ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 00DBF90FCF4B65C92EAD606E3807A61728
Владелец: КОЛЧАНОВА ЕЛЕНА НИКОЛАЕВНА
Действителен: с 12.12.2022 до 06.03.2024
Дополнительная общеразвивающая программа
художественной направленности
«Студия актѐрского мастерства «Дай пять!»
Возраст обучающихся: 7 – 15 лет.
Срок реализации программы: 2 года.
Составитель:
Попова Екатерина Васильевна,
педагог дополнительного образования, ВВК.
Красноуфимск, 2023
Раздел 1. Основные характеристики
1.1 Пояснительная записка
Направленность программы:художественная.
Актуальность
программы.
Дополнительная
общеразвивающая
программа «Студия актѐрского мастерства«Дай пять!»» (далее программа)
разработана в соответствии снормативно-правовыми документами:
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации» (далее – ФЗ);
2. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение
Правительства
РФ
от
29
мая
2015
г.
№
996-р);
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года
(утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от
31.03.2022 г. г. № 678-р);
3. Постановление Правительства Российской Федерации от 29.03.2019
№ 363 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации
«Доступная среда»;
4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.364820 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее – СанПиН);
5. Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 “Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”;
6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ»;
7.
Приказ
Министерства
просвещения
Российской
Федерации
от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей»;
8. Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по
реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ,
способствующих
социально-психологической
реабилитации,
профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями
здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных
потребностей»)
9. Комплексная программа Свердловской области "Уральская инженерная
школа" (утверждена Постановлением Правительства Свердловской области от
2 марта 2016 года N 127-ПП) с изменениями и дополнениями;
10. План мероприятий («дорожная карта») по развитию инклюзивного
общего и дополнительного образования, детского отдыха, созданию
специальных условий для обучающихся с инвалидностью, с ограниченными
возможностями здоровья в Свердловской области на долгосрочный период (до
2030 года) (утвержден Заместителем Губернатора Свердловской области
04.03.2022 г.)
11. Методические
рекомендации
«Разработка
дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ в образовательных
организациях» (утверждены приказом ГАНОУ СО «Дворец молодежи» от
04.03.2022 г. №219-д;
12. Приказ Управления образованием ГО Красноуфимск №86 от 11.05.2022
г. «Об утверждении Плана мероприятий («дорожная карта») по развитию
инклюзивного общего и дополнительного образования, детского отдыха,
созданию специальных условий для обучающихся с инвалидностью, с
ограниченными возможностями здоровья на территории ГО Красноуфимск на
долгосрочный период (до 2030 года)
13. Устав МАУДО «Дворец творчества»;
14. Положение о дополнительных общеразвивающих программах и порядке
их утверждения в МАУДО «Дворец творчества.
Театральное искусство играет огромную роль в формировании духовно
развитой личности, в совершенствовании человеческих чувств, в осмыслении
явлений жизни и природы. Общение с произведениями искусства отражает
действительность во всей гамме ее проявления. Это не только способствует
формированию органов чувств, установленных на восприятие отдельных видов
искусства, но и активизирует эстетическое сознание. Общение с театральным
искусством совершенствует эстетический вкус, позволяет корректировать свой
эстетический идеал, соотносить ценностные ориентиры разных эпох и
народов.Совершенствование «аппарата переживания» (К.Станиславский) через
формирование актѐрских способностей, творческого мышления и творческой
активности на основе классической театральной культуры способствует
духовному, социальному и профессиональному становлению личности.
Именно средствами театральной деятельности возможно формирование
социально
активной
творческой
личности,
способной
понимать
общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры
и искусства.
На сегодняшний день у детей младшего и среднего школьного возрастав
городском округе Красноуфимск существует потребность в формировании
актерских способностей.
Программа разработана с учѐтом потребности
населения городского округа Красноуфимск, соответствует социальному заказу
и современным тенденциям, обозначенным в Президентском Поручении о
создании школьных театров.
Отличительные особенности программы: Программа содержит
материал по основам сценической речи, разбору текста и основам
режиссѐрского замысла. Также в программу включены практические занятия по
изучению особенностей театральных профессий, приѐмов оформления
театрального действия из подручных материалов (элементов костюмов,
бутафории и реквизита). С целью развития интереса к чтению произведений
русской и классической литературы, расширения знаний в области поэзии и
драматургии, обогащения кругозора в процессе обучения по программе
реализуется театральный проект «Читайте классику!».
Адресат программы.
Набор
в
группы осуществляется на
свободной основе. Возраст обучающихся по программе 7 -15 лет. Число
обучающихся, одновременно находящихся в учебной группе составляет
от 8-ми до 15-ти человек. Программа не предполагает конкурсного отбора,
рассчитана на сопровождение всех категорий обучающихся, возможность
выбора и построения индивидуальной образовательной траектории.
Младший школьный возраст – возраст достаточно заметного
формирования личности. Для него характерны новые отношения со взрослыми
и сверстниками, включение в новые виды деятельности. Всѐ это решающим
образом сказывается на формировании и закреплении новой системы
отношений к людям, коллективу, обучению и связанным с ними обязанностям,
формирует характер, волю, расширяет круг интересов, развивает способности.
В этом возрасте у них достаточно развит самоконтроль, трудовые умения и
навыки, умение общаться с людьми, ролевое поведение. Немаловажное
значение в развитии младшего школьника приобретает обучение в учреждении
дополнительного образования. Воспитанию коллективизма помогает участие
детей в коллективных делах (участие в спектаклях, постановках). Именно здесь
ребѐнок приобретает основной опыт коллективной общественной деятельности.
В среднем школьном возрасте важное значение приобретает
чувственная сфера. Поэтому педагог должен быть внимателен к внутреннему
миру обучающегося, больше уделять внимание индивидуальной работе. В этом
возрасте подросток весьма подражателен. Особое значение для подростка в
этом возрасте имеет возможность самовыражения и самореализации. Средний
школьный возраст самый благоприятный для творческого развития.
Формируются основы профориентации в области театрального искусства.
Режим занятий. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа,
продолжительность занятия – 45 мин., перемена 10 мин.
Срок освоения программы
Объѐм программы – 288 часов.
Программа рассчитана на 2 года обучения:
1 год обучения – 144 часа в год.
2 год обучения – 144 часа в год.
Особенности организации образовательного процесса:
Форма реализации программы: традиционная модель, очная форма
обучения.
Формы обучения: групповая.
Основной вид занятий- - учебное занятие. Кроме этого, используются и
такие виды занятий, как: занятие - актѐрский тренинг, концерт, игровая
программа, театрализованное представление спектакль, защита творческих
проектов.
Перечень форм для подведения итогов реализации общеразвивающей
программы: творческий
проект (театральная
постановка, спектакль,
декламация отрывков из литературных произведений, выступление с
театральными куклами).
1.2. Цель и задачи дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы
Цель: формирование актерских способностей обучающихся посредством
театральной деятельности.
Задачи:
Образовательные:
- формировать знания, умения и навыки для последовательного освоения
обучающимися элементов актѐрского мастерства;
- активировать познавательные интересы обучающихся, расширять и обогащать
знания в области литературы и театрального искусства;
Развивающие:
- развивать и укреплять речевой аппарат;
- развивать воображение, фантазию, образное мышление;
- развивать сферу чувств (соучастия, сопереживания);
- раскрепощать, снимать внутренние зажимы;
Воспитательные:
- формировать навыки продуктивной индивидуальной и коллективной
творческой деятельности;
- совершенствовать навыки межличностного общения;
- социально адаптировать обучающихся: создавать атмосферу радости
творчества, сотрудничества, комфортной обстановки, «ситуацию успеха».
1.3. Учебный план
1 год обучения
№ ТЕМА
всего
1
2
3
4
5
6
Формы промежуточной
аттестации\контроля
Общее
количество часов
теория
практика
Водное занятие
2
1
1
Опрос
Мир театра
10
4
6
Срез знаний
Показ этюдов по актѐрскому
мастерству,
Актѐрское
мастерство
36
10
26
Сценическая речь
26
8
18
Декламация отрывков из
литературных произведений
Работа с
театральной
куклой
44
12
32
Театрализованные выступления
с театральными куклами
Оформление
спектакля
26
8
18
Театральная постановка
Итого:
144
43
101
2 год обучения
Формы промежуточной
аттестации\контроля
Часы
№ ТЕМА
всего
теория
практика
1
Водное занятие
2
1
1
Опрос
2
Театральное
искусство
10
3
7
Срез знаний
Актѐрское
мастерство
36
10
26
Показ театральной постановки,
спектакля
3
Декламация монологов,
диалогов литературных
произведений
Показ постановки с
использованием театральных
кукол
Презентация изготовленного
реквизита, бутафории или
элементов декораций,
музыкального оформления на
соответствие жанру театральной
постановки
Сценическая речь
28
8
20
5
Кукольный мир
36
10
26
6
Оформление
спектакля
20
6
14
7
Основы
режиссѐрского
замысла
12
4
8
Итого:
144
42
102
4
Показ театрализованных этюдов
собственного сочинения
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1-й год обучения
Количество часов
№Название раздела, темы
п/п
Всего Теория
Практика
Формы аттестации
(контроля)
опрос
Тема 1 Вводное занятие.
2
1
Тема 2 Театральное искусство.
10
4ч
6ч
2
0,4ч
1,6 ч
опрос
2
0,4ч
1,6 ч
срез знаний
2.3
Виды театрального
искусства.
Основы механики кукол
разных систем.
Музыкальный театр.
2
0,4ч
1,6 ч
опрос
2.4
Драматический театр
2
0,4ч
1,6 ч
опрос
2.5
Театр – искусство
синтетическое.
