Кванториум-1.0-стартовый-уровень

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
«Дворец творчества»
Детский технопарк «Кванториум г. Красноуфимск»
Принята на заседании
Педагогического совета
МАУДО «Дворец творчества»
Протокол № 4 от 30.05.2023 г.

УТВЕРЖДАЮ:
Директор
МАУДО «Дворец творчества»
______________Е.Н.Колчанова
Приказ №43 – ОД от 31.05.2023 г.
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 00DBF90FCF4B65C92EAD606E3807A61728
Владелец: КОЛЧАНОВА ЕЛЕНА НИКОЛАЕВНА
Действителен: с 12.12.2022 до 06.03.2024

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
технической направленности

«Кванториум 1.0» (по модулям)
Стартовый уровень
Возраст обучающихся: 10-18 лет
Срок реализации: 1 год

Авторы-составители:
педагоги дополнительного образования
Бабанов А.Л., Ворошилова О.В.,
Максимов С.В., Поляков С.В.,
Шаймуратов Р.А.
Крюкова Т.А., заместитель директора
Кинева О.С., методист

г. Красноуфимск, 2023

СОДЕРЖАНИЕ
I. Комплекс основных характеристик программы
1.1 Пояснительная записка............................................................................... 3
1.2 Цель и задачи общеразвивающей программы........................................ 14
1.3 Содержание общеразвивающей программы .......................................... 19
1.3.1 Модуль «IT-квантум» ............................................................................ 19
1.3.2 Модуль «VR/AR-квантум» .................................................................... 25
1.3.3 Модуль «Автоквантум» ......................................................................... 33
1.3.4 Модуль «Аэроквантум» ......................................................................... 38
1.3.5 Модуль «Промдизайнквантум» ............................................................ 46
1.3.6 Модуль «Хайтек»…………. ................................................................ ..56
1.4 Планируемые результаты ......................................................................... 65
II. Организационно-педагогические условия
2.1. Календарный учебный график на 2023–2024 учебный год ................. 70
2.2. Условия реализации программы............................................................. 71
2.2.1 Материально-техническое обеспечение .............................................. 71
2.2.2 Кадровое обеспечение ........................................................................... 81
2.2.3 Методические материалы...................................................................... 82
2.3. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы ......................... 85
2.3.1 Формы аттестации/контроля ................................................................. 85
2.3.2 Оценочные материалы ........................................................................... 89
2.4. Список литературы .................................................................................. 91
Приложения ................................................................................................... 100
2

I. Комплекс основных характеристик программы
1.1 Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Кванториум 1.0» даѐт возможность на практике познакомиться с ведущими
инженерными направлениями, приобрести опыт работы в команде, а главное
– приобрести опыт разработки реальных проектов на высокотехнологичном и
современном оборудовании, соответствующих ключевому направлению
инновационного развития Российской Федерации. В современную жизнь
человека

всѐ

больше

внедряются

компьютеры

информационные

технологии, а научно-технический прогресс не стоит на месте. Именно
поэтому такое огромное значение приобретает проектная деятельность,
изучение и практическое применение наукоѐмких технологий, развитие всех
сфер научно-технического творчества и инженерных наук. Всѐ большее
значение приобретает умение человека
компьютером,

причѐм

грамотно

обращаться

зачастую не на пользовательском уровне, а на

уровне начинающего программиста и инженера.
В настоящее время современные специалисты прибегают к помощи
компьютерных технологий, автоматизированных систем, что способствует
не только ускоренным темпам развития отдельных отраслей производства,
но и ускоренному техническому развитию общества в целом, а также
развитию высокотехнологичных отраслей экономики РФ.
Дополнительная общеразвивающая программа «Кванториум 1.0» имеет
техническую направленность и ориентирована на изучение основ механики,
конструирования,

программирования

автоматизации

устройств

их применение в различных областях рынка промышленности, а также
на развитие универсальных компетенций. Программа способствует развитию
интереса у детей к инженерно-техническим и информационным технологиям,
научно-исследовательской и конструкторской деятельности.

Актуальность программы состоит в том, что современным этапом
развития общества, характеризующимся ускоренными темпами освоения
техники и технологий, потребностью общества в технически грамотных
специалистах в области инженерии, а также необходимостью повышения
мотивации к выбору инженерных профессий и созданию системы
непрерывной подготовки будущих квалифицированных инженерных кадров,
обладающих

академическими

знаниями

профессиональными

компетенциями для развития приоритетных направлений отечественной
науки и техники. Программа полностью отвечает социальному заказу по
подготовке квалифицированных кадров в области инженерии и соответствует
современным направлениям научно-технологического развития Российской
Федерации.
Данная

программа

представляет

собой

совокупность

междисциплинарных занятий, интегрирующих в себе науку, технологию,
инженерное

дело,

конструирование,

программирование,

техническое

творчество и основанных на активном обучении детей. Всѐ это способствует
формированию у обучающихся целостного представления о мире техники,
устройстве конструкций, механизмов и машин, их месте в окружающем мире,
знакомит с актуальными тенденциями развития в области науки и техники,
с перспективными сферами российской науки и инженерии.
Кроме того, реализация данного направления дает детям возможность
развивать способность творчески мыслить, находить самостоятельные
индивидуальные решения, а полученные умения и навыки применять в жизни.
Дополнительно в структуру программы включены теоретический материал
и практические задания, направленные на формирование компьютерной
грамотности

информационной

культуры,

навыков

использования

компьютерной техники и современных информационных технологий для
решения учебных и практических задач.
В процессе обучения по данной программе происходит внедрение
в образовательный процесс новых технологий, благодаря чему происходит
4

вовлечение подростков в техническую и конструкторскую деятельность.
Кроме этого, в программе реализуется творческий подход обучающихся
к продукту своей деятельности, что способствует развитию личности
и способностей к техническому творчеству.
Если же говорить о более долгосрочных перспективах, то знания
и умения, приобретенные в результате освоения курса, могут быть
использованы обучающимися при сдаче ЕГЭ, участии в олимпиадах
технической и инженерной направленности,

также

при

обучении

на начальных курсах в ВУЗах.
Основанием

для

проектирования

реализации

данной

общеразвивающей программы служит перечень следующих нормативных
правовых актов и государственных программных документов:
− Федеральный Закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ

«Об

основных

гарантиях прав ребѐнка в РФ»;
− Федеральный Закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;
− Распоряжение

Правительства

РФ

от

31.03.2022

№

678-р

«Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до
2030 года»;
− Распоряжение

Правительства

РФ

от

29.05.2015

996-р

«Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года»;
− Приказ Министерства Просвещения России от 09.11.2018 г. № 196
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
−

Приказ

Министерства

Просвещения

Российской

Федерации

от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития
региональных систем дополнительного образования детей»;

− Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 05.05.2018 № 298н «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
− Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648–20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
− Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015
№ 09-3242. «О направлении Методических рекомендаций по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые)»;
− Распоряжение Правительства Свердловской области № 646-РП
от 26.10.2018 «О создании в Свердловской области целевой модели развития
региональной системы дополнительного образования детей;
Положение

−

дополнительных

общеобразовательных

общеразвивающих программах МАУДО «Дворец творчества», утвержденное
приказом от 29.12.2020 № 42 – ОД.
−

Методические

Федерации

по

рекомендациями

вопросам

общеобразовательных

реализации

программ

для

субъектов

основных
сетевой

форме,

Российской

дополнительных
утвержденных

Министерством просвещения России 28.06.2019 г. № МР-81/02вн;
−

Методические

рекомендации

«Разработка

дополнительных

общеобразовательных общеразвивающих программ в образовательных
организациях» (утверждены приказом ГАНОУ СО «Дворец молодежи» от
04.03.2022 г. №219-д.
Отличительной

особенностью

дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы «Кванториум 1.0»
является использование проектной деятельности в качестве основной
образовательной технологии, возможность реализации детскими командами
реальных инженерно-технических проектов, а

также

организации

исходя из интересов и

образовательного

процесса,
6

возможность

способностей

обучающихся,

что

возможно

благодаря

модульному,

разновозрастному, разноуровневому принципу представления содержания и
построения учебных планов. По содержанию модули делятся на предметные,
непосредственно связанные с областью знаний, включающие следующие
направления:
1. Основные модули
− «IT-квантум»
В процессе освоения модуля обучающиеся получат знания в сфере
информационных технологий, с принципами работы операционных систем,
компьютерных сетей и микропроцессорных систем, приобретут навыки
работы в соответствии с профессиональными требованиями IT-отрасли,
освоят такие современные перспективные направления, как, интернет вещей
(IoT); машинное обучение (ML); блокчейн; информационная безопасность и
др., получат опыт конструирования электронных схем и устройств на их
основе.
− «VR/AR-квантум»
В процессе освоения модуля обучающиеся получат необходимые
исследовательские,
творческой

инженерные

проектные

конструкторско-технологической

компетенции,
деятельности

навыки
и

3D-

моделирования с применением современных технологий, в том числе системы
трекинга в STEAM-профессиях (Science, Technology, Engineering, Art
и Mathematics: естественные науки, технология, инженерное искусство,
творчество, математика).
− «Автоквантум»
В

процессе

освоения

модуля

обучающиеся

получат

знания

об устройстве транспорта и его составных частях, правилах дорожного
движения, о возможностях автоматизации транспортных средств и перехода
к

автономному

моделирования

(беспилотному)
и

движению.