2
0,4ч
1,6 ч
срез знаний
36
10
26
2
0,3ч
1,7 ч
2.1
2.2
Тема 3 Актѐрское мастерство
3.1
3.2
Фантазия и воображение
1
Педагогический анализ
0,3ч
1,7 ч
3.3
3.4
Наблюдательность и
внимание.
2
3.5
Наблюдательность и
последовательность
действий
Действие и эмоции
2
0,3ч
1,7 ч
наблюдение,
анализ педагога
2
0,3ч
1,7 ч
показ этюдов по
актѐрскому мастерству
Ритмопластика
2
0,3ч
1,7 ч
показ
упражнений,
пластических этюдов
«Если бы…».
2
0,3ч
1,7 ч
3.15
Мимика, эмоции и жесты
2
0,3ч
1,7 ч
Показ этюдов по
актѐрскому мастерству,
Педагогический анализ
3.16
Действия с воображаемыми 2
предметами
2
«Наедине со всеми»
0,3ч
1,7 ч
0,3ч
1,7 ч
2
0,3ч
1,7 ч
26
8
18
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
3.13
3.14
3.17
3.18
Действие в предлагаемых
обстоятельствах.
4 ТемаСценическая речь.
Педагогический анализ
взаимоанализ,
Педагогический анализ
показ этюдов по
актѐрскому мастерству,
показ театральной
постановки, спектакля
4.1
Сила и красота голоса.
2
0,3ч
1,7 ч
Педагогический анализ
4.2
2
0,3ч
1,7 ч
Педагогический анализ
4.3
Голос - средство
художественной
выразительности актѐра.
Диапазон голоса.
2
0,3ч
1,7 ч
декламация стихов
4.4
Дикция и чѐткость речи.
2
0,3ч
1,7 ч
4.5
Дикция и эмоции
2
0,3ч
1,7 ч
4.6
Интонационная
выразительность речи.
2
0,3ч
1,7 ч
4.7
Речь и темпо-ритм.
2
0,3ч
1,7 ч
декламация
скороговорок
декламация отрывков
литературных
произведений
декламация отрывков
литературных
произведений
Педагогический анализ
4.8
Сила голоса. Тембральный
2
0,3ч
1,7 ч
Педагогический анализ
диапазон.
4.9
«Сила голоса»
2
0,3ч
1,7 ч
4.10
Артикуляция и эмоции.
2
0,3ч
1,7 ч
4.11
Работа с текстом.
2
0,3ч
1,7 ч
4.12
Работа с текстом: разбор
текста по частям.
Речь и эмоции
2
0,3ч
1,7 ч
2
0,3ч
1,7 ч
44
12
32
4.13
5 ТемаРабота с театральной
куклой.
5.1
«Волшебные руки актѐра».
2
0,3ч
1,7 ч
5.2
Кукла и эмоции.
2
0,3ч
1,7 ч
5.3
Кукла и действие.
2
0,3ч
1,7 ч
5.4
Театр петрушек, бибабо.
2
0,3ч
1,7 ч
5.5
Перчаточные человечки.
2
0,3ч
1,7 ч
5.6
Куклы бибабо на ширме.
2
0,3ч
1,7 ч
5.7
Общение актѐра и куклы.
2
0,3ч
1,7 ч
5.8
Куклы – «дергунчики».
2
0,3ч
1,7 ч
5.9
Кукла и речь.
2
0,3ч
1,7 ч
2
0,3ч
1,7 ч
2
0,3ч
1,7 ч
5.10
5.11
Взаимодействие
персонажей.
Кукла и голос.
5.12
Музыка и театральная
кукла.
2
0,3ч
1,7 ч
5.13
Театральная кукла и ширма. 2
0,3ч
1,7 ч
5.14
Марионетки, перчаточные и 2
0,3ч
1,7 ч
наблюдение,
анализ педагога
декламация текстов
самоанализ,
Педагогический анализ
самоанализ,
Педагогический анализ
декламация монологов,
диалогов литературных
произведений
наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогический анализ
самоанализ,
Педагогический анализ
показ этюдов с
куклами,
наблюдение,
Педагогический анализ
показ творческих
номеров
показ этюдов
на заданные темы
самоанализ,
Педагогический анализ
наблюдение,
Педагогический анализ
показ этюдов с
куклами
самоанализ,
Педагогический анализ
самоанализ,
Педагогический анализ
показ этюдов с
куклами на ширме
показ упражнений
напольные куклы.
5.15
Напольная кукла.
2
0,3ч
1,7 ч
5.16
Напольная кукла.
2
0,3ч
1,7 ч
5.17
Тростевая кукла
2
0,3ч
1,7 ч
5.18
Марионетки.
2
0,3ч
1,7 ч
5.19
«Взаимодействие и
синхронность движений в
танце»
Импровизация в диалогах.
2
0,3ч
1,7 ч
2
0,3ч
1,7 ч
Куклы бибабо, тростевые,
напольные в театральном
действии.
Куклы в сценическом
действии.
2
0,3ч
1,7 ч
5.20
5.21
5.22
6 Тема Оформление спектакля.
2
0,3ч
1,7 ч
26
8
18
самоанализ,
Педагогический анализ
показ мини-спектакля с
куклами
показ творческого
номера
показ творческого
номера
показ танцевального
номера с куклами
показ этюдовимпровизаций
инсценировка с
куклами
Театрализованное
выступление с
куклами разных видов
6.1
Музыка и куклы в
театральном действии
2
0,3ч
1,7 ч
наблюдение,
Педагогический анализ
6.2
Бутафория и реквизит.
2
0,3ч
1,7 ч
6.3
Особенности оформления
ширм для спектакля
Создание плоскостных
декораций
Плоскостные декорации:
передний и дальний план.
2
0,3ч
1,7 ч
2
0,3ч
1,7 ч
2
0,3ч
1,7 ч
6.7
Театральные профессии.
2
0,3ч
1,7 ч
6.8
Театральный реквизит.
2
0,3ч
1,7 ч
6.9
Бутафория и реквизит.
2
0,3ч
1,7 ч
6.10
Создание сценической
2
0,3ч
1,7 ч
наблюдение,
Педагогический анализ
презентация
изготовленных изделий
наблюдение,
Педагогический анализ
наблюдение,
Педагогический анализ
взаимоанализ,
Педагогический анализ
презентация
изготовленных изделий
опрос,
срез знаний
наблюдение,
Педагогический анализ
презентация готовых
изделий
Театральная
6.5
6.6
атмосферы
Итого
постановка
144
ч.
42
102
2-й год обучения
Количество часов
№
Название раздела, темы
/п
Всего Теория Практик
а
Тема 1 Вводное занятие.
2
1
Тема 2Театральное искусство.
10
2
1
Формы
аттестации (контроля)
опрос,
8
срез знаний
2.1
Виды театрального
искусства.
2
0,3 ч
1,7 ч
опрос,
наблюдение
2.2
Музыкальный театр.
2
0,3 ч
1,7 ч
Педагогический анализ
2.3
Театр – искусство
синтетическое.
2
0,3 ч
1,7 ч
анализ педагога
2.4
Театральные профессии
2
0,3 ч
1,7 ч
2.5
Драматический театр
2
0,3 ч
1,7 ч
опрос,
наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогический анализ
36
10
26
Тема 3 Актѐрское мастерство.
3.1
Круги внимания
2
0,3 ч
1,7 ч
Педагогический анализ
3.2
Ритмопластика
2
0,3 ч
1,7 ч
3.3
Волшебные руки актѐра
2
0,3 ч
1,7 ч
показ пластических
этюдов
Педагогический анализ
3.4
Наблюдательность и
внимание.
Ритмопластика
2
0,3 ч
1,7 ч
Педагогический анализ
2
0,3 ч
0,3 ч
0,3 ч
1,7 ч
1,7 ч
1,7 ч
наблюдение,
Педагогический анализ
Действие и эмоции.
2
0,3 ч
1,7 ч
Педагогический анализ
2
0,3 ч
1,7 ч
Показ этюдов
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
Предлагаемые
обстоятельства
3.11
Пантомима
2
0,3 ч
1,7 ч
3.12
3.13
3.14
Фантазия и воображение.
2
0,3 ч
1,7 ч
2
0,3 ч
1,7 ч
3.15
Действия с воображаемыми
предметами
«Если бы…»
2
0,3 ч
1,7 ч
3.16
Круги внимания
2
0,3 ч
1,7 ч
3.17
Действия с воображаемыми
предметами
2
0,3 ч
1,7 ч
показ этюдов
на заданные темы
3.18
Сценическое взаимодействие 2
0,3 ч
1,7 ч
Показ театральной
постановки
28
8
20
Показ
пантомимического
этюда
взаимоанализ,
Педагогический анализ
наблюдение,
Педагогический анализ
Показ этюдов
самоанализ
Педагогический анализ
Педагогический анализ
4
Тема
4.1
Сценическая речь.
Сила и красота голоса.
2
0,3 ч
1,7 ч
Педагогический анализ
4.2
Чѐткость произношения
гласных и согласных.
Свобода дыхания и речи
2
0,3 ч
1,7 ч
Педагогический анализ
2
0,3 ч
1,7 ч
самоанализ
Артикуляция и
интонационная
выразительность
Диапазон голоса.
2
0,3 ч
1,7 ч
Педагогический анализ
2
0,3 ч
1,7 ч
Педагогический анализ
2
0,3 ч
1,7 ч
4.3
4.4
4.5
4.7
Дикция и эмоции
2
0,3 ч
1,7 ч
4.8
Выразительность речи.
2
0,3 ч
1,7 ч
Декламация
Скороговорок,
Педагогический анализ
декламация
стихотворений
Педагогический анализ
4.9
Речь и темпо-ритм.
2
0,3 ч
1,7 ч
Педагогический анализ
4.10
Выразительность речи.
2
0,3 ч
1,7 ч
самоанализ,
Педагогический анализ
4.6
Дикция и артикуляция.
2
0,3 ч
1,7 ч
декламация монологов
4.12
Монолог и диалог в
сценическом действии.
.
Артикуляция и эмоции.
2
0,3 ч
1,7 ч
декламация текста
4.13
Работа с текстом.
2
0,3 ч
1,7 ч
4.14
Работа с текстом.
2
0,3 ч
1,7 ч
самоанализ,
Педагогический анализ
декламация
литературных
произведений
5
Тема
5.1
Кукольный мир.
36
10 ч
26 ч
Взаимодействие актѐра и
куклы.
2
0,3 ч
1,7 ч
вазаимоанализ,
Педагогический анализ
5.2
Куклы – петрушки, бибабо
2
0,3 ч
1,7 ч
Педагогический анализ
5.3
Перчаточные куклы.
2
0,3 ч
1,7 ч
5.4
Куклы бибабо на ширме.
2
0,3 ч
1,7 ч
наблюдение,
самоанализ,
Педагогический анализ
Показ этюдов
5.5
Общение
2
0,3 ч
1,7 ч
5.6
Общение: актѐр и кукла
2
0,3 ч
1,7 ч
5.7
Кукла и речь
2
0,3 ч
1,7 ч
5.8
Взаимодействие персонажей
2
0,3 ч
1,7 ч
Мини-выступление на
ширме
взаимоанализ
5.9
Кукла и голос
2
0,3 ч
1,7 ч
Педагогический анализ
5.10
Творчество художниковкукольников
Театральная кукла и ширма.
2
0,3 ч
1,7 ч
опрос
2
0,3 ч
1,7 ч
2
0,3 ч
1,7 ч
5.13
Марионетки, тростевые и
напольные куклы.
Напольная кукла.
2
0,3 ч
1,7 ч
5.14
Тростевая кукла
2
0,3 ч
1,7 ч
5.15
5.16
Творческие этюды с
театральными куклами
2
0,3 ч
0,3 ч
1,7 ч
1,7 ч
Показ этюда с куклами
на ширме
самоанализ,
Педагогический анализ
самоанализ,
Педагогический анализ
самоанализ,
Педагогический анализ
Показ этюдов с куклами
4.11
5.11
5.12
наблюдение,
Педагогический анализ
взаимоанализ
Показ этюдов с куклами
0,3 ч
1,7 ч
2
0,3 ч
1,7 ч
20
6
14
Музыка и куклы в
театральном действии
Бутафория и реквизит.
2
0,3 ч
1,7 ч
2
0,3 ч
1,7 ч
Особенности оформления
ширм для спектакля.
Костюм – элемент
сценического образа.
2
0,3 ч
1,7 ч
2
0,3 ч
1,7 ч
6.5
Создание плоскостных
декораций
2
0,3 ч
1,7 ч
6.6
Плоскостные декорации:
передний и дальний план.
2
0,3 ч
1,7 ч
6.7
Театральные профессии.
2
0,3 ч
1,7 ч
6.8
Театральный реквизит.
2
0,3 ч
1,7 ч
6.9
Бутафория и реквизит.
2
0,3 ч
1,7 ч
0,3 ч
1,7 ч
12
3
9
2
0,3 ч
1,7 ч
2
0,3 ч
1,7 ч
7.3
Театральные жанры
.
Главная цель постановки
2
0,3 ч
1,7 ч
7.4
Конфликт пьесы.
2
0,3 ч
1,7 ч
7.5
Конфликт и действие.
2
0,3 ч
1,7 ч
5.17
заданную тему.
Приѐмы управления
театральными куклами
разных систем.
6.ТемаОформление спектакля.
5.18
6.1
6.2
6.3
6.4
Создание сценической
атмосферы
7 Тема Основы режиссѐрского
замысла.
7.1
Автор и режиссѐр.
6.10
7.2
Театральная
постановка с куклами
этюды с куклами под
музыку
демонстрация
готовых изделий
опрос
демонстрация
эскизов костюмов
из подручных
материалов
демонстрация
готовых изделий,
Педагогический анализ
демонстрация
готовых изделий,
самоанализ,
Педагогический анализ
показ этюдов,
анализ педагога
презентация готовых
изделий
презентация
предметов бутафории
театрализованное
представление
презентация рассказа
собственного сочинения
на заданную тему
показ театрализованных
этюдов
самоанализ,
Педагогический анализ
наблюдение,
анализ педагога
показ этюдов,
Педагогический анализ
7.6
Пространственное решение
сценического действия
2
0,3 ч
1,7 ч
144 ч 42
Итого
Показ этюдов
собственного
сочинения
102
1.3 Содержание учебного (тематического) плана
1 годобучения
Тема 1: Вводное занятие.
1.1 Теория: Цели и задачи курса, организационные вопросы, инструктаж по
технике безопасности.
Практика: Игры на сплочение «Давайте познакомимся», «Встаньте те, кто
любит….(что?)».
Тема 2: Мир театра.
2.1 Виды театрального искусства.
Теория:Беседа «Виды театрального искусства: драматический, музыкальный,
кукольный, балет, опера, оперетта. Презентация «Театр».
Практика:Игра «Ассоциации».
2.2 Основы механики кукол разных систем.
Теория: Презентация «Кукольный театр». Презентация «Театр кукол Сергея
Образцова».
Практика: Упражнения с куклами - марионетками, тростевыми,
напольными.
2.3 Музыкальный театр.
Теория:Презентация «Музыкальный театр, опера, балет, оперетта, мюзикл».
Практика:Этюды «Репка», «Колобок» в разных жанрах театрального искусства
2.4 Театр – искусство синтетическое.
Теория:Беседа «Театр – соединение слова, ритма, мелодии, пластики, цвета».
Практика:Творческие этюды на взаимодействие: «Музыка и пластика», «Слово
и ритм».
Упр. «Ассоциации»: «Музыка и цвет».
2.5 Драматический театр
Теория:Презентация «Драматический театр». Беседа Отличия драматического
театра от других видов театрального искусства Понятия «монолог», «диалог»,
«проживание роли», «общение со зрителем».
Практика: Приемы взаимодействия на сцене и со зрителями. Этюды Встреча
сказочных героев.
Тема 3: Актѐрское мастерство.
3.1 Фантазия и воображение.
Теория: Беседа «Что должен уметь актѐр»
Практика: Актѐрский тренинг «Фантазѐры»: упражнения на развитие
фантазии, воображения, внимания, наблюдательности, чувства темпо-ритма.
3.2 Фантазия и воображение.
Теория: Беседа «Фантазия и воображение - элементы актѐрского мастерства».
Практика: Актѐрский тренинг: упражнения «Слушаем тишину», «Назови
предметы одной формы, одного цвета в комнате», «Такие разные лица….». Игра
«Ассоциации».
3.3 Фантазия и воображение
Теория: Фантазия и воображение – создание необычных ситуаций и
предполагаемых действий..
Практика: актѐрский тренинг: игра «Буриме», коллективное сочинение
рассказа.Творческий импровизация «Играем наш рассказ».
3.4 Наблюдательность и внимание.
Теория: Беседа «Наблюдательность и внимание – способ актѐрского
перевоплощения».
Практика: Творческие этюды «На что похож предмет?», «Цепочка действий
с предметами: мяч, палочка, вешалка, коробок.»
3.5 Наблюдательность и последовательность действий
Теория: Беседа «Логика поведения персонажа».
Практика: Игра «Сочини историю про предмет». Творческие этюды на
перевоплощение и выстраивание линии поведения «Я – предмет: самовар,
лампочка, стул, телевизор, дерево, дверь, ковѐр, книга».
3.6 Действие и эмоции
Теория: Беседа «Выразительность действий в предлагаемых обстоятельствах.
Практика: Упражнения «Расскажи движениями и мимикой: Ехал Грека
через реку», «Напряжение-расслабление», «Передавалки».
Творческие этюды «У телевизора».
3.7 Действие и эмоции
Теория:Беседа«Действие - выражение эмоций».
Практика: Упражнения «Напряжение-расслабление», «Передавалки»,
«Изобрази настроение». Этюды «В картинной галерее», «Письмо».
3.8 Общение и внимание
Теория: Приѐмы общенияактѐров на сценической площадке.
Практика:Творческие этюды на взаимодействие: «Зеркало», «Я и предмет»,
«Тесто».
3.9 Общение и внимание
Теория: «Внимание - это проводник чувства».(К.МС. Станиславский).
Практика:Актѐрский
тренинг:
упражнения
«Перемигалки»,
«Тень».творческие
этюды
«Встретились
и…(подружились,
поссорились,
познакомились, ошиблись и т.д.).
3.10 Ритмопластика
Теория: Беседа «Тело актѐра – инструмент для сценического воплощения
роли».
Практика: Упражнения для рук и тела «Волна», «Веер», «Восьмѐрка»,
«Круг». Изображение пластикой рук моря, птиц, леса.
3.11 Ритмопластика.
Теория: Беседа «Пластика и темпо-ритм».
Практика: Упражнения «Двигаемся под хлопки», «Оправдай позу».
«Пластилин», «Добавь свой жест».
3.12 Ритмопластика
Теория: Правила взаимодействия на сценической площадке.
Практика: Театральные этюды «Явления природы:
солнце, дождь, грозовая туча, облачко, снег, град, ветерок, ураган.
3.13 Ритмопластика.
Теория: Понятия: координация движений, темпо-ритм и перевоплощение.
Практика: Упражнения «Мы – жонглѐры», «Факир и змеи». Творческие
этюды «Мы из цирка».
3.14 «Если бы…».
Теория:Особенности театрального действия в предлагаемых обстоятельствах.