прототипирования,

Получат

самостоятельно

навыки

разрабатывать,

собирать и настраивать сложные инженерно-технические конструкции,
7

3D-

создавать беспилотные автомобили и автоматические системы, планировать
пути и прокладывать маршруты, организовывать процессы и управлять ими.
− «Аэроквантум»
В процессе освоения модуля обучающиеся пройдут все этапы
жизненного цикла выпуска летательного аппарата, узнают, что такое
квадрокоптер, самолет и вертолет, научатся выбирать оптимальные варианты
для доставки грузов, организовывать воздушное движение, проводить
автономные

полеты

внедрять

инновационные

технологии

в авиапромышленность, научатся разрабатывать математические модели
объектов, пилотировать летательные аппараты, программировать автопилот,
освоят

3D-моделирование

приобретут

навыки

создания

деталей

из композитов.
− «Промдизайнквантум»
В процессе освоения модуля «Промдизайнквантум» обучающиеся
приобретут знания основ скетчинга, цветоведения и колористики, научатся
проектировать

жизненный

цикл

продукта;

проводить

дизайн-анализ,

создавать трехмерные модели объектов для последующего изготовления
с помощью аддитивных технологий производства, работать в Fusion 360,
Tinkercad, KeyShot | 3D Rendering, Autodesk SketchBook, получат комплекс
знаний, умений и навыков по эргономике, макетированию из различных
материалов, прототипированию и визуализации объектов.
− «Хайтек»
В процессе освоения модуля обучающиеся получат знания о CAD/CAM
системах, лазерных, фрезерных аддитивных и 3D- технологиях, а также
о технологиях пайки электронных компонентов, станках с ЧПУ, электронных
компонентах и основ технопредпринимательства, приобретут комплекс
уникальных компетенций по работе с высокотехнологичным оборудованием,
их применением в практической работе и в проектах, а также ряда базовых
компетенций, владение которыми критически необходимо для развития
изобретательства.
8

Адресат программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Кванториум 1.0» предназначена для подростков в возрасте 10-17 лет,
проявляющих интерес к проектной деятельности и областям знаний
технической направленности.
Группы формируются по возрасту: 10-13 и 14-18 лет.
Количество обучающихся в группе – 10-15 человек.
Состав групп постоянный.
Условия набора – свободный: уникальный контингент – основные
модули (квантумы), неуникальный контингент – вариативные модули.
Место проведения занятий: г. Красноуфимск, ул. Советская, д.17.
Стоит отметить, что все образовательные модули рассчитаны для
обучающихся в возрасте 10-18 лет и делятся на группы таким образом (1013 и 14-18), только исходя из психологических и возрастных особенностей
детей. Содержание модуля при этом остаѐтся одинаковым. Варьироваться
также могут: используемое для занятий оборудование, уровень сложности
самих заданий, применяемые методы и приемы.
Возрастные особенности группы
Выделенные нами возрастные периоды при формировании групп 1013

лет

основываются

подросткового

на

психологических

особенностях

младшего

возраста и 14-18 лет соответственно базируются на

психологических особенностях развития старшего подросткового возраста
(по Д. Б. Эльконину).
Младший подростковый возраст (10-13 лет) – это период повышенной
активности, стремления к деятельности, значительного роста энергии.
Особенностью данной возрастной группы является начало бурного
психофизиологического развития – изменение пропорций тела и силы мышц,
гормональная перестройка организма. Общение со сверстниками пронизывает
все

сферы

жизнедеятельности

подростка,

активно

развиваются

дружественные связи. Дети этого возраста нуждаются одновременно в том,
9

чтобы ему дали проявлять самостоятельность как взрослому и нуждаются
в опеке, защите, как дети. Возникает чувство «взрослости» – переориентация
с детских норм на взрослые: желание подростка получить умения и качества
взрослого человека, стремление делать что-то полезное. У подростков, с одной
стороны, снижается мотивация учения, т.к. возникает интерес к окружающему
миру, преобладает мотив общения со сверстниками («Мы-образ»). Главной
характеристикой так называемого «Мы-образа» подростка является его
включѐнность в группу (группы) сверстников. С другой стороны, именно этот
период является благоприятным для формирования новых, зрелых форм
учебной

мотивации

–

учение

приобретает

личностный

смысл

(«учусь для себя»).
В старшем подростковом возрасте (14-18 лет) начинают происходить
самые значительные изменения. Наступает важный момент в личностном
развитии подростка, связанный со становлением дифференцированной
и осознанной «Я-концепции» как системы внутренне согласованных
представлений о себе. Формирование «Я-концепции» – это результат
рефлексии, результат самопознания, а также – результат сформированного
идеализированного образа значимого «другого», в качестве которого для
подростка чаще всего выступает более старший сверстник. Идентификация
со сверстниками и с ровесниками представляет собой определенный этап
формирования «образа Я» подростка.
В итоге множества исследований выявлено, что сначала у подростка
формируется так называемый «Мы-образ», который служит предпосылкой
формирования качественно нового «образа Я» подростка. Исследуя
формирование «Я-концепции» подростков, психологи пришли к выводу о том,
что на протяжении подросткового возраста «Я-концепция» существенно
изменяется, становясь более дифференцированной и индивидуализированной.
Благодаря рефлексии подросток начинает осознавать себя в разных ролях,
требующих разнообразных способностей и качеств личности, поэтому
представление о себе из смутного и генерализованного становится всѐ более
10

чѐтким и структурированным.
Содержание программы учитывает возрастные и психологические
особенности подростков, которые определяют выбор форм проведения
занятий с обучающимися. Преобладающей формой проведения занятий
выбраны практические занятия, а также в структуру учебного плана включены
практические задания соревновательного характера. Такие задания позволяют
каждому проявить себя и найти своѐ место в детском коллективе.
Режим занятий
Основные модули:
Продолжительность одного академического часа – 45 минут.
Перерыв между учебными занятиями – 10 минут.
Общее количество часов в неделю – 4 часа.
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.
Периодичность занятий определяется рабочей программой.
Объем общеобразовательной общеразвивающей программы для
основных модулей составляет 144 часа.
Срок освоения общеобразовательной общеразвивающей программы
определяется содержанием программы и составляет 1 год.
Особенности организации образовательного процесса
По

уровню

освоения

программа

является

общеразвивающей,

одноуровневой (стартовый), модульной.
«Стартовый уровень» предполагает использование и реализацию
общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную
сложность предлагаемого для освоения содержания общеразвивающей
программы.
Модульные программы – программы, построенные на модульном
принципе представления содержания и построения учебных планов,
включающие в себя относительно самостоятельные дидактические единицы –
модули, позволяющие увеличить ее гибкость, вариативность, формирующие
определенную компетенцию или группу компетенций в ходе освоения.
11

«Модуль» –

структурная

имеющая определенную

единица образовательной

логическую

завершенность

по

программы,
отношению

к результатам обучения. (Словарь рабочих терминов по предпрофильной
подготовке).
Каждый

модуль

направлен

на

формирование

определенных

компетенций (soft и hard skills).
Soft skills («Гибкие навыки») – комплекс неспециализированных,
важных надпрофессиональных навыков, которые отвечают за успешное
участие в рабочем процессе, высокую производительность, являются
сквозными, однако не связаны с конкретной предметной областью (Laura H.
Lippman, Renee Ryberg, 2015).
Hard skills («Жѐсткие навыки») – профессиональные навыки, которым
можно научить и которые можно измерить (Биккулова О., 2017).
Модули и кейсы реализуются по принципу «от простого к сложному».
Для возрастной категории 14–18 лет при решении кейсов ставятся задания
повышенного

уровня

применяется

оборудование

соответствующей

возрастной категории.
Каждый модуль является независимым курсом и может быть реализован
отдельно от других. Ребѐнок может быть принят на любой модуль обучения,
соответствующий его возрасту, а также вакантных мест в учебной группе.
При реализации программы с применением дистанционных технологий
или

электронного

обучения

используются

имеющиеся

технические

возможности, а также создаются условия, при которых организуется
дистанционное обучение. Для взаимодействия педагогов и обучающихся
занятия проводятся в формате онлайн конференций или видеоуроков.
Учебные материалы для групп размещаются в сети Интернет на различных
цифровых платформах. Выбор платформы определяется педагогом исходя
из поставленных задач.
В дистанционном формате может реализовываться как вся программа,
так и ее часть (курсы, модули).
12

Формы обучения: очная; очно с применением электронного обучения
и дистанционных образовательных технологий (Закон № 273-Ф3, гл.2,
ст.17, п.2.).
Формы подведения итогов реализации общеразвивающей программы:
беседа, семинар, мастер-класс, презентация, практическое занятие, открытое
занятие, тест, цифровой тест, опрос, анкетирование, контрольные задания,
аудио- и видеофайлы, фотографии, сканированные файлы, защита кейсов
и итоговых проектов. Итоговый контроль при обучении с помощью ДОТ
(дистанционных образовательных технологий) можно проводить как очно,
так и дистанционно согласно приказу Министерства образования и науки
РФ от 06.05.2005 № 137 «Об использовании дистанционных образовательных
технологий».
Виды занятий общеразвивающей программы (в зависимости от целей
занятия и его темы): беседа, лекция, семинар, мастер-класс, практическое
занятия, открытое занятие, лабораторная работа.
По типу организации взаимодействия педагога с обучающимися
используются

личностно

ориентированные

технологии,

технологии

сотрудничества.
Реализация

программы предполагает

здоровьесберегающих

технологий.

использование

Специальных

медицинских

противопоказаний к занятиям техническим творчеством не существует, но
родителям

и педагогу необходимо

особым вниманием отнестись к

детям, относящимся к группе риска по зрению, так как на занятиях
значительное время они пользуются компьютером и другой современной
техникой, требующей зрительной концентрации и напряжения органов
зрения. Педагогами проводится предварительная беседа с родителями,
в которой акцентируется внимание на обозначенную проблему.
Здоровьесберегающая

деятельность

реализуется

через

создание

безопасных материально-технических условий; включением в занятие
динамических пауз, периодической смены деятельности обучающихся;
13

контролем педагога за соблюдением обучающимися правил работы за
персональным компьютером; создание благоприятного психологического
климата в учебной группе в целом.
Педагогическая целесообразность программы «Кванториум 1.0»
заключается в том, что в современных условиях техническое образование
становится необходимостью, поскольку настоящий этап развития общества
характеризуется интенсивным внедрением во все сферы человеческой
деятельности новых наукоѐмких технологий. Поэтому раннее привлечение
детей к техническому творчеству является актуальным и полностью отвечает
интересам детей этой возрастной группы.
Если же говорить о более долгосрочных перспективах, то знания
и умения, приобретенные в результате освоения курса, могут быть
использованы обучающимися при участии в олимпиадах и соревнованиях
технической и инженерной направленности,

также

при

обучении

на начальных курсах в учреждениях СПО.
Обучающимся, успешно освоившим основной модуль программы
«Кванториум 1.0» стартового уровня, рекомендуется продолжить обучение
по программе «Кванториум 2.0» базового уровня.