Практика:Творческие этюды «Ситуации: «Двое в транспорте», «Ссора,
помирились», «Давно не виделись», «Договорились», «Украл».
3.15 Мимика, эмоции и жесты.
Теория: Презентация «Эмоции и жесты». Беседа «Правила поведения на
сценической площадке».
Практика:Упражнения на мимику «Изобрази смайлик», «Моѐ настроение»,
«Забавные животныве». Упражнения на снятие мышечных зажимов «Марионетки»,
на координацию движений «Жонглѐры». Этюды "Ваш выход, артист!"
3.16 Действия с воображаемыми предметами
Теория:Презентация «Пантомима».
Практика: Упражнения на освобождение мышц «Хрустальная ваза»,
«Пластилин». Упражнения
на
пластику тела, память и наблюдательность
«Изобрази предмет: телевизор, кресло, телефон, чайник, книга, ковѐр», «Угадай
предметы на столе». Этюды «Изобрази предмет», «Дома».
3.17 Действие в предлагаемых обстоятельствах.
Теория:Беседа «Действие в предлагаемых обстоятельствах-основа актѐрского
мастерства».
Практика:Актѐрский тренинг: упражнение «Эмоции», театрализованные
игры - импровизации «Котѐнок», « В лесу родилась ѐлочка!». Этюды «Различные
походки».
3.18 «Наедине со всеми»
Теория:Беседа «Сценическое одиночество».
Практика:Упражнения «Как можно говорить», «Всѐ равно выучу». Этюды
«Как можно сидеть на стуле? Стул превращается…»
4 Тема: Сценическая речь.
4.1 Сила и красота голоса.
Теория:Беседа «Ораторское искусство».
Практика: дыхательная гимнастика.Упражнения «Карниз», скороговорка
«Ехал Грека через реку», «Прилетели голуби».
4.2 Голос - средство художественной выразительности актѐра.
Теория:Беседа «Культура речи – необходимое качество артиста».
Практика:Дыхательная
и
артикуляционная
гимнастика.Упражнения
развитие голосового резонатора «Грузинский хор»,чѐткости произношения.
Скороговорки«На дворе трава»,«Бобр добр до бобрят»,«Тридцать три корабля».
4.3 Диапазон голоса.
Теория: Понятие «Диапазон голоса».
Практика:Игры и упражнения на развитие дыхания и свободы речевого
аппарата: «Мам, а мам,молока бы нам»,скороговорка с движениями «От топота
копыт».Декламация стихов.
4.4 Дикция и чѐткость речи.
Теория: Беседа «Дикция и артикуляция в актѐрском искусстве»
Практика:Упражнения «Самолѐт»,«Эхо». Скороговорки «Бык тупогуб»,
«Расскажите про покупки». Разыгрывание скороговорок по ролям.
4.5 Дикция и эмоции
Теория:Правила интонационной выразительности речи.
Практика:Упражнения «Двигающееся лицо», «Дрессированные собачки»,
«Похожий хвостик».Разыгрывание стихотворения «Дракон», стихотворения –
«повторялки».«Курочка по зѐрнышку».
4.6 Интонационная выразительность речи.
Теория:Понятие «интонация».
Практика:Упражнения на слоги «Марш», «Опера», «В траве сидел
кузнечик», Скороговорка «Гравѐр Гаврила» с разным ударением, с разным
эмоциональным настроением. Упражнения на интонацию
«Рус.нар. песня»,
«Эстрадная песня».
4.7 Речь и темпо-ритм.
Теория:Беседа «Темп – скорость. Ритм – чередование».
Практика: упражнения «Чудо-лесенка», «5 скоростей», «Вѐз корабль
карамель….Декламация стихов с движением в разном темпо-ритме.
4.8 Сила голоса. Тембральный диапазон.
Теория:Беседа «Тембр голоса».
Практика:Упражнения на развитие голосового аппарата, тембрального
диапазона «Этажи». «Крашу карниз», на чѐткость произношения слов, соблюдение
пауз"Объявляем концерт", "Хвалим себя", "Здороваемся со зрителем".
4.9 «Сила голоса»
Теория:Беседа «Как мы говорим в жизни и на сцене».
Практика:Упражнения на артикуляцию «Лошадки скачут»,на выделение
ключевого слова «Пословицы». Этюды«Монолог – пародия»,диалоги
вымышленных персонажей «Где бывал,что видал?».
4.10 Артикуляция и эмоции.
Теория:Способы эмоциональной окраски речи.
Практика:артикуляционная и дыхательная гимнастика,Упражнения
на
освобождение мышцшеи и нижней челюсти «Колокольчики»,«Дрессированные
собачки», творческие задания «Придумай диалог», «Чтение текста с заданной
эмоцией».
4.11 Работа с текстом.
Теория:Приѐмы взаимодействия со зрителем.
Практика:Артикуляционная
гимнастика.
Чтение
стихотворений,
произнесение окончаний фраз. Упражнение «Контакт со зрителем».
4.12 Работа с текстом: разбор текста по частям.
Теория:Правила чтения текста: завязка, кульминация, финал. Правила
расстановки пауз, повышения и понижения голоса.
Практика:Упражнения «Определи главную мысль в тексте».
4.13 Речь и эмоции.
Теория:Беседа «Эмоциональная окраска речи».
Практика:Артикуляционная гимнастика. Упражнения для голосового
аппарата «Свеча», «Пульверизатор», «Грузинский хор»,«Проговаривание
труднопроизносимых фраз».
5 Тема: Работа с театральной куклой.
Теория:Основные приѐмы и особенности манипулирования различными
видами кукол, различия в устройстве кукол при их изготовлении.
Практика:«Оживи куклу» - основы работы с куклами и общие основы
сценического движения, движение куклы вдоль грядки и внутрь ширмы. Шаг
куклы, движение кукол в различных ритмах. Общение кукол друг с другом и
ведущим. Этюды с куклами на выражение эмоций («Встреча», Грустный мишка»,
«Две подружки», «Лисонька – краса» т.д.). Общение кукол с предметами.
5.1 «Волшебные руки актѐра».
Теория:Беседа«Рука как вид куклы».
Практика:Творческие этюды на
«Танцующие человечки»
ширме
с
перчаточными
куклами
5.2 Кукла и эмоции.
Теория:Приѐмы движения руки для изображения эмоций куклы.
Практика:Упражнения с перчаточными куклами на ширме «Различные
эмоции».Творческое коллективное задание «История – импровизация»
5.3 Кукла и действие.
Теория:Презентация «Куклы из носка».
Практика:Изготовление кукол с открывающимся ртом.Этюды с куклами на
ширме на выражение действий: «Сидит», «Ест», «Суетится», «Капризничает»,
«Радуется», «Смотрит по сторонам».
5.4 Театр петрушек, бибабо.
Теория:Беседа, презентация «Кукольный театр петрушек».
Практика:Театрализованные этюды с куклами на ширме: поворот, ходьба,
разговор.
5.5 Перчаточные человечки.
Теория:Беседа «Превращение перчатки в персонажа кукольного театра».
Практика:Упр. для рук «Веер», «Волна», «Вертушка», «Ветерок».
Изготовление простых кукол из перчаток. Этюды с куклами-перчатками на ширме.
5.6 Куклы бибабо на ширме.
Теория:«Гибкие руки – «ожившая» кукла».
Практика:Упр. для рук «Веер», «Волна»,«Вертушка», «Ветерок».
Упражнения с куклами бибабо на ширме: поворот, ходьба, разговор, танец, плач,
смех. Театрализованная сюжетная игра - импровизация по сказкам.
5.7 Общение актѐра и куклы.
Теория:Беседа «Общение кукол друг с другом и ведущим».
Практика:Упражнения
для рук «Ветерок», «Ленточки», «Волна».
Упражнения с куклами «Говорит – молчит». Этюды с куклами на ширме «Диалоги».
5.8Куклы – «дергунчики».
Теория:Презентация «Приѐмы изготовления плоскостных двигающихся
кукол».
Практика:Изготовление кукол–«дергунчиков». Упражнения - импровизации
с куклами на ширме.
5.9 Кукла и речь.
Теория:Беседа «Выразительность речи для передачи характера и настроения
кукольного персонажа».
Практика:Театрализованнаяигра «Говорящие куклы».
5.10 Взаимодействие персонажей.
Теория:Приемы «оживления» кукол: один слушает – другой говорит».
Практика:Театрализованныеэтюды-импровизации с куклами на заданные
темы.
5.11 Кукла и голос.
Теория:Понятие «тембр голоса». Беседа: «Разные герои – разный тембр».
Практика:Упражнения с куклами «Говорим вдвоѐм: я и маленький
персонаж».
5.12 Музыка и театральная кукла.
Теория:Беседа«Поющие куклы:соответствие движений куклы с музыкальным
ритмом.
Практика:Упражнения с куклами-говорунчиками на ширме "Весѐлый хор",
упражнения на развитие умения передавать характер кукольного персонажа в
зависимости от характера музыки.
5.13 Театральная кукла и ширма.
Теория: Беседа «Особенности театральных ширм разных видов в кукольном
театре». Правила использования ширм разных видов: настольная, напольная двух
ярусная ширма.
Практика:Упражнения с пальчиковыми и перчаточными куклами на
ширмах.
5.14 Марионетки, перчаточные и напольные куклы.
Теория:Презентация «Виды театральных кукол».Беседа «Особенности
управления куклами разных систем».
Практика:Упражнения для рук «Веер», «Тарелочки», «Мельница».
Пальчиковая гимнастика. Упражнения с перчаточными куклами на ширме, с
простыми марионетками.
5.15 Тростевая кукла.
Теория:Беседа «Отличия в управлении перчаточными и тростевыми
куклами».
Практика:Упражнения на выразительность речи Скороговорки с разной
интонацией.Упражнения на координацию движений «Танцуем сидя» пластику рук
«Бабочки и рыбки». Упражнения с тростевыми куклами на ширме.
5.16Напольная кукла.
Теория: Беседа «Приѐмы управления напольными куклами».
Практика:Упражнения с напольными куклами Клоун, Мишка:ходьба,
разговор, танец, общение со зрителями.
5.17 Напольная кукла.
Теория:Презентация «Особенности движения напольных кукол».
Практика:Упражнения с напольными куклами:боковое движение, танец,
диалог с помощью рук актѐра и куклы.Творческое задание «Диалог героев»:
придумать шуточный разговор двух кукольных персонажей и показать в парах.
5.18 Напольная кукла.
5.19 «Взаимодействие и синхронность движений в танце»
Теория:Беседа, презентация «Ритм и одновременные движения».
Практика:Творческие этюды с марионетками:
взаимодействие
синхронность движений кукловодов: влево-вправо, вперѐд-назад, поворот.
и
5.20 Импровизация в диалогах.
Теория:Понятие «Импровизация».
Практика:Работа с театральной куклой.Творческие этюды на общение и
взаимодействие актѐров и кукол на сценической площадке.
5.21 Куклы бибабо, тростевые, напольные в театральном действии.
Теория:Способы применения кукол разных видов на сцене.
Практика:Творческие этюды с разными видами кукол на заданную тему.
5.22 Куклы в сценическом действии.
Теория:Беседа «Актѐр + кукла» - единый образ.
Практика:Разыгрывание инсценировок с разными видами кукол: бибабо,
напольными, ростовыми.
6 Тема«Оформление спектакля».
6.1Сценический образ спектакля.
Теория: Беседа «Из чего складывается образ спектакля». Презентация
«Театральные профессии: художник, гримѐр, звукооператор, костюмер.
Практика:творческая игра «Работники театра».
6.2Музыка как элемент сценического образа.
Теория:Беседа
«Музыка
неотъемлемая
часть
театрального
действия».Понятия: музыкальный ритм, фон, музыкальный характер произведения.
Практика:Творческие задания «Поиск музыкального решения отдельных
эпизодов и характера персонажей.
6.3 Музыка в театральном действии
Теория:Беседа «Музыка и жанр спектакля».
Практика:Прослушивание отрывков музыкальных произведений разного
характера. Упражнения на движение актѐров и куколв соответствии с
музыкальным ритмом.
6.4 Бутафория и реквизит.
Теория:Презентация «В театральной мастерской».
Практика:Изготовление реквизита из подручных материалов.
6.5 Театральные профессии
Теория: Театральные профессии: гримѐр, костюмер, звукооператор,
светооператор, театральный художник".
Практика:Творческая работа "Гримеры": оформление портрет а персонажа, с
использованием шаблона, цветных карандашей и фломастеров.
6.6Театральные ширмы
Теория:Презентация «Театральные ширмы»
Практика:Оформление ширмы тканью, декоративными элементами из
бумаги и самоклеящейся плѐнки, игрушками.
6.7Костюм – элемент сценического образа.
Теория:Особенности костюмов для сцены.Театральные костюмы.
Практика:Творческое задание «Подбери костюм своему персонажу».
6.8Театральный грим.
Теория:Презентация «Особенности театрального грима: приѐмы нанесения
грима: грим «молодого лица», грим «старого лица», грим «животного».
Практика:Упражнение «Грим-фантазия».
6.9 Декорации в театральном действии.
Теория:Особенности декораций для сценического пространства.Виды
декораций.
Практика: Творческое задание «Составь декорациидля сказки».
6. Реквизит.
6.11 Реквизит.
Теория:Способы закрепления съѐмных элементовна ширме с помощью
«карманов».
Практика:Изготовление реквизита. Оформление декоративных элементов
тканью,клейкой пленкой, красками, скотчем.
7.12 Бутафория.
Теория:Понятие бутафории – выразительного средства для сценического
действия». Бутафория - поддельныйпредмет.
Практика:Изготовление бутафорского предмета ( торт, сыр, ваза) для
оформления спектакля.
6.13Декорации, костюмы, музыка - составные части театрального
представления.
Теория:Использование выразительных средств для оформления спектакля.
Практика:Изготовление деталей костюмов и декораций.
2 год обучения
Тема 1: Вводное занятие.
Теория: Цели и задачи курса. Распределение рабочих мест. Правила
внутреннего распорядка. Инструктаж по технике безопасности.
Практика:Игры на сплочение «Никто не знает, что я….», «Переглядки»,
«Встать по порядку».
Тема 2: Театральное искусство.
Теория: Театральное искусство: слово и изображение, слово и действие,
актѐр и зритель, актѐр и кукла, кукла и зритель.
Понятие о литературном и театральном образе и способах их воплощения.
Повествовательные драматические литературные произведения. Правила поведения
актѐров и зрителей.
Практика: этюды – импровизации, упражнения, творческие этюды на
заданные темы.
2.1 Виды театрального искусства.
Теория:Виды театрального искусства: драматический, музыкальный,
кукольный, балет, опера, оперетта.
Практика: Этюд «Мы – артисты разных жанров».
Проект «Читайте классику!»: выбор произведений, определение жанра
постановки.
2.2 Музыкальный театр.
Теория: Виды музыкального театра: опера, балет, оперетта, мюзикл.
Практика: Проект «Читайте классику!»: Этюды-импровизации на
взаимодействие в разных видах театрального творчества: опера, балет, оперетта,
мюзикл.
2.3 Театр – искусство синтетическое.
Теория: Презентация «Театр - искусство синтетическое».
Практика:
Упражнение
«Ассоциации».
Творческие
взаимодействие.
этюды
на
2.4 Театральные профессии
Теория: Театральные профессии.
Практика: Проект «Читайте классику!»: Упражнение «Оформление лица,
создание образа персонажа».
2.5Драматический театр
Теория: Беседа «Актѐр и зритель», «Школа переживания,
представления».
Практика: Творческие этюды - импровизации на заданные темы.
школа
Тема 3: Актѐрское мастерство.
Теория:Законы поведения актѐра на сцене. Правила создания образа.
Понятие о мизансценах.
Практика:Работа над мимикой и жестом. Актѐрский тренинг.
Проект «Читайте классику!» : Этюды на создание сценического образа,
«Если бы» - действие в предлагаемых обстоятельствах. Работа в мизансценах.
3.1 Круги внимания
Теория: Беседа «Три круга внимания актѐра»
Практика:Актѐрский тренинг «Запомни и расскажи»
3.2 Ритмопластика
Теория:Беседа «Ритм движения».
Практика:Упражнения «Волна», «Веер», «Восьмѐрка» «Круг».
Изображение пластикой рук моря, рыб, птиц, леса.
3.3Волшебные руки актѐра
Теория: Презентация «Театр «живой руки».
Практика:Гимнастика для рук, пластические этюды для рук.
3.4Наблюдательность и внимание.
Теория:Беседа «Каждый актѐр наблюдает жизнь».
Практика: Творческие этюды «На что похож предмет?», «Цепочка действий
с предметом».
3.5 Ритмопластика.
Теория:Ритмопластика – основа пантомимы.
Практика:Актѐрский тренинг. Этюды «Изображение предметов»
3.6 Ритмопластика.
Теория: Беседа «Внимание, движение и пластика тела».
Практика: Упражнения на темпо-ритм «Двигаемся под хлопки», «Оправдай
позу», «Добавь свой жест». Этюды «Пластилин».
3.7Ритмопластика – основа пантомимы.
Теория: понятие мимы, их история.
Практика:Творческие этюды на взаимодействие: «Зеркало», «Я и предмет»,
«Пластилин».
3.8 Ритмопластика
Теория: приемы движения в соответствии с ритмом.
Практика: Актѐрский тренинг на развитие чувства ритма и пластики тела
«5 скоростей», «Какой чудесный день», «Превращаемся…».
3.9Действие и эмоции.
Теория:способы выражения настроения через действия.
Практика: Упражнения «Напряжение-расслабление», на эмоции «О!»,
творческие этюды «Изобрази настроение».
3.10Предлагаемые обстоятельства
Теория:Приемы действия в предлагаемых обстоятельствах.
Практика: Упражнения «Напряжение-расслабление», «Передавалки», этюды
«У телевизора». «В таинственном месте».
3.11 Пантомима
Теория: Презентация «Пантомима – пластика тела».
Практика:Упражнения «Раз, два, три..», «Тень».
Проект «Читайте классику!» : Творческие этюды «Встретились
(подружились, поссорились, познакомились, ошиблись и т.д.)
и…
3.12Фантазия и воображение.
Теория: Фантазия и воображение – неотъемлемая часть
мастерства
актѐра.Практика:Упражнения «Слушаем тишину» «Назови предметы одной формы,
одного цвета в комнате». Игра «Ассоциации».
3.13 Фантазия и воображение
Теория: Беседа «Рифма – похожий «хвостик». Правила игрового упражнения
«Составление рассказа».
Практика: Творческая игра «Буриме», коллективное сочинение рассказа.
Этюд «Играем наш рассказ»
3.14 Действия с воображаемыми предметами
Теория:понятие памяти физических действий.
Практика: Упражнения «Гладим животное». Этюды «На кухне».
3.15 «Если бы…»
Теория:Беседа «Волшебное «Если бы…»
Практика: Проект «Читайте классику!»:
Творческие этюды «Ситуации».
3.16 Круги внимания
Теория:Понятия «Три круга внимания актѐра».
Практика: Упражнения "Запомни текст" на малый круг внимания,
"Во что одет твой сосед" на средний круг внимания, "Детали конструктора"
на большой круг внимания. Этюд «В поликлинике»
3.17 Действия с воображаемыми предметами
Теория:Беседа «Разные предметы – разные ощущения».