1.2 Цель и задачи общеразвивающей программы
Целью программы является формирование инженерно-технических
компетенций

обучающихся,

посредством

практико-ориетированной

исследовательской, изобретательской и конструкторской деятельности.
Задачи:
Обучающие (по модулям):
Модуль «IT-квантум»
 познакомить
обучающихся

со

терминами;

специальными

понятиями

 сформировать

знания

базовых

принципах объектно-

ориентированного программирования;
 обучить

первичным навыкам

программирования

микроконтроллерных платформ на языке С++;
 обучить основам языка программирования С#;
 познакомить со средой Unity 3D и основам создания трехмерных игр;
 обучить основам ООП на базе среды программирования KODUGAME
LAB;
− познакомить со средой программирования Visual Studio;
− сформировать навыки работы с языком разметки гипертекста HTML,
формальным языком CSS, языками программирования Python, JavaScript;
− сформировать знания об основах алгоритмизации и формализации
алгоритмов;
− сформировать

навыки

работы

специализированном

ПО

для создания презентаций;
− сформировать первичные навыки разработки устройств интернета вещей и
работы с облачными сервисами;
− сформировать навыки проектирования интерфейса пользователей и
разработки приложений для мобильных устройств.
Модуль «VR/AR-квантум»
 сформировать

навыки

безопасной

работы

оборудованием и

инструментами;
 обучить навыкам работы с VR/AR-оборудованием и специализированным
ПО:

активировать

запуск

приложений

виртуальной

реальности,

устанавливать их на устройство и тестировать;
 обучить навыкам сборки собственного VR-устройства, калибровки
межзрачкового расстояния;
 познакомить с принципами работы 3D-сканера;
15

 сформировать навыки поиска и устранения ошибок при помощи пакетов
для 3D-моделирования, возникшие в результате процесса сканирования,
подготавливать файлы к печати на 3D-принтере;
 сформировать

навыки

работы

оборудованием

для

съемки и

монтажа видео 360°;
 познакомить с основными понятиями: дополненная реальность (в т. ч. ее
отличия от виртуальной), смешанная реальность, оптический трекинг,
маркерная и безмаркерная технологии, реперные точки;
 познакомить

пользовательским

интерфейсом

профильного

ПО,

базовыми объектами инструментария;
 сформировать навыки 3D-моделирования и создания AR-приложений.
Модуль «Автоквантум»
− познакомить

видами

транспорта,

их

основными

частями

и элементами, с видами и типами моделей автомобилей, устройством
автомобиля;
− познакомить с правилами дорожного движения;
− познакомить с методами проектирования;
−

познакомить с основами физики электрического тока, основами

схемотехники;
−

познакомить

современной

базой

сенсоров,

датчиков

и вычислительной техники;
−

обучить навыкам проектирования, конструирования и тестирования

устройств;
−

сформировать навыки чтения и составления конструкторских

чертежей;
−

сформировать навыки работы с испытательным и измерительным

оборудованием;
−

сформировать

навыки

разработки

транспортных систем и транспортных средств;
16

отдельных

элементов

−

обучить навыкам безопасной работы на станках и паяльном

оборудовании;
−

обучить навыкам по разработке и изготовлению печатных плат;

−

сформировать

навыки

работы

среде

графического

программирования LabView и 3D-моделирования;
−

сформировать навыки роботы с микроконтроллерами ATmega.

Модуль «Аэроквантум»
−

ссформировать

навыки

безопасной

работы

технической

лаборатории;
−

познакомить со специальными понятиями и терминами;

−

познакомить с видами современных БПЛА, с их особенностями,

принципами работы и устройством;
−

познакомить с видами и особенностями современных материалов;

−

познакомить с принципами работы электронной схемы;

−

познакомить с элементами паяльной станции;

−

сформировать навыки пайки и сборки электроцепи;

−

сформировать представления о видах полетных контроллеров для

разных систем, принципах их настройки и установки на оборудование;
−

познакомить с видами симуляторов;

−

сформировать навыки полетов на симуляторе и на дронах ALFA;

−

сформировать первичные навыки программирования (С++, Pyhton)

с целью реализации разных задач и осуществления автономных полетов;
−

обучить алгоритму создания дронов;

−

познакомить с устройством 3D-принтера, сформировать навыки

работы на нем;
−

сформировать навыки 3D-моделирования.

Модуль «Промдизайнквантум»
− сформировать

навыки

безопасной

и инструментами;
17

работы

оборудованием

−

сформировать

навыки

системного

подхода

процессу

проектирования;
−

познакомить с законами формообразования и композиции;

−

сформировать первичные навыки эскизирования;

−

познакомить со специальными понятиями и терминами;

−

сформировать

первичные

навыки

3D-моделирования

в специализированном ПО;
−

сформировать

первичные

навыки

визуализации

в специализированном ПО;
−

сформировать первичные навыки макетирования;

−

сформировать

навыки

работы

специализированном

ПО

для создания презентаций;
−

сформировать

риторические

навыки

знания,

связанные

с использованием профессионального языка (при презентации проектов).
Модуль «Хайтек»
−

познакомить с основами теории решения изобретательских задач

и инженерии;
−

обучить

навыкам

проектирования

САПР

создания

2D- и 3D-моделей;
− сформировать навыки работы на лазерном оборудовании;
−

сформировать навыки работы на аддитивном оборудовании;

−

сформировать навыки работы на станках с числовым программным

управлением (ЧПУ);
−

обучить работе с ручным инструментом;

−

обучить пользоваться измерительным инструментом;

−

сформировать навыки работы с электронными компонентами.

1.3 Содержание общеразвивающей программы
1.3.1 МОДУЛЬ «IT-КВАНТУМ»
Учебный план
Таблица 1
№ п/п
1
1.1

Название кейса, темы
Вводный раздел
Инструктаж по технике
безопасности. Знакомство
и командообразование
Развитие компьютерной
грамотности
Основы логики и работы
компьютера
Типы и форматы файлов,
информации
Поиск информации в сети
Интернет
Облачные сервисы: виды,
функционал
Изучение набора «джентльмена»
(power point, word и т.д.)

Количество часов
Всего

Теория

Практика

Создание презентаций

Введение в веб-разработку

1.3.1

Изучение верстки, оформления
и функциональности сайтов

1.3.2

Язык разметки html

1.3.3

Язык таблиц стилей css

1.3.4

Проработка ТЗ

1.3.5

Создание сайта

1.3.6

Блочный конструктор сайтов Tilda

1.3.7

Графический редактор Figma

1.3.8

Проработка ТЗ

1.3.9

Создание сайта

1.3.10

Презентация итогового продукта.
Промежуточный мониторинг

Базовый раздел

Знакомство
с программированием

2.1.1

Введение в программирование

2.1.2

Среда разработки «Scratch»

1.2
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
1.2.6
1.3

2
2.1

Формы
аттестации/
контроля
Беседа,
инструктаж,
тестовый опрос

Тестовые
и практические
задачи

Практические
задачи,
педагогическое
наблюдение

Практические

2.1.3
2.2
2.2.1

Программирование на языке Python
Кейс 1. Telegram бот
«Парсер статей»
Постановка цели, выбор
и изучение технологии

2.2.2

Программирование бота

2.2.3

Презентация итогового продукта

2.3
2.3.1

Юный фрилансер.
Создание сайта под заказ
Проработка ТЗ, разработка
концепта и макетирование сайта

2.3.2

Верстка сайта

2.3.3

Презентация сайта

Проектный раздел

3.1

Этап 1. Постановка проблемы

3.2

Этап 2. Концептуальный

3.3

Этап 3. Планирование

3.4

Этап 4. Аналитическая часть

3.5

Этап 5. Техническая
и технологическая проработка

3.6

Этап 6. Тестирование
и защита итогового проекта
Всего:

144

113

задачи,
педагогическое
наблюдение

Презентация
продукта
(Telegram бот)

Презентация
продукта
(заказной сайт)

Педагогическое
наблюдение

Презентация
и защита
итогового проекта

Содержание учебного плана
1. Вводный раздел
1.1

Инструктаж

по

техники

безопасности.

Знакомство

с оборудованием. Входной мониторинг
Теория: Знакомство с обучающимися, сбор и корректировка ожиданий.
Инструктаж по технике безопасности.
Практика: Игры на командообразование. Настройка оборудования.
Выполнение заданий входного мониторинга.
1.2 Развитие компьютерной грамотности
1.2.1 Основы логики и работы компьютера
Теория: Изучение теоретического материала по взаимодействию между
20

периферийными устройствами ПК.
Практика: Подключение и настройка периферийных устройств,
внешних накопителей.
1.2.1 Типы и форматы файлов, информации
Теория: Изучение свойств и способов взаимодействия с различными
типами и форматами файлов
Практика: Составить сравнительную таблицу для различных типов
и форматов файлов.
1.2.3 Поиск информации в сети Интернет
Теория: Правила конструирования запросов для сети Интернет
Практика: Поиск нужных информационных ресурсов
1.2.4 Облачные сервисы: виды, функционал
Теория: Знакомство с историей и технологией облачного хранения.
Практика: Изучение функционала облачных сервисов и настройка
собственного сетевого диска.
1.2.5 Изучение набора «джентльмена» (power point, word и т. д.)
Теория: Знакомство с пакетом Microsoft Office
Практика: Отработка базового функционала
1.2.6 Создание презентаций
Теория: Ознакомление с правилами создания презентаций.
Практика: Создание тематической презентации.
1.3 Введение в веб-разработку
1.3.1 Изучение верстки, оформления и функциональности сайтов
Теория: Знакомство с основами верстки сайтов.
Практика: Изучение структуризации и строения сайтов.
1.3.2 Язык разметки html
Теория: Изучение семантической разметки.
Практика: Подготовка базового разметки для создания будущего сайта.
1.3.3 Язык таблиц стилей css
Теория: Изучение каскадных таблиц стилей.
21

Практика: Внедрение каскадных таблиц в разметку сайта.
1.3.4 Проработка ТЗ
Теория:

Обсуждение

пунктов,

необходимых

при

написании

технического задания.
Практика: Поэтапное прописывание ТЗ, мозговой штурм.
1.3.5 Создание сайта
Практика: Разработка сайта по ТЗ «заказчика» с использованием HTML
и CSS.
1.3.6 Блочный конструктор сайтов Tilda
Теория: Освоение программы на базовом уровне.
Практика: Создание пробного сайта.
1.3.7 Графический редактор Figma
Теория: Освоение программы на базовом уровне.
Практика: Создание пробного сайта.
1.3.8 Проработка ТЗ
Теория:

Обсуждение

пунктов,

необходимых

при

написании

технического задания.
Практика: Поэтапное прописывание ТЗ, мозговой штурм.
1.3.9 Создание сайта
Практика: Разработка сайта по ТЗ «заказчика» с использованием
сервисов Tilda и Figma.
1.3.10

Презентация

итогового

продукта.

Промежуточный

мониторинг
Теория: Подготовка защиты итогового продукта.
Практика: Презентация готового продукта, анализ выполненной
работы. Выполнение заданий промежуточного мониторинга.
2. Базовый раздел
2.1 Знакомство с программированием
2.1.1 Введение в программирование
Теория: Знакомство с теорией программирования.
22

Практика: Решение практических задач.
2.1.2 Среда разработки «Scratch»
Теория: Знакомство с основными принципами работы в среде
разработки «Scratch».
Практика: Решение базовых задач.
2.1.3 Программирование на языке Python
Теория: Разбор основных тематических блоков.
Практика: Решение кейсовых задач по каждому тематическому блоку.
2.2 Кейс 1. Telegram бот «Парсер статей»
2.2.1 Постановка цели, выбор и изучение технологии
Теория: Обзор библиотек для разработки.
Практика: Постановка цели, отработка функционала выбранной
библиотеки.
2.2.2 Программирование бота
Теория: Проектирование функционала.
Практика: Написание кода.
2.2.3 Презентация итогового продукта
Теория: Презентация и анализ проделанной работы.
2.3 Юный фрилансер. Создание сайта под заказ
2.3.1 Проработка ТЗ, разработка концепта и макетирование сайта
Теория: Планирование функционала и внешнего вида на основании
технического задания.
Практика: Создание концепта и макета сайта.
2.3.2 Верстка сайта
Практика: Написание кода.
2.3.3 Презентация сайта
Теория: Анализ и оценка собственной и других работ.
Практика: Защита итогового продукта.
3. Проектный раздел
3.1 Этап 1. Постановка проблемы
23

Теория: Целеполагание по системе SMART
Практика: Основы проектной деятельности, мотивация на командную
работу.
3.2 Этап 2. Концептуальный
Теория: Погружение в проблемную область, формализация конкретной
проблемы или актуальной задачи.
Практика: Разработка общей концепции решения на поставленную
проблему.
3.3 Этап 3. Планирование
Теория: Составление плана, распределение ролей.
Практика: Начало работы над проектом.
3.4 Этап 4. Аналитическая часть
Практика: Оценка источников информации по различным критериям,
создание базы данных необходимых источников, разработка общей
концепции решения на поставленную проблему.
3.5 Этап 5. Техническая и технологическая проработка
Практика: Расчет и проектирование моделей, конструкций, дизайна,
разработка программной части.
3.6 Этап 6. Тестирование и защита проекта
Практика: Тестирование в реальных условиях, юстировка, внешняя
независимая оценка, защита проекта, определение перспектив проекта,
рефлексия.

1.3.2 МОДУЛЬ «VR/AR-КВАНТУМ»
Учебный план
Таблица 2
№
п/п

Название кейса, темы

Количество часов
Всего

Теория

Практика

Вводный раздел

1.1

Инструктаж по техники
безопасности.Знакомство
с оборудованием. Входной
мониторинг

1.2

Развитие компьютерной
грамотности

1.2.1

Основы логики и работы
компьютера

1.2.2

Типы и форматы файлов,
информации

1.2.3 Поиск информации в сети Интернет
1.2.4

Облачные сервисы: виды,
функционал

1.2.5

Изучение набора «джентльмена»
(power point, word и т. д.)

1.3.1 Настраиваем фотоаппарат

1.3.2 Основные стили фотоискусства

1.3.3

Настройка оборудования
и камеры

1.3.4

Композиция кадра и движение
камеры

1.3.5 Практика съемки видео

1.3.6 Постпродакшн

1.3.7 Кинопоказ

1.2.6 Создание презентаций
1.3

1.4

Основы фото и видеосъемки

Введение в растровую
и векторную графику

Форма
аттестации/
контроля

Инструктаж,
беседа, тестовая
работа

Тестовые
и практические
задачи

Практические
задачи,
педагогическое
наблюдение

Презентация
проделанной
работы

Педагогическое
наблюдение

Практическая
работа

Педагогическое
наблюдение

Практическая
работа

Принципы создания
1.5.1 3D-моделей, виды
3D-моделирования

Педагогическое
наблюдение

Основы 3D-пакетов
1.5.2 для полигонального моделирования
(интерфейс, камера, логика)

Педагогическое
наблюдение

1.5.4

Основы 3D-пакетов
для твердотельного моделирования

1.5.3

Практика создания моделей
в 3D max / blender 3D

Знакомство с анимированием.
Промежуточный мониторинг

Базовый раздел

2.1

Кейс 1. «Погружение в 3D»
(Моделирование по изображению,
чертежу / Разработка 3D-модели
от эскиза до рендера)

Анализ чертежа / Разработка
концепта 3D-модели

2.1.2 Прототипирование

2.1.3 Создание high-poly модели

2.1.4 Текстурирование модели

2.1.5 Визуализация

2.2.1 Создание моделей

2.2.2 Настройка Unity3D

2.2.3 Импорт в среду Unity3D

1.4.1

Основы растровой графики
в Photoshop

1.4.2 Практика в Photoshop
1.4.3

Основы векторной графики
в Illustrator

1.4.4 Практика в Illustrator
1.5

Введение в 3D-моделирование

1.5.4 Основы текстурирования модели
1.5.5

2.1.1

2.2

Кейс 2«Видимое невидимое»
(Создание AR-приложения)

Презентация
моделей, опрос

Тестовая работа

Презентация
моделей
с описанием
этапов работы

Презентация
решения (ARприложение)

2.2.4 Настройка Vuforia

2.2.5 Компилирование приложения apk

Проектный раздел

3.1

Этап 1. Постановка проблемы

3.2

Этап 2. Концептуальный

3.3

Этап 3. Планирование

3.4

Этап 4. Аналитическая часть

3.5

Этап 5. Техническая
и технологическая проработка.
Итоговый мониторинг

Педагогическое
наблюдение.
Тестовая работа

3.6

Этап 6. Тестирование
и защита итогового проекта

Презентация
и защита итогового
проекта

Всего:

144

112

Педагогическое
наблюдение

Содержание учебного плана
1. Вводный раздел
1.1
и

Инструктаж

командообразование.

по

техники

Знакомство

безопасности.
с

Знакомство

оборудованием.

Входной

мониторинг
Теория: Знакомство с обучающимися, сбор и корректировка ожиданий.
Инструктаж по технике безопасности.
Практика: Игры на командообразование. Настройка оборудования.
Входной мониторинг.
1.2 Развитие компьютерной грамотности
1.2.1 Основы логики и работы компьютера
Теория: Изучение теоретического материала по взаимодействию между
периферийными устройствами ПК.
Практика: Подключение и настройка периферийных устройств,
внешних накопителей.

1.2.2 Типы и форматы файлов, информации
Теория: Изучение свойств и способов взаимодействия с различными
типами и форматами файлов.
Практика: Составить сравнительную таблицу для различных типов
и форматов файлов.
1.2.3 Поиск информации в сети Интернет
Теория: Правила конструирования запросов для сети Интернет.
Практика: Поиск нужных информационных ресурсов.
1.2.4 Облачные сервисы: виды, функционал
Теория: Знакомство с историей и технологией облачного хранения.
Практика: Изучение функционала облачных сервисов и настройка
собственного сетевого диска.
1.2.5 Изучение набора «джентльмена» (power point, word и т. д.)
Теория: Знакомство с пакетом Microsoft Office.
Практика: Отработка базового функционала.
1.2.6 Создание презентаций
Теория: Ознакомление с правилами создания презентаций.
Практика: Создание тематической презентации.
1.3 Основы фото и видеосъемки
1.3.1 Настраиваем фотоаппарат
Теория: Знакомство с настройками фотокамеры.
Практика: Подбор оптимальных параметров под различные условия
съемки.
1.3.2 Основные стили фотоискусства
Теория: Знакомство со стилями фотоискусства.
Практика: Изучение референсов, отработка навыков построения
композиции фотографии.
1.3.3 Настройка оборудования и камеры
Теория: Знакомство с настройками видеокамеры и вспомогательного
оборудования.
28

Практика: Подбор оптимальных параметров под различные условия
съемки.
1.3.4 Композиция кадра и движение камеры
Теория: Знакомство с теорией видеосъемки.
Практика: Изучение референсов, отработка навыков съемки.
1.3.5 Практика съемки видео
Практика: Съемка видео.
1.3.6 Постпродакшн
Теория: Знакомство с программами по видеомонтажу.
Практика: Монтирование, цветокоррекция, звуковая коррекция видео.
1.3.7 Кинопоказ
Теория: Демонстрация и анализ проделанной работы.
1.4 Введение в растровую и векторную графику
1.4.1 Основы растровой графики в Photoshop
Теория: Знакомство с растровой графикой
1.4.2 Практика в Photoshop
Практика: Отработка навыков.
1.4.3 Основы векторной графики в Illustrator
Теория: Знакомство с векторной графикой.
1.4.4 Практика в Illustrator
Практика: Отработка навыков.
1.5 Введение в 3D-моделирование
1.5.1 Принципы создания 3D-моделей, виды 3D-моделирования
Теория: Изучение принципов и видов 3D-моделирования.
Практика: Создание простых 3D-объектов.
1.5.2

Основы 3D-пакетов для полигонального

(интерфейс, камера, логика)
Теория: Ознакомление с технологией.
Практика: Отработка навыка.

моделирования

1.5.3 Основы 3D-пакетов для твердотельного моделирования
Теория: Ознакомление с технологией.
Практика: Отработка навыка.
1.5.4 Практика создания моделей в 3D max / blender 3D
Теория: Планирование модели.
Практика: Моделирование объекта с использованием изученных
технологий.
1.5.5

Основы

текстурирования

модели.

Промежуточный

мониторинг
Теория: Ознакомление с технологией.
Практика: Наложение текстур на готовую модель. Промежуточный
мониторинг.
1.5.6 Знакомство с анимированием
Теория: Ознакомление с технологией.
Практика: Анимирование готовой модели.
2. Базовый раздел
2.1 Кейс 1. «Погружение в 3D». (Моделирование по изображению,
чертежу / Разработка 3D-модели от эскиза до рендера)
2.1.1 Анализ чертежа / Разработка концепта 3D-модели
Теория: Ознакомление с чертежами.
Практика: Планирование концепта 3D-модели.
2.1.2 Прототипирование
Практика: Разработка прототипа.
2.1.3 Создание high-poly модели
Практика: Создание высоко полигональной модели.
2.1.4 Текстурирование модели
Теория: Поиск и создание подходящих текстур.
Практика: Текстурирование высокополигональной модели.