Практика: Упражнения «Угадай предметы на столе», «Цепочка физических
действий. Этюды «Изобрази предмет».
3.18 Сценическое взаимодействие
Теория:Понятие актѐрской«пристройки».
Практика:Упражнение «Эмоции». Театрализованные этюды - импровизации
«Коты и кошки» « В лесу родилась ѐлочка!». Этюды «Различные походки».
4 Тема: Сценическая речь.
4.1Сила и красота голоса.
Теория: Основы ораторского искусства
Практика:Дыхательная и артикуляционная гимнастика. Упражнения
«Красим карниз», «Слово и мяч», «Громкость: громче – тише».
4.2 Чѐткость произношения гласных и согласных.
Теория:Беседа «Если хотите, чтобы зритель вас слушал…»
Практика: Дыхательная и артикуляционная гимнастика. Упражнения с
мячом на произношение согласных и гласных звуков, «Слог и мяч», «Телеграмма»,
этюд «Объявление».
4.3 Свобода дыхания и речи
Теория:Культура поведения артиста на сцене. Способы преодоления
стеснительности и зажимов».
Практика:Дыхательная и артикуляционная гимнастика.
Проект «Читайте классику!» : Упражнения на артикуляционную чѐткость
произношения скороговорок, прозаических текстов и стихов. Этюд «Читаем
вместе»: одновременная декламация стихотворения.
4.4 Артикуляция и интонационная выразительность
Теория:Понятие и правила дикции – вежливости оратора.
Практика: Дыхательная и артикуляционная разминка. Упражнения на
дыхание и силу голоса «Грузинский хор». Скороговорки в разном темпо-ритме.
Этюд «Чтение по кругу» с разной интонацией.
4.5 Диапазон голоса.
Теория: Понятие «Тембр голоса». Беседа «Тембр голоса и образ персонажа».
Практика: Дыхательная и артикуляционная гимнастика. Игры и упражнения,
направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата:«Тянем звук по
верѐвочке», «Делаем звуковую волну».«Кто говорит». Этюды «Конферансье,
объявите номер!» .
4.6 Дикция и артикуляция.
Теория:Понятия: Дикция, Артикуляция, их отличия
Практика:Упражнения
«Пять
слогам»,«Звук и слово», «Пробка».
скоростей
в
речи»,
«Хлопаем
по
4.7 Дикция и эмоции
Теория:Понятие: Эмоциональная окраска речи. Способы эмоционального
произнесения текста.
Практика:
Упражнения
«Двигающееся
лицо»,
«Смайлики»,
«Дрессированные собачки», «Похожий хвостик». Разыгрывание стихотворения
«Дракон».
4.8 Выразительность речи.
Теория:Беседа
"Почему
некоторых
людей
хочется
слушать?"
Понятия:интонация, ударение, пауза.
Практика: Упражнения на развитие интонационной выразительности речи,
расширение диапазона и силы звучания голоса «Скороговорки с разным
ударением», «Пословицы с разным настроением». Упражнения на слоги «В траве
сидел кузнечик» в стиле «марш», «опера», «колыбельная». Упражнения на
интонацию и тембр голоса «Кто говорит», «Подбери голос».
4.9 Речь и темпо-ритм.
Теория:Беседа
«Как
сделать
чтение
текста
интересным
для
слушателя?Понятия «Темп речи. Ритм речи». Приѐмы быстрой смены тембрального
диапазона.
Практика:Упражнения-игры на развитие навыков быстрой смены
тембрального диапазона «Чудо-лесенка», «Три медведя».
Проект «Читайте классику!» :Упражнения «Читаем текст по кругу».
4.10 Выразительность речи.
Теория:История возникновения ораторского искусства.
Практика:Упражнения на развитие артикуляции и четкости произношения
окончаний слов: «Грузинский хор», «Текст на пять скоростей», «Прибавь - уменьши
громкость», «На разных берегах».
4.11 Монолог и диалог в сценическом действии.
Теория: Проект «Читайте классику!» :Понятия: Монолог. Диалог. Главная
мысль в предложении. Приѐмы произнесения окончания фраз.
Практика:Упражнения на формирование четкой грамотной речи, навыков
нахождения ключевых слов в отдельных фразах и предложениях и выделения их
голосом, интонацией и паузами в чтении стихотворений. Этюды «Монолог –
пародия», «Диалог вымышленных персонажей.
4.12 Артикуляция и эмоции.
Теория:Приѐмы сочетания речи, силы голоса и координации движений.
Практика:Артикуляционная гимнастика, упражнения на освобождение
мышц шеи и нижней челюсти: «Колокольчики»,«Дрессированные собачки». Этюды
«Придумай диалог», «Чтение текста с разными эмоциями и интонацией».
4.13 Работа с текстом.
Теория:Приѐмы взаимодействия со зрителем, навыки последовательности и
непрерывности речи. Правила расстановки пауз, повышения и понижения голоса.
Практика:Разминка речевого аппарата. Упражнения на чѐткость
произношения, силу голоса, выразительность «Скороговорки». Чтение
стихотворений и отрывков из прозаических произведений по выбору.
4.14 Работа с текстом.
Теория: Правила постановки текста: завязка, развитие действия,
кульминация, финал.
Практика: Разминка речевого аппарата.Произнесение скороговорок с разной
интонацией. Проект «Читайте классику!»Разбор текстов, определение главной
мысли произведения. Чтение стихотворений.
5 Тема: Кукольный мир.
5.1 Взаимодействие актѐра и куклы.
Теория:Беседа «Кукла и актѐр-кукловод – единое целое». Приѐмы
управления куклами на руку.
Практика:Упражнения, этюды с куклами на ширме на выражение действий:
«Сидит», «Ест», «Суетится», «Летает», «Радуется», «Смотрит по сторонам».
5.2Куклы – петрушки, бибабо
Теория:История развития кукольного театра петрушек. Приѐмы управления
куклами бибабо.
Практика:Театрализованные этюды с куклами на ширме.
5.3 Перчаточные куклы.
Теория:Приѐмы управления куклами бибабо.
Практика: Упражнения для рук «Веер», «Волна»,«Вертушка», «Ветерок».
Упражнения, этюды с куклами на ширме: поворот, ходьба, разговор.
5.4 Куклы бибабо на ширме.
Теория:Приѐмы управления куклами бибабо на ширме. Голос и характер
куклы.
Практика: Упражнения для рук «Веер», «Волна», «Вертушка», «Ветерок».
Упражнения с куклами бибабо на ширме: поворот, ходьба, разговор, танец,
плач, смех. Театрализованная сюжетная игра - импровизация по сказке или стихам.
5.5Общение
Теория:Способы «общения» кукол друг с другом и ведущим, Приѐмы
взаимодействия кукол на ширме.
Практика:Упражнения для рук «Ветерок», «Ленточки», «Волна».
Упражнения с куклами «Говорит – слушает». Этюды с куклами на ширме
«Диалоги».
5.6Общение: актѐр и кукла
Теория:Приѐмы взаимодействия актѐров и кукол на сценической площадке.
Практика: Этюды с куклами в парах на совместное действие.
5.7Кукла и речь
Теория:Приѐмы «говорящей» куклы.
Практика: Упражнения с куклами «Вздох», «Удивление», «Смех», «Плач»,
«Разговор». Театрализованная игра на общение «Здравствуйте, а вот и я!»
5.8 Взаимодействие персонажей.
Теория:Беседа «Куклы на ширме: чтобы зрителю было интересно».
Практика: Театрализованные этюды-импровизации с куклами на заданные
темы.
5.9Кукла и голос
Теория:Способы передачи разговора куклы с помощью рук и голоса актѐра».
Практика: Упражнения на развитие голосового аппарата, интонационной
выразительности, кивков куклы на каждый слог.умений передачи характера
персонажа с помощью голоса. Этюды с куклами на ширме «Расскажи стишок».
5.10Творчество художников-кукольников
Теория: История кукольного театра.Виды театральных кукол. Творчество
художников - кукольников. Музыка и театральная кукла.
Практика:Викторина "Кукольный театр". Упражнение «Танцующие куклы».
5.11 Театральная кукла и ширма.
Теория: Особенности театральных ширм разных видов в кукольном театре.
Практика: Упражнения с куклами наразных видов: стол, настольная ширма,
напольная двухярусная ширма.
5.12Марионетки, тростевые и напольные куклы.
Теория: Различия в управлении напольными, марионетками и тростевыми
куклами. Приѐмы манипулирования куклами разных систем.
Практика: Упражнения на координацию движений, чувство ритма, пластику
рук и тела при управлении театральными куклами.
5.13 Напольная кукла.
Теория:Приѐмы управления напольными куклами.
Практика:Упражнения на координацию движений, взаимодействие
с
куклой. Приѐмы управления напольными куклами: ходьба, разговор, танец,
удивление, радость. Театрализованная игра «Репка».
5.14Тростевая кукла.
Теория:Приѐмы управления тростевыми куклами.
Практика: Упражнения
на координацию движений, пластику рук,
выразительность речи «Рыбки», « Волна». «Руки превращаются...». Упражнения
на движения куклы на ширме в соответствии с текстом.
5.15Творческие этюды с театральными куклами.
Теория:Презентация «Экскурсия в мир кукольного театра».
Практика: Упражнения на координации движений, пластику рук «Веер»,
«Руки превращаются», «Волна». Приѐмы управления куклами разных систем:
бибабо, марионетки, напольные.
5.16Творческие этюды с куклами на заданную тему.
Теория: Понятия
«диалог», «импровизация».Приѐмы
театральными куклами разных систем.
Практика: Разыгрывание сказки-импровизации с куклами.
управления
5.17Творческие этюды с куклами.
Теория:Приемы координации движений.Понятия: Ритм и пластика рук
Приемы диалога: кукла и кукла, кукла и актѐр.
Практика: Упражнения с куклами на ширме «Молчание», «Разговор».
5.18 Приѐмы управления театральными куклами разных систем.
Теория: Кукловождение: приѐмы управления
театральными куклами
разных систем.
Практика: Викторина. Творческие этюды с куклами на заданную тему.
Разыгрывание сказки-импровизации.
6.Тема: Оформление спектакля.
6.1 Музыка и куклы в театральном действии
Теория: Проект «Читайте классику!»: Основные понятия о музыкальной
режиссуре. Музыка - неотъемлемая часть театрального действия.Использование
музыкального сопровождения для спектакля.
Практика: Упражнения «Танцуем сидя», «Движение в музыкальном темпоритме», подбор музыки по характеру куклы.
6.2 Бутафория и реквизит.
Теория:Презентация «Бутафория и театральный реквизит».
Практика: Творческая работа «Театр в коробке». Изготовление и
оформление настольной ширмы и для кукольного театра «Репка».
6.3 Особенности оформления ширм для спектакля.
Теория:Понятие театральной ширмы как дома для кукол, как театральной
сцены.Виды ширм для кукольного театра.
Практика: Приѐмы оформления ширм цветной бумагой, клейкой пленкой,
тканью, декоративными элементами. Совместное
оформление ширмы для
настольного театра.
6.4 Костюм – элемент сценического образа.
Теория: Профессия – костюмер. Особенности костюмов для сцены.
Практика:Творческое задание «Эскиз костюма из подручных материалов
для бумажной куклы - шаблона». Творческие этюды «Создай и продемонстрируй
образ из элементов костюмов».
6.5 Создание плоскостных декораций
Теория: Проект «Читайте классику!» : Выразительные средства оформления
спектакля: музыкальный фон, декоративные элементы. Понятие о плоскости и
объѐме. Приѐмы изготовления плоскостных декораций
Практика: Изготовление плоскостных декораций из бумаги.
6.6 Плоскостные декорации: передний и дальний план.
Теория: Понятия: передний и дальний план. Приемы расположения и
закрепления плоскостных декораций на ширме». Способы крепления плоскостных
декораций на ширме.
Практика: Изготовление плоскостных декораций, из бумаги и расположение
их на ширме.
6.7 Театральные профессии.
Теория: Проект «Читайте классику!»: Театральные профессии: гример,
костюмер, осветитель, звукорежиссѐр, рабочий сцены.
Практика: Творческие упражнения«Я –гримѐр», «Я – костюмер». Этюдыимпровизации «Осваиваем театральные профессии».
6.8 Театральный реквизит.
Теория:Соответствие театрального представления и реквизита.Основы
режиссуры при построении декораций и подборе реквизита, использование свойств
материалов в изготовлении и декорировании кукол.
Практика:Изготовление реквизита из бумаги, картона, синтепона, ткани для
оформления спектакля.
6.9 Бутафория и реквизит.
Теория: Проект «Читайте классику!»:Бутафорские предметы. Способы
изготовления бутафорских предметов из подручных материалов.
Практика:Упражнение «Создай образ», используя подручные средства.
6.10 Создание сценической атмосферы
Теория:Понятие
«Сценическая
атмосфера».
Способы
воплощения
театральной постановки с помощью музыки, темпо-ритма, реквизита, костюмов,
интонационной окраски речи.Ритмическая основа спектакля.
Практика: Театрализованное представление, показ отрывков из
произведений.
7 Тема: Основы режиссѐрского замысла.
Теория. Проект «Читайте классику!» :
Режиссѐрский замысел, его основы. Понятие о литературном и театральном
образе и способах их воплощения.Общие понятия и первичный навык построения
театральных сценариев.Основы организации кукольного представления.
Практика. Сочинение театральных сценок. Раскрытие содержания
литературного текста изображением, действием и словом. Отработка приѐмов
режиссуры для раскрытия содержания текста средствами кукольного театра.
6.1 Автор и режиссѐр.
Теория: Проект «Читайте классику!» :Условия соответствия главной цели,
жанра литературного произведения и театральной постановки. Примеры спектаклей
по произведениям литературы.
Практика: Упражнения - импровизации «Один текст в разных жанрах».
«Сочинение рассказа, используя три предмета».
6.2 Театральные жанры
Теория:Понятия:
комедия, трагедия, драма как жанры театрального
искусства.
Практика: Этюды - импровизации в разных жанрах по сказкам "Красная
шапочка", «Пых», «Колобок».
6.3 Главная цель постановки
Теория: Проект «Читайте классику!»: Стилистические особенности
театральной постановки. Приѐмы подачи текста в разных жанрах.
Практика: Работа с литературными текстами. Упражнения на определение
главной мысли в стихах и сказках.
6.4 Конфликт пьесы.
Теория:Понятие «Конфликт произведения - проблема, противодействие
сторон».
Практика: Упражнение «Определи противодействие персонажей». Этюды на
конфликтную ситуацию «Нет, я прав!».
6.5 Конфликт и действие.
Теория: Проект «Читайте классику!»: Беседа «Конфликт и действие в
театральной постановке».
Практика: Упражнения «Определи
конфликт
персонажей», Сочини
продолжение..». Этюды в парах «У каждого – своя цель».
6.6 Пространственное решение сценического действия.
Теория: Проект «Читайте классику!» :Понятие «мизансцена». Правила
расположения актѐров и предметов на сцене в соответствии с режиссѐрским
замыслом.
Практика:Упражнения«Скульптурная композиция», «Расположение главных
и второстепенных персонажей». Этюды «Смена главного героя».
1.4 Планируемые результаты по итогам реализации программы
1 год обучения
Предметные результаты:
Сформированы знания о(об):
- основных приѐмах управления различными видами кукол – перчаточной,
тростевой, марионеткой, напольной;
- приѐмах использования ширм для разных видов театральных кукол;
- особенностях литературных текстов для кукольного театра;
- основах организации кукольного представления, правилах поведения
актѐров и зрителей;
- основах музыкальной режиссуры сценического действия.
Сформированы умения и навыки:
- чѐткого проговаривания скороговорок;
- декламации текстов, интонационного выражения эмоций, создания
голосом образа персонажа – куклы;
- движения по сцене, размещения в пространстве соответственно
мизансценам;
- управления различными видами кукол: перчаточной, тростевой,
марионеткой, напольной), игры за ширмой и перед ширмой;
- создания музыкальное сопровождение спектакля;
- выстраивания процесс общения, выполнять актѐрские задания и этюды;
- изготовления простые виды кукол, реквизита и ширм, используя различные
материалы.
Метапредметные результаты
- обогащен жизненный опыт обучающихся художественно-творческими
впечатлениями, расширен словарный запас и познавательные интересы
обучающихся;
- сформированы основы коммуникативных навыков обучающихся во
взаимодействии в коллективе
- активизированы творческое мышление, фантазия и воображение
- сформированы основы творческого мышления.
Личностные результаты
Сформированы основы:
- межличностного общения и сотрудничества в продуктивной
индивидуальной и коллективной деятельности.
- мотивации к занятиям театральной деятельностью.
2
год обучения
Предметные результаты:
Сформированы знания о (об):
- основах истории театрального искусства, виды театра: драма,
комедия, трагедия, мюзикл, гротеск, пантомима;
- артикуляционной и дыхательной гимнастике;
- объектах внимания (малый круг внимания, большой круг внимания);
- правилах основное построение этюда;
- компонентах актерской выразительности (интонация, тембр голоса,
мимика, пластика тела, темпо-ритм, грим, костюм); основные профессии: актер,
режиссер, сценарист, художник, гример;
- театральных терминах: мизансцена, предлагаемые обстоятельства,
оправдание действий, конфликт;
- знать правила анализа текста: завязка, развитие действия, кульминация,
вывод, сквозное действие;
- правилах поведения артиста и зрителя до, во время и после спектакля.
Сформированы умения и навыки:
- выполнения артикуляционной и дыхательной гимнастики, физической
разминки;
- внятной, отчѐтливой и выразительной декламации текста;
- управления своим вниманием (к предмету, распределение внимания, к
партнеру);
- выявления характерной особенности поведения людей и животных;
- действий в заданном темпо-ритме;
- импровизации на заданную тему в этюдах.
Метапредметные результаты
- сформированы основы коммуникативных навыков обучающихся во
взаимодействии в коллективе;
- обогащен жизненный опыт обучающихся художественно-творческими
впечатлениями,
- расширен словарный запас и познавательные интересы обучающихся в
области театра;
- активизированы творческое мышление, фантазия и воображение.
Личностные результаты
Сформированы основы:
- коммуникабельного, неконфликтного поведенияв коллективной и
индивидуальной деятельности;
- уверенности в себе, своих способностях, собственной точки зрения;
- адекватного восприятия другой точки зрения
- преодоления внутренних эмоциональных и физических зажимов.
Обучающиеся мотивированы к занятиям театральной деятельностью.
Раздел 2. Организационно – педагогические условия
2.1 Календарный учебный график
Начало
01 сентября 2023 г.
учебного года
Окончание
31 мая 2024 г.
учебного года
Продолжитель
37 учебных недель
ность
учебного года
Периодичность
Входной контроль осуществляется в период
текущего
контроля с 01 сентября по 10 сентября.
успеваемости
и
Текущий контроль осуществляется с 10
промежуточной
сентября по 26 декабря, с 10 января по 21 мая.
аттестации
Промежуточная аттестация осуществляется в
обучающихся
период с 27 по 31 декабря (за 1 полугодие), с 22 по
31 мая.
2.2. Условия реализации программы.