2.1.5 Визуализация
Теория: Составление раскадровки.
Практика: Рендеринг изображений.
2.2 Кейс 2. «Видимое невидимое». (Создание AR-приложения)
2.2.1 Создание моделей
Теория: Поиск и анализирование референсов.
Практика: Создание low-poly модели в Blender.
2.2.2 Настройка Unity3D
Практика: Создание сцены и настройка Unity3D.
2.2.3 Импорт в среду Unity3D
Практика: Импорт модели в среду Unity3D.
2.2.4 Настройка Vuforia
Теория: Регистрация на сайте Vuforia Engine.
Практика: Настройка метки на сайте Vuforia Engine.
2.2.5 Компилирование приложения apk
Теория: Выставление настроек для компиляции приложения.
Практика: Компилирование приложения, загрузка и демонстрация.
3. Проектный раздел
3.1 Этап 1. Постановка проблемы
Теория: Целеполагание по системе SMART.
Практика: Основы проектной деятельности, мотивация на командную
работу.
3.2 Этап 2. Концептуальный
Теория: Погружение в проблемную область, формализация конкретной
проблемы или актуальной задачи.
Практика: Разработка общей концепции решения на поставленную
проблему.
3.3 Этап 3. Планирование
Теория: Составление плана, распределение ролей.
Практика: Начало работы над проектом.
31

3.4 Этап 4. Аналитическая часть
Практика: Оценка источников информации по различным критериям,
создание базы данных необходимых источников, разработка общей
концепции решения на поставленную проблему.
3.5 Этап 5. Техническая и технологическая проработка. Итоговый
мониторинг
Практика: Расчет и проектирование моделей, конструкций, дизайна,
разработка программной части. Итоговый мониторинг.
3.6 Этап 6. Тестирование и защита проекта
Практика: Тестирование в реальных условиях, юстировка, внешняя
независимая оценка, защита проекта, определение перспектив проекта,
рефлексия.

1.3.3 МОДУЛЬ «АВТОКВАНТУМ»
Учебный план
Таблица 3
№
п/п
1
1.1
1.1.1
1.1.2

Количество часов

Название кейса, темы

Всего

Вводный раздел
Кейс 1. Размышления
о транспорте
Вводное занятие. Инструктаж по
технике безопасности. Входной
мониторинг
Наземный транспорт. Транспортные
системы

Теория

Практика

1.1.3

Устройство автомобиля.

1.2

Кейс 2. Арабская ночь

1.2.1

Грузовой транспорт и грузоперевозки

1.2.2

Разработка транспортировщика

Кейс 3. Безопасность движения

1.3.1

Безопасность движения

1.3.2

Безопасная дорога

1.3.3

Безопасная инфраструктура

1.4

Кейс 4. Фантомные пробки

1.4.1

Знакомство с Anylogic

1.4.2

Интерфейс Anylogic

1.4.3

Полезные функции Anylogic

1.4.4

Создание модели существующей
транспортной системы

1.4.5

Мини-проект на тему «Анализ
транспортной развязки».
Промежуточный мониторинг

1.3

Формы
аттестации/
контроля

Кластер, тестовая
работа
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение,
презентация
проделанной
работы
Педагогическое
наблюдение
Демонстрация
модели и
презентация
проделанной
работы
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Презентация
проделанной
работы
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Презентация
проделанной
работы
Презентация
проделанной
работы
Презентация
проделанной
работы, тестовая
работа

Презентация своей модели

Базовый раздел

2.1

Кейс 5. Работа
с измерительным, слесарным
инструментом
и технологическим оборудованием

2.1.1

Работа с измерительным инструментом

2.1.2

Работа со слесарным инструментом

Кейс 6. Транспорт в будущем
(итоговая проектная деятельность)

Разработка проекта на тему «Транспорт
в будущем»

1.4.6

2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3

Разработка плана реализации
проекта
Знакомство с правилами верстки
презентаций. Подбор шрифтов
и стиля презентации

2.2.4

Создание презентации
к защите

2.2.5

Презентация и защита итоговых
проектов

Анализ защиты и работы над
проектами. Итоговый мониторинг

144

124

2.3

Всего:

Презентация
мини-проекта

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Презентация
проделанной
работы

Педагогическое
наблюдение
Презентация
проделанной
работы
Презентация
проделанной
работы
Презентация
проделанной
работы
Кластер,
тестовая работа

Содержание учебного плана
1. Вводный раздел
1.1 Кейс 1. Размышления о транспорте
1.1.1 Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности.
Входной мониторинг
Теория: Вводный инструктаж по технике безопасности, правила
поведения и работы в технопарке и Автоквантуме. Выполнение заданий
входного мониторинга.
1.1.2 Наземный транспорт
Теория:

Беседа

различных

видах

транспорта,

знакомство

с современными интеллектуальными системами управления транспортными
процессами.
34

Практика: Работа с моделями конструкторов LEGO.
1.1.3 Устройство автомобиля
Теория: Беседа об автомобиле и его компонентах, знакомство
с технологическими процессами автомобильного производства, знакомство
с понятием тюнинга.
Практика: Работа с моделями конструкторов LEGO, письменный тест,
Кейс «Какой автомобиль лучше?», работа со стендами.
1.2 Кейс 2. Арабская ночь
1.2.1 Грузовой транспорт и грузоперевозки
Теория: Знакомство с различными типами местности и особенностями
перевозки грузов на этих местностях, знакомство с существующими
транспортными средствами для этих местностей.
Практика: Проработка идей для решения кейса.
1.2.2 Разработка транспортировщика
Практика: Разработка прототипа собственного ТС для перевозки грузов
в сложных дорожных условиях.
1.3 Кейс 3. Безопасность движения
1.3.1 Безопасность движения
Теория: Ознакомление с нормативно-правовыми документами.
Практика: Проработка ГОСТа, ПДД и международных конвенций.
1.3.2 Безопасная дорога
Теория: Понятие «безопасности» дорог.
Практика: Оценка сложности практической реализации безопасных
дорог на примерах.
1.3.3 Безопасная инфраструктура
Теория: Знакомство с инфраструктурой как частью «умного города».

Практика: Составление плана реализации безопасной инфраструктуры
в «умном городе».
1.4 Кейс 4. Фантомные пробки
1.4.1 Знакомство с Anylogic
Теория: Знакомство с возможностями программы Anylogic, описание
программы, демонстрация возможностей программы.
1.4.2 Интерфейс Anylogic
Практика: Знакомство с интерфейсом программы.
1.4.3 Полезные функции Anylogic
Практика: Обучение основным принципам работы с программой.
1.4.4 Создание модели существующей транспортной системы
Теория: Знакомство и выбор существующей транспортной развязки.
Практика: Создание выбранной транспортной развязки и симуляция
транспортного потока.
1.4.5

Проект

на

тему

«Анализ

транспортной

системы».

Промежуточный мониторинг
Практика:

Модернизация

выбранной транспортной

развязки

и симуляция транспортного потока, сравнение результатов, выводы.
Промежуточный мониторинг.
1.4.6 Презентация своей модели
Практика: Выступление с презентацией по своему мини-проекту,
защита и ответы на вопросы.
2. Базовый раздел
2.1 Кейс 5. Работа с измерительным, слесарным инструментом
и технологическим оборудованием
2.1.1 Работа с измерительным инструментом
Теория:
применения

Знакомство
различных

измерительным

измерительных

по технической эксплуатации.
Практика: Снятие размеров с заготовки.
36

инструментом,

инструментов,

области

руководство

2.1.2 Работа со слесарным инструментом
Теория: Знакомство со слесарным инструментом, области применения
различных

слесарных

инструментов,

руководство

по

технической

эксплуатации.
Практика: Разборка и сборка агрегата автомобиля.
2.2

Кейс

Транспорт

будущем

(Итоговая

проектная

деятельность)
2.2.1 Разработка проекта на тему «Транспорт в будущем»
Практика: Проектирование ТС, изготовление составных частей ТС,
сборка ТС, отладка и доводка частей и механизмов ТС.
2.2.2 Разработка плана реализации проекта
Практика: Выбор темы проекта, определение проблемы, составление
плана реализации проекта.
2.2.3 Знакомство с правилами верстки презентаций. Подбор
шрифтов и стиля презентации
Теория: Демонстрация примера готовой презентации, общие правила
составления презентации.
Практика: Выбор шрифтов, цветовой гаммы для презентации.
2.2.4 Создание презентации к защите
Практика: Подготовка презентации, выбор необходимой тестовой
информации, подготовка иллюстрационных материалов.
2.2.5 Презентация работы над проектом
Практика: Защита проекта, ответы на вопросы.
2.3 Анализ защиты и работы над проектами. Итоговый мониторинг
Практика: Диалог с группой о том, что получилось, а что нет, что можно
улучшить, узнать в целом впечатления по окончанию обучения. Итоговый
мониторинг.

1.3.4. МОДУЛЬ «АЭРОКВАНТУМ»
Учебный план
Таблица 4

№
п/
п
1
1.1
1.2
1.3
2.
2.1

Формы
аттестации/
Практика
контроля

Количество часов

Название раздела, темы
Знакомство с БПЛА
Вводное занятие. Инструктаж по
технике безопасности. Входной
мониторинг
Современные БПЛА, их виды,
применение и производство
Современные технологии,
компоненты, материалы, технические
решения
Технология работы с электронными
компонентами
Вводный инструктаж, техника
безопасности и основы пайки

Всего

Теория

Опрос.
Тестовая
работа
Опрос
Анализ
выполненной
работы
Опрос
Анализ
выполненной
работы
Анализ
выполненной
работы

2.2

Разбор электронной схемы

2.3

Пайка электронной сборки

Отработка навыков пайки и сборки
электроцепи. Сборка макета ALFA

3.1

Разбор электронной схемы

Опрос

3.2

Пайка электронной сборки

Опрос

3.3

Проверка электронной схемы

Опрос

3.4

Запуск макета

3.5

Повторение и обобщение

Разбор полетных контроллеров.
Настройка полетного контроллера

4.1

Разбор видов полетных контроллеров

Опрос

4.2

Программирование полетных
контроллеров

Опрос

4.3

Установка и проверка полетных
контроллеров на готовую сборку

Презентация
проделанной
работы

4.5

Повторение и обобщение

Опрос

Презентация
проделанной
работы
Опрос

5
5.1
5.2

Полеты на симуляторе
Разбор разных симуляторов для
управления мультикоптерами
Подключение радиоуправления
и настройка симулятора