Материально-техническое обеспечение:
Материально-техническое обеспечение:
Просторный кабинет, сценическая площадка, стулья, стол, ширмы, шкафы
для хранения реквизита, костюмов, кукол, пособий, элементов декораций, зеркало,
шторы для затемнения кабинета, ТСО – компьютер, проектор, колонки,
микрофоны.
Иллюстрации, презентации, раздаточный материал (карточки с заданиями,
изображением предметов, животных, людей, эмоциональных состояний и др.),
театральные атрибуты, куклы, реквизит,бутафория, костюмы.
Кадровое обеспечение:
Требования к образованию педагога, реализующего программу: среднее
профессиональное (педагогическое) образование, высшее профессиональное
(педагогическое) образование. Прохождение курсов повышения квалификации по
данному направлению деятельности.
Методические материалы:
Программа составлена с использованием опыта специалистов А.Э. Грефа,
Л.Соколовой и Е.Слонимской и их программы «Естественная школа»,
ориентированной на развитие инициативы обучающихся в процессе практической
деятельности, эмоциональный интерес детей к предмету изучения; театрального
опыта Михаила Кипниса и учебных пособий для школы актѐрского мастерства
«Ювента», а также методик К.Станиславского, М Чехова, Г. Товстоногова,
В.Мейерхольда.
Программа предусматривает использование элементов следующих
образовательных технологий: проблемное обучение, педагогика сотрудничества,
развивающее обучение.
Методы обучения:
Наряду с традиционными методами (наглядно-образные, словесные)
используются активные методики: метод эмпатии, метод проекта, метод диалога в
групповых обсуждениях, метод взаимного дополнения, метод «учимся вместе»,
творческие импровизации, интерактив.
В основу занятий входит:
Теоретическая подготовка через беседы о театре, театральной культуре,
техниках актѐрского мастерства, взаимодействии актѐра и зрителя. Также на
занятиях обучающиеся изучают театральную терминологию, обогащают и
расширяют свой словарный и интеллектуальный запас.
Практическая работа направлена на развитие навыков актѐрского
мастерства и сценической речи, исполнение литературных произведений
разных жанров, участие в театральных постановках, выступлениях, спектаклях,
овладение приѐмами интерактивного общения со зрителями.
Содержание программы направлено на удовлетворение эстетических
потребностей личности, расширение жизненного опыта, духовное обогащение,
социальное и профессиональное становление личности обучающихся. На
первом этапе формируются основы актѐрской этики, актѐрского мастерства,
речевых навыков, ритмопластики. На втором этапе формируются навыки
коллективной деятельности в сценическом действии и взаимодействия со
зрителем.
В условиях реализации программы с помощью таких выразительных
средств как интонация, мимика, жест, пластика, походка разыгрываются
определенные литературные произведения. Обучающиеся не только создают
конкретные образы, но и учатся глубоко чувствовать события,
взаимоотношения между героями
произведения.
Также в программе
используются приѐмы овладения различными видами кукольного театра,
способствующие развитию мелкой моторики, координации и фантазии.
Актѐрская игра способствует развитию наблюдательности, воображения,
памяти, сценического творчества.
Репертуар студии подбирается таким образом, чтобы заинтересовать
всех участников. Объединение обучающихся, обладающих разными
способностями, навыками, умениями, способствует созданию атмосферы
творчества,
необходимой для проявления различных способностей при
создании музыкального и художественного оформления сценического
действия.
Социально-значимая
деятельность.
Обучение
по
программе
предполагает сотрудничество с социальными партнѐрами: ОУ, Центром
культуры и досуга, краеведческим музеем, библиотеками, родителями:
проведение совместных мероприятий, концертных программ, выступлений.
2.3 Формы аттестации и оценочные материалы
Периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся по программе осуществляется согласно
календарного учебного графика.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:
Вводный: Анкета «Мои представления о театре»,
диагностические
карты
«Уровень
артистических
способностей»,
«Индивидуальная карта социальной адаптации».
Текущий: опрос, срез знаний,
показ этюдов, небольших постановок,
декламация монологов, диалогов литературных произведений.
Диагностическая карта «Уровень развития артистических способностей».
Итоговый: защита творческого проекта: показ театральной постановки,
спектакля, кукольного представления, проведение игровой программы, концерта.
Контроль за усвоением программного материала осуществляется через:
- индивидуальное прослушивание чтения текстов по сценической речи, текстов
роли;
- исполнение этюдов и упражнений по актѐрскому мастерству;
- участие в репетициях и коллективных показах, на концертах, мероприятиях.
Для осуществления текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся
к программе разработаны контрольно-измерительные материалы:
- экспертные листы;
- опросник для проведения входного контроля;
- протокол контрольного занятия;
- лист наблюдения;
- диагностические карты «Уровень развития артистических способностей»;
- «Индивидуальная карта социальной адаптации»;
- карта анализа продуктов деятельности.
Кроме того, контрольно-измерительные материалы предусматривают не
только проведение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся по программе, но и оценку удовлетворѐнности качеством
дополнительных образовательных услуг.
Форма предоставления образовательных результатов: дневник учѐта и
оценки личностных результатов и достижений обучающегося.
Список литературы
Нормативно-правовые документы:
15.
1 Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации» (далее – ФЗ);
16.
Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение
Правительства
РФ
от
29
мая
2015
г.
№
996-р);
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года
(утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от
31.03.2022 г. г. № 678-р);
17.
Постановление Правительства Российской Федерации от 29.03.2019
№ 363 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации
«Доступная среда»;
18.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.364820 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее – СанПиН);
19.
Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629
“Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”;
20.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ»;
21. Приказ
Министерства
просвещения
Российской
Федерации
от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей»;
22.
Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О
направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими
рекомендациями
по
реализации
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической
реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными
возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых
образовательных потребностей»)
23.
Комплексная программа Свердловской области "Уральская
инженерная школа" (утверждена Постановлением Правительства Свердловской
области от 2 марта 2016 года N 127-ПП) с изменениями и дополнениями;
24. План мероприятий («дорожная карта») по развитию инклюзивного
общего и дополнительного образования, детского отдыха, созданию
специальных условий для обучающихся с инвалидностью, с ограниченными
возможностями здоровья в Свердловской области на долгосрочный период (до
2030 года) (утвержден Заместителем Губернатора Свердловской области
04.03.2022 г.)
25. Методические
рекомендации
«Разработка
дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ в образовательных
организациях» (утверждены приказом ГАНОУ СО «Дворец молодежи» от
04.03.2022 г. №219-д;
26. Требования
к
дополнительным
общеобразовательным
общеразвивающим
программам
для
включения
в
систему
персонифицированного финансирования дополнительного образования детей
Свердловской области» (Приложение к приказу ГАНОУ СО Свердловской
области «Дворец молодѐжи» от 26.02.2021г. № 136-д);
27. Приказ Управления образованием ГО Красноуфимск №86 от 11.05.2022
г. «Об утверждении Плана мероприятий («дорожная карта») по развитию
инклюзивного общего и дополнительного образования, детского отдыха,
созданию специальных условий для обучающихся с инвалидностью, с
ограниченными возможностями здоровья на территории ГО Красноуфимск на
долгосрочный период (до 2030 года)
28. Устав МАУДО «Дворец творчества»;
29. Положение о дополнительных общеразвивающих программах и порядке
их утверждения в МАУДО «Дворец творчества.
Методическая литература:
1. Васильев Ю. А. Сценическая речь: голос действующий. Москва: Издательство
«Академический проект». 2017
2.Горичева В.С. Куклы. Ярославль. Академия развития. 1999
3. Деммени Е. Призвание – кукольник. Л. Искусство. 1986.
4. Иванцова Л., Корисова О.. Мир кукольного театра. Ростов-наДону. Феникс. 2003.
5.Кипнис М. Актѐрский тренинг. Драма. Импровизация. Дилемма. Мастер-класс:
Учебное пособие. – 3-е изд., - СПб.: Издательство «Лань»; Издательство
«ПЛАНЕТА МУЗЫКИ», 2018.
6. Кипнис М. Энциклопедия игр и упражнений для любого тренинга.
- Москва: Издательство АСТ, 2018. – 621 с. – (Психология.Высший курс).
7. Петрова А.Н "Сценическая речь". Москва: Изд-во: Искусство, 1981 г.
8. Сарабьян Э., Полищук В. Большая книга актѐрского мастерства. Уникальное
собрание тренингов величайших режиссѐров. - Москва: Издательство АСТ, 2017. –
(Актѐр Тренинг)
9. Смирнова Н.И. искусство играющих кукол. Искусство. 1983.
10. Сборник «Школа творчества. Авторские программы эстетического воспитания
детей средствами театра. М. ВЦКТ. 1998.
11. Станиславский К.С. Работа актера над собой, ч. 1: Работа над собой в
творческом процессе переживания. Дневник ученика. – М.: Искусство, 1985.
12. Товстоногов Г.А. «Зеркало сцены» в 2 томах - 2е изд., Л.: Искусство, 1984 г.
13. Удовенко М. Развитие эмпатии у подростков. Социальная педагогика. – №
3.2004.
14. Чехов М.А. О технике актера. Литературное наследие: В 2 т.: Т. 2 - М.:
Искусство, 1986.
Рекомендуемая литература для обучающихся и родителей:
1. https://www.miloliza.com/proizvedeniya-ostrovskogo
2.
https://www.culture.ru/literature/booksСборник
«Произведения
русской
классической литературы».
3. Станиславский К.С. Работа актера над собой, ч. 1: Работа над собой в творческом
процессе переживания. Дневник ученика. – М.: Искусство, 1985.
4. https://www.culture.ru/literature/poemsСтихи русских поэтов – классиков.
5.https://knijky.ru/authors/uilyam-shekspirУильям Шекспир. Пьесы.
-aleksandra-dlya-podrostkovОстровский А. Пьесы для подростков.