Опрос
Опрос

5.3

Полеты на симуляторах

Презентация
проделанной
работы

5.4

Оценивание навыков пилотирования

Опрос

Обобщение, повторение и контроль

6.1

Электроника

Опрос

6.2

Настройка полетного контроллера

Опрос

6.3

Механика работы дрона.
Промежуточный мониторинг

Опрос.
Практическая
работа

Обучение азам программирования
С++

7.1

Теория по языку программирования

7.2

Работа с Arduino. Написание
простейших программ

7.3

Работа с Arduino. Работа над кейсами
в области БПЛА

Полеты на дронах (тренировочных)

8.1

Техника безопасности

8.2

Создание памятки безопасности
работающему с дроном

Опрос
Опрос
Презентация
проделанной
работы
Опрос
Опрос

8.3

Полеты на симуляторе

8.4

Полеты

8.5

Оценивание навыков пилотирования

Презентация
проделанной
работы
Презентация
проделанной
работы
Опрос

8.6

Теоретическое повторение

Опрос

Раздел 9. Проектная деятельность

9.1

Этап 1. Постановка проблемы

9.2

Этап 2. Концептуальный

36
Презентация
проделанной
работы
Презентация
проделанной
работы

9.3

Этап 3. Планирование

9.4

Этап 4. Аналитическая часть

144

124

9.5
9.6

9.7

Этап 5. Техническая
и технологическая проработка
Этап 6. Экономическая проработка
проекта
Этап 7. Тестирование объекта и
защита. Итоговый мониторинг
Всего:

Презентация
проделанной
работы
Предзащита
проекта
Предзащита
проекта
Предзащита
проекта
Защита
проекта.
Тестовая
работа

Содержание учебного плана
1. Знакомство с БПЛА
1.1 Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности.
Входной мониторинг
Теория: Организация занятий и основные требования. Вводный
инструктаж по охране труда, технике безопасности и правилам поведения
в кабинете.
Практика:

Знакомство.

Экскурсия

по

лабораториям.

Антикоррупционное просвещение. Входной мониторинг.
1.2 Современные БПЛА, их виды, применение и производство
Теория: Разбор современных БПЛА. Применение БПЛА. Устройство
БПЛА. Производство БПЛА.
Практика: Демонстрация работы БПЛА.
1.3 Современные технологии, компоненты, материалы, технические
решения
Теория: Разбор современных материалов (углеволокно, смола, карбон,
титан, фторопласт). Разбор современных технологий БПЛА (устройство
БПЛА, камеры для БПЛА, использование БПЛА в различных структурах
с различными усовершенствованиями).
Практика: Определение материала на внешний вид.
40

2. Технология работы с электронными компонентами
2.1 Вводный инструктаж, техника безопасности и основы пайки
Теория: Вводный инструктаж и техника безопасности. Элементы
паяльной станции и необходимое оборудование.
Практика: Создание памятки безопасности работающему с паяльным
оборудованием.
2.2 Разбор электронной схемы
Теория: Разбор компонентов электронной схемы (макетная плата,
светодиоды, резисторы, кнопки, разъем для батарейки, батарейка).
Практика: Сборка эл. схемы «фонарика» в программе Multisim.
2.3 Пайка электронной сборки
Практика: Пайка электронной сборки (макетная плата, светодиоды,
резисторы, кнопки, разъем для батарейки, батарейка).
3. Отработка навыков пайки и сборки электроцепи. Сборка макета
ALFA
3.1 Разбор электронной схемы
Теория: Разбор компонентов электронной схемы.
Практика: Сборка эл. схемы макета в программе Multisim.
3.2 Пайка электронной сборки
Практика: Пайка электронной сборки макета.
3.3 Проверка электронной схемы
Практика: Проверка на правильность: сборки механических частей,
подключение проводки, распиновка.
3.4 Запуск макета
Практика: Подключение питания макета к лабораторному блоку
питания для видимой правильности сборки.
3.5 Повторение и обобщение
Практика: Повторение пройденного материала. Поиск недостатков
и решение проблем.

Разбор

полетных

контроллеров.

Настройка

полетного

контроллера
4.1 Разбор видов полетных контроллеров
Теория: Разбор видов разных полетных контроллеров для разных
систем.
Практика: Обсуждение.
4.2 Программирование полетных контроллеров
Практика: Подключение полетного контроллера к ПК. Настройка
и программирование полѐтного контроллера через программу ArduPilot.
Теория: Лекция про правильную настройку оборудования. Помощь
во время настройки.
4.3 Установка и проверка полетных контроллеров на готовую сборку
Практика: Установка полетного контроллера на готовую сборку дрона,
подключение необходимого оборудования (подключение радиоаппаратуры,
двигателей, проверка всех необходимых контактов), запуск.
4.4 Повторение и обобщение
Практика: Тестирование.
5. Полеты на симуляторе
5.1 Разбор разных симуляторов для управления мультикоптерами
Теория: Виды симуляторов (DroneSim Pro Drone Flight Simulator,
FPV Freerider App.).
Практика: Настройка ПК для данного симулятора.
5.2 Подключение РУ (радиоуправления) и настройка симулятора
Практика: Настройка симулятора и пульта управления.
5.3 Полеты на симуляторах
Практика:

Тренировочные

полеты

и мультикоптерах.

на

различных

симуляторах

5.4 Оценивание навыков пилотирования
Практика: Прохождение определѐнной карты на время.
6. Обобщение, повторение и контроль
6.1 Электроника
Теория: Обобщение, повторение.
Практика: Тестирование по теме «Электроника».
6.2 Настройка полетного контроллера
Теория: Обобщение, повторение.
Практика: Тестирование по теме «Настройка полетного контроллера».
6.3 Механика работы дрона. Промежуточный мониторинг
Теория: Обобщение, повторение.
Практика:

Тестирование

по

теме

«Механика

работы

дрона».

Промежуточный мониторинг.
7. Обучение азам программирования С++
7.1 Теория по языку программирования
Теория: Логика работы с языком программирования C++, необходимые
функции для программирования на языке программирования C++.
7.2 Работа с Arduino. Написание простейших программ
Теория: Помощь при написании проекта программы.
Практика: Написание кода в программе Arduino IDE, сборка
и подключение необходимого оборудования для проекта.
7.3 Работа с Arduino. Работа над кейсами в области БПЛА
Теория: Помощь при написании проекта программы.
Практика: Написание кода в программе Arduino IDE, сборка
и подключение необходимого оборудования для проекта в области БПЛА.
8. Полеты на дронах (тренировочных)
8.1 Техника безопасности в помещении
Теория: Техника безопасности.
Практика: Викторина.

8.2 Создание памятки безопасности работающему с дроном
Теория: Безопасное использование дрона.
Практика: Создание памятки безопасности работающему с дроном.
8.3 Полеты на симуляторе
Практика: Полеты на симуляторе.
8.4 Полеты
Практика: Полеты на учебных дронах.
8.5 Оценивание навыков пилотирования
Практика: Прохождение определенной трассы на время.
8.6 Теоретическое повторение
Практика: Повторение и обобщение пройденного материала. Опрос.
9. Проектная деятельность
9.1 Этап 1. Постановка проблемы
Практика: Основы проектной деятельности, мотивация на командную
работу. Погружение в проблемную область и формализация конкретной
проблемы или актуальной задачи.
9.2 Этап 2. Концептуальный
Практика: Основы технологии SMART. Целеполагание, формирование
концепции решения.
9.3 Этап 3. Планирование
Практика: Основы роботы по технологии SCRUM. Создание системы
контроля (внутреннего и внешнего) над проектом.
9.4 Этап 4. Аналитическая часть
Практика: Анализ существующих решений в рассматриваемой
проблемной области, формирование ограничений проекта.
9.5 Этап 5. Техническая и технологическая проработка
Практика: Эскизный проект, технический проект, рабочий проект,
технологическая подготовка, изготовление, сборка, отладка, экспертиза,
оценка эффективности, оптимизация объектов и процессов.

9.6 Этап 6. Экономическая проработка проекта
Практика: Определение затрат на проектирование, обоснование
экономической целесообразности, объема и сроков реализации проекта.
9.7 Этап 7. Тестирование объекта и защита. Итоговый мониторинг
Практика: Тестирование в реальных условиях, юстировка, внешняя
независимая оценка, защита проекта, определение перспектив проекта,
рефлексия. Итоговый мониторинг.

1.3.5. МОДУЛЬ «ПРОМДИЗАЙНКВАНТУМ»
Учебный план (11-18 лет)
Таблица 5

№
п/п

Количество часов

Название темы, кейса

Всего

Теория Практика

Формы
Аттестации/
контроля

Вводный раздел
Введение в промышленный
дизайн
Определение сферы промдизайна.
Инструктаж по технике
безопасности. Входной
мониторинг
Краткая история развития
промдизайна
Графическая часть
Знакомство с инструментами
эскизирования
Эскизирование

Опрос,
тестовые
задания

Устный опрос

Сценирование
Сценирование. Создание ситуации
и оценка условий
Кейс 1 «Объект из будущего»

Анализ ситуации и поиск проблем

1.3.2.
2

Решение выявленных проблем
и постановка задач

1.3.2.
3

Подготовка презентации

1.3.2.
4

Презентация решений

Эскизная часть. Скетчинг
Изучение основ композиции,
перспективы, построения
объемных тел
Основы техники работы
маркерами
Кейс 2 «Музыкальный гаджет»

Педагогическо
е наблюдение

Эскизирование

Составление портрета потребителя

1
1.1

1.1.1

1.1.2
1.2
1.2.1
1.2.2
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.2.
1

1.4
1.4.1
1.4.2
1.5
1.5.1

Педагогическо
е наблюдение

Педагогическо
е наблюдение
Педагогическо
е наблюдение
Презентация
проделанной
работы
Работа над
презентацией
Презентация
работы над
кейсом

Педагогическо
е наблюдение

1.5.3

Назначение и функции объекта,
создание концептуального эскиза
Подготовка презентации

1.5.4

Презентация решений

Основы макетирования
Изучение основ бумажного
макетирования. Инструктаж
по технике безопасности
при макетировании

Педагогическо
е наблюдение

Бумажное макетирование

Педагогическо
е наблюдение

1.5.2

1.6
1.6.1

1.6.2
1.7
1.7.1
1.7.2
1.7.3

1.7.4

1.7.5
1.7.6

1.7.7

2.
2.1

Кейс 3 «Sketch – Extrude –
3D-print»
Знакомство с простыми
геометрическими фигурами
Анализ формы и введение понятия
морфологии объекта
Выявление морфологии и
основных функций объекта
Изучение основ 3D-моделирования
в Autodesk Fusion 360, воплощение
идей в 3D-моделях
Изучение основ 3Dпрототипирования начального
уровня
Подготовка презентации
Презентация решений.
Промежуточный мониторинг
Базовый раздел.
Проект «Гаджет для смартфона»
Аналитическая часть

Устный опрос

Устный опрос
Защита работы
над кейсом

2.1.1

Карта вводного раздела.
Планирование проекта

2.1.2

Анализ ситуации и поиск проблем

2.1.3

Решение выявленных проблем

2.1.4

Формулировка и постановка
проектных задач

Педагогическо
е наблюдение
Педагогическо
е наблюдение
Презентация
проделанной
работы
Презентация
проделанной
работы
Презентация
проделанной
работы
Устный опрос
Презентация
проделанной
работы,
тестовое
задание

Презентация
проделанной
работы
Педагогическо
е наблюдение
Педагогическо
е наблюдение
Педагогическо
е наблюдение

2.1.5
2.2
2.2.1

2.2.2

2.3

Дизайн-концепция. Основная идея
проекта
Изучение ПО для эскизирования
на графических планшетах
Знакомство с программой
Adobe Photoshop, техникой работы
с графическим планшетом

Педагогическо
е наблюдение
Презентация
проделанной
работы

Создание проектных эскизов

Углубленное изучение
3D-моделирования в Autodesk
Fusion

2.3.1

Первичное макетирование проекта

2.3.2

Создание трехмерной модели

Компьютерная визуализация
Визуализация при использовании
программного обеспечения
Keyshot

2.4
2.4.1

2.4.2.

Создание визуализаций своих
проектов

2.4.3

Презентация визуализаций
объектов

2.5
2.5.1
2.5.2
2.5.3
2.6

Основы аддитивных технологий
Вводная лекция и техника
безопасности
Знакомство с программой
для 3D-принтера
Создание трехмерной модели
и получение управляющей
программы для принтера
Подготовка к защите проекта

Презентация
проделанной
работы

Презентация
проделанной
работы
Презентация
проделанной
работы
Педагогическо
е наблюдение
Презентация
проделанной
работы
Презентация
проделанной
работы
Педагогическо
е наблюдение

Презентация
проделанной
работы

2.6.1

Разработка плана реализации
проекта

Презентация
проделанной
работы

2.6.2

Знакомство с правилами верстки
презентаций. Подбор шрифтов
и стиля презентации

Педагогическо
е наблюдение

2.6.3

Создание презентации к защите

Презентация
проделанной
работы

2.6.4

Роль ораторского искусства
в защите проекта

Предзащита

2.6.5

Презентация работы над проектом

Защита
проектов

Анализ защиты и работы над
проектами. Итоговый
мониторинг

Тестовые
задания

144

107

2.7

Всего:

Содержание учебного плана (11-18 лет)
1. Вводный раздел
1.1 Введение в промышленный дизайн
1.1.1 Определение сферы промдизайна. Инструктаж по технике
безопасности. Входной мониторинг
Теория:

Организация

Основополагающие

факторы

занятий

возникновения

основные
дизайна.

требования.
Разговор

совокупности в художественном конструировании. Человек – среда – объект.
Дизайнер и Искусственный интеллект. Вводный инструктаж по охране труда,
технике безопасности и правилам поведения в кабинете. Выполнение
заданий входногомониторинга.
1.1.2 Краткая история развития промдизайна
Теория: Виды, Стилевые направления, Школы. Компании. Дизайнеры.
Дизайн в технике. Техника в дизайне. Устройство работы ПК.
Практика: 11–13 лет: Эскиз чайника в определенном стилевом
направлении (модерн, минимализм и т. д.). 14–17 лет: Дизайн как двигатель
экономики (кластер).
1.2 Графическая часть
1.2.1 Знакомство с инструментами эскизирования
Теория: Эскизирование, как способ демонстрации идеи.

Практика: Наброски, эскизы профессиональными инструментами.
1.2.2 Эскизирование
Практика: Создание эскизов профессиональными инструментами.
1.3 Сценирование
1.3.1 Сценирование. Создание ситуации и оценка условий
Теория: Создание гипотетической модели (ситуации) с фиксацией
ключевых точек: среды, человека (потребителя) и теоретического объекта.
Практика: Изложение в текстовом и графическом виде, при помощи
профессионального инструмента.
1.3.2 Кейс 1 «Объект из будущего»
1.3.2.1 Анализ ситуации и поиск проблем
Теория: Что такое проблема и как сформулировать проблему
исследования, цель и задачи. Инструменты поиска проблем.
Практика: Поиск проблем.
1.3.2.2 Решение выявленных проблем и постановка задач
Практика: Решение выявленной проблемы. Поиск нужной информации.
1.3.2.3 Подготовка презентации
Практика: Создание презентации подготовка к защите проекта.
1.3.2.4 Презентация решений
Практика: Презентация разработанных идей.
1.4 Эскизная часть. Скетчинг
1.4.1

Изучение

основ

композиции,

перспективы,

построения

объемных тел
Теория: Основы перспективного изображения, ракурс, объѐм.
Практика: Рисование с моделей.
1.4.2 Основы техники работы маркерами
Теория: Маркеры и бумага. Тонкости и нюансы профессионального
инструмента.
Практика: Задание на технику владения.

1.5 Кейс 2 «Музыкальный гаджет»
1.5.1 Составление портрета потребителя
Теория: Рассуждения о «жизни» объекта в среде с человеком. Описание
основных черт, характеристик и особенностей.
Практика: Фиксация на бумажном носителе.
1.5.2 Назначение и функции объекта, создание концептуального
эскиза
Теория: Разбор и обсуждение основных функций объекта.
Практика: Фиксация на бумажном носителе.
1.5.3 Подготовка презентации
Практика: Создание презентации подготовка к защите проекта.
1.5.4 Презентация решений
Практика: Защита разработанных идей.
1.6 Основы макетирования
1.6.1 Изучение основ бумажного макетирования. Инструктаж
по технике безопасности при макетировании
Теория: Виды, приемы макетирования. Материалы,
для

макетирования.

Понятие

масштаб.

Правила

инструменты

безопасности

макетировании.
Практика: Работа с доступным материалом, масштабирование.
1.6.2 Бумажное макетирование
Практика: Создание макетов из доступных материалов.
1.7 Кейс 3 «Sketch – Extrude – 3D-print»
1.7.1 Знакомство с простыми геометрическими фигурами
Теория: Иерархия геометрических фигур. Плоскость и объѐм.
Практика: Рисование с моделей.
1.7.2 Анализ формы и введение понятия морфологии объекта
Теория: Определение конструктивных особенностей. Узлы объекта.

при

1.7.3 Выявление морфологии и основных функций объекта
Теория:
с

Определение

эргономикой.

главного

Влияние

эргономики

второстепенного.
на

Знакомство

морфологию

объекта.

Формообразование.
Практика: Макетирование в пластилине, бумаге. Основа – эскиз
прошлой темы.
1.7.4 Изучение основ 3D-моделирования в Autodesk Fusion 360,
воплощение идей в 3D-моделях
Теория: Изучение трехмерного пространства. Способы трехмерного
моделирование. CAD-система.
Практика: Использование программного продукта.
1.7.5 Изучение основ 3D-прототипирования начального уровня
Теория: Особые способы макетирования. Фишки и возможности
упрощения/усложнения формы. Пронизывание, окружение.
Практика:

Прототипирование

помощью

3D-ручки,

бумаги,

пенополистирола, картона.
1.7.6 Подготовка презентаций и защита
Практика: Проработка идей кейса, плана презентации решений.
1.7.7 Презентация решений. Промежуточный мониторинг
Практика: демонстрация результатов работы в группе. Выполнение
заданий промежуточного мониторинга.
2. Базовый раздел. Проект «Гаджет для смартфона»
2.1 Аналитическая часть
2.1.1 Карта вводного раздела. Планирование проекта
Теория: Возобновление знаний, полученных ранее. Дискуссия на тему
аналитической технической частей проекта.
Практика: Создание проектных групп. Формирование плана проекта.

2.1.2 Анализ ситуации и поиск проблем
Теория: Погружение в моделируемую среду. Описание жизненного
опыта.
Практика:

Ролевое

представление,

эскизирование

фиксация

информации.
2.1.3 Решение выявленных проблем
Теория: Умение осуществлять поиск нужной информации и работать
с ней.
Практика: Альтернативные способы решения.
2.1.4 Формулировка и постановка проектных задач
Практика: Формулировка цели и задач проекта. Соответствие
проблемы проекта.
2.1.5 Дизайн концепция. Основная идея проекта
Теория: Что такое дизайн-концепция? Как придумать фишку проекта?
Практика: Мозговой штурм в командах.
2.2 Изучение ПО для эскизирования на графических планшетах
2.2.1 Знакомство с программой Adobe Photoshop, техникой работы
с графическим планшетом
Теория: Интерфейс программы и назначение инструментов.
Практика: Отработка навыка работы с инструментами программы
по образцу и реализация собственных замыслов.
2.2.2 Создание проектных эскизов
Теория: План и техника создания эскизов.
Практика: Проработка эскизов своего проекта.
2.3 Углубленное изучение 3D-моделирования в Autodesk Fusion 360
2.3.1 Первичное макетирование проекта
Практика: Создание эскизного макета для проверки объема и габаритов
проекта.

2.3.2 Создание трехмерной модели
Теория: Изучение способов моделирования простых объемных форм.
Основные инструменты моделирования и модификаторы.
Практика: Моделирование проекта в масштабе.
2.4 Компьютерная визуализация
2.4.1 Визуализация при использовании программного обеспечения
Keyshot
Теория: Фото-пример. Композиция в кадре.
Практика: Импорт модели в сцену. Свет. Камера.
2.4.2 Создание визуализаций своих проектов
Практика: Подбор материалов. Вывод визуализации в изображения.
2.4.3 Презентация визуализаций объектов
Практика: Презентация результатов проделанной работы.
2.5 Основы аддитивных технологий
2.5.1 Вводная лекция и техника безопасности
Теория: Устройство 3D-принтера, виды и особенности печати.
Инструктаж по ТБ при работе с 3D-принтером.
Практика:

подготовка

модели

для

печати

соответствии

с требованиями.
2.5.2 Знакомство с программой для 3D-принтера
Теория: Изучение программного продукта для печати.
Практика: Работа с программой принтера, подготовка модели
для печати.
2.5.3 Создание трехмерной модели и получение управляющей
программы для принтера
Теория: Возможные форматы файлов для печати. Настройки печати.
Практика: Вывод модели на печать.

2.6 Подготовка к защите проекта
2.6.1 Разработка плана реализации проекта
Теория: Основы планирования в проектной деятельности. Принципы
и способы реализации. Возможность производства проекта в промышленных
масштабах. Что нужно сделать, чтобы твой проект стал интересен спонсорам
и покупателям. Реклама проекта.
Практика: Создание примерного плана продвижения проекта на рынке.
2.6.2

Знакомство

правилами

верстки

презентаций.

Подбор шрифтов и стиля презентации
Теория: Изучение композиции слайдов. Модульная сетка. Расположение
объектов на слайде относительно друг друга. Защитное поле. Шрифты, стили
начертания, семейства и сферы применения. Доступные и скачиваемые
шрифты. Стиль презентации.
Практика: Создание шаблона для презентации. Подбор шрифтов
для презентации, создание подложек для презентации в Adobe Photoshop.
2.6.3 Создание презентации к защите
Практика:

Доработка

презентаций.

Наполнение

картинками,

рендерами, эскизами.
2.6.4 Роль ораторского искусства в защите проекта
Теория: Правила презентации проекта. Тайминг. Подготовка к ответам
на вопросы. Работа с презентацией.
Практика: Тренировка защиты проекта с презентацией.
2.7 Анализ защиты и работы над проектами. Итоговый мониторинг
Практика: Подведение итогов. Обсуждение результатов итоговой
защиты. Выполнение тестовых заданий.

1.3.6. МОДУЛЬ «ХАЙТЕК»
Учебный план
Таблица 6

№
п/п
1
1.1

1.1.1

1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.1.6
1.1.7

Количество часов

Название кейса, темы

Всего Теория Практика

Вводный раздел
Векторная компьютерная
графика (CorelDRAW)
Вводное занятие. Растровая
и векторная графика. Инструктаж
по технике безопасности.
Входной мониторинг
Основные приемы работы
с графическими примитивами
Создание графических объектов
«Растительный мир»
Создание графических объектов
«Инструменты»
Создание графического объекта
«Шестеренка»
Создание графического объекта
«Футбольный мяч»
Самостоятельная работа
«Графические объекты»

1.1.8

Отрисовка изображения

1.1.9

Алгоритм создания узора

1.1.10 Создание узора-заливки

1.1.11 Заливка сетки

1.1.12 Оформление текста

1.1.13 Работа с растровыми изображениями

1.1.14 Средства повышенной точности
Декартова система координат
1.1.15
в графике
Принципы работы лазерно1.2
гравировального станка

Формы
аттестации/
контроля

Педагогическое
наблюдение,
тестовые
задания
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Практическая
работа
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение,
устный опрос
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Устный опрос
Педагогическое
наблюдение

1.2.1

Лазерно-гравировальный станок.
Конструкция и расходные
материалы
Разработка и создание макета
«Брелок»
Разработка и создание макета
«Салфетница»
Разработка и создание макета
«Именная линейка»
Разработка и создание макета
«Фоторамка»
Разработка и создание макета
«Карандашница»
Творческое задание.
Разработка творческого проекта
с использованием лазерногравировального станка
Принципы работы
режущего плоттера
Плоттер. Конструкция
и расходные материалы
Основы обработки изображений
для работы с плоттером

Педагогическое
наблюдение

Устный опрос

Практическая
работа

Промежуточное тестирование

Тестовые
задания

Базовый раздел

3D-моделирование
Построение геометрических
примитивов
Построение чертежа простейшими
командами с применением
привязок

Педагогическое
наблюдение

2.1.3

Панель расширенных команд

2.1.4

Деление кривой на равные части

2.1.5

Удаление объектов и его частей

1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
1.2.6

1.2.7

1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
1.4
2
2.1
2.1.1
2.1.2

Плоттерная резка и постобработка
Творческая работа.
«Новогодняя открытка»
Творческое задание.
Разработка творческого проекта
с использованием плоттера

Презентация
решений
Презентация
решений
Презентация
решений
Презентация
решений
Презентация
решений
Практическая
работа

Педагогическое
наблюдение
Презентация
решений

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

2.1.6

Создание 3D-модели
с помощью операции
«Приклеить выдавливанием»

2.1.7

Тело вращения

2.1.8

Разработка макета «Кубок»

2.1.9
2.2
2.2.1

Разработка творческого проекта
с использованием программы
«Компас-3D»
Проектная деятельность
Проектная и исследовательская
деятельность

2.2.2

Поиск новых идей. Планирование

2.2.3

Работа с информацией

2.2.4

Разработка проекта

2.2.5

Создание презентации.
Составление защитной речи

2.2.6

Защита итоговых проектов

Итоговое тестирование

144

110

2.3

Всего:

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Презентация
решений
Практическая
работа
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Презентация
проектов, опрос,
беседа
Тестирование

Содержание учебного плана
1. Вводный раздел
1.1 Векторная компьютерная графика (CorelDRAW)
1.1.1

Вводное

занятие.

Растровая

векторная

графика.

Инструктаж по технике безопасности. Входной мониторинг
Теория: Применение компьютерной графики. Графические редакторы.
Векторная и растровая графика. Программа CorelDraw: состав, особенности,
использование в полиграфии и Internet. Настройка программного интерфейса.
Способы создания графического изображения в CorelDraw. Графические
примитивы. Выделение и преобразование объектов.
Практика: Работа с интерфейсом программы. Входное тестирование.
58

1.1.2 Основные приемы работы с графическими примитивами
Теория:

Прямоугольник.

Эллипс.

Многоугольник.

Автофигуры.

Выделение объектов. Копирование объектов. Упорядочение размещения
объектов.

Группировка

объектов.

Соединение

объектов.

Логические

операции.
Практика: Создание графических примитивов.
1.1.3 Создание графических объектов «Растительный мир»
Теория:

Прямоугольник.

Эллипс.

Многоугольник.

Автофигуры.

Выделение объектов. Копирование объектов. Упорядочение размещения
объектов.

Группировка

объектов.

Соединение

объектов.

Логические

операции.
Практика: Создание

графических примитивов:

цветок,

листок,

травинка, дерево.
1.1.4 Создание графических объектов «Инструменты»
Теория:

Прямоугольник.

Эллипс.

Многоугольник.

Автофигуры.

Выделение объектов. Копирование объектов. Упорядочение размещения
объектов.

Группировка

объектов.

Соединение

объектов.

Логические

операции.
Практика: Создание графических примитивов: молоток, ножницы,
щипцы, пила.
1.1.5 Создание графического объекта «Шестеренка»
Теория: Панель управление. Вкладка окно и ее функции.
Практика: Создание графического объекта: шестеренка.
1.1.6 Создание графического объекта «Футбольный мяч»
Теория: Инструмент «Линза».
Практика: Создание графического объекта – футбольный мяч.
1.1.7 Самостоятельная работа «Графические объекты»
Практика: Выполнение самостоятельной работы по теме «Графические
объекты».

1.1.8 Отрисовка изображения
Теория: Инструменты: «Кривая Безье», «Кривая через три точки».
Практика: Отрисовка изображения.
1.1.9 Алгоритм создания узора
Теория: Способы и этапы создания узора.
Практика: Создание графического узора.
1.1.10 Создание узора-заливки
Теория: Способы создания узора-заливки.
Практика: Создание графического узора – «горох», «кирпичная
кладка».
1.1.11 Заливка сетки
Теория: Способы создания заливки сетки.
Практика: Создание графического объекта: «Капля».
1.1.12 Оформление текста
Теория: Виды текста: простой и фигурный текст. Виды шрифтов.
Создание, редактирование, форматирование, предназначение. Размещение
текста вдоль кривой.
Практика: Создание фигурной надписи.
1.1.13 Работа с растровыми изображениями
Теория: Импорт растровых изображений. Редактирование растровых
изображений. Фигурная обрезка. Трассировка растровых изображений.
Форматы векторных и растровых изображений.
Практика: Создание силуэтного изображения.
1.1.14 Средства повышенной точности
Теория: Линейки. Сетки. Направляющие. Точные преобразования
объектов. Выравнивание и распределение объектов.
Практика: Создание графического объекта.
1.1.15 Декартова система координат в графике
Теория: Применение декартовой системы координат в графическом
дизайне.
60

Практика: Создание графического объекта.
1.2 Принципы работы лазерно-гравировального станка
1.2.1 Лазерно-гравировальный станок. Конструкция и расходные
материалы
Теория: Лазерно-гравировальный станок. Конструкция и расходные
материалы.
Практика: Создание графического объекта.
1.2.2 Разработка и создание макета «Брелок»
Теория: Разнообразие брелоков и способы их применения.
Практика: Разработка макета «Брелок».
1.2.3 Разработка и создание макета «Салфетница»
Теория: Виды конструкций салфетниц.
Практика: Разработка макета «Салфетница».
1.2.4 Разработка и создание макета «Именная линейка»
Теория:

Алгоритм

способы

создания

числовой

разметки

в графическом редакторе.
Практика: Разработка макета «Именная линейка».
1.2.5 Разработка и создание макета «Фоторамка»
Теория: Виды и формы фоторамок.
Практика: Разработка макета «Фоторамка».
1.2.6 Разработка и создание макета «Карандашница»
Теория: Особенности пазовых соединений при создании изделий
из фанеры.
Практика: Разработка макета «Карандашница».
1.2.7

Творческое

задание.

Разработка

творческого

проекта

с использованием лазерно-гравировального станка
Практика: Разработка макета творческого проекта с использованием
лазерно-гравировального станка.

1.3 Принципы работы режущего плоттера
1.3.1 Плоттер. Конструкция и расходные материалы
Теория: Особенности конструкции плоттера. Расходные материалы.
Практика: Создание графического объекта.
1.3.2 Основы обработки изображений для работы с плоттером
Теория: Особенности обработки растровых и векторных изображений
для работы с плоттером.
Практика: Обработка изображений для работы с плоттером.
1.3.3 Плоттерная резка и постобработка
Теория: Техника безопасности при работе с плоттером. Постобработка
изделия.
Практика: Плоттерная резка и постобработка изделия.
1.3.4 Творческая работа. «Новогодняя открытка»
Практика: Создание новогодней открытки в графическом редакторе.
1.3.5

Творческое

задание.

Разработка

творческого

проекта

с использованием плоттера
Практика: Разработка макета творческого проекта с использованием
плоттера.
1.4 Промежуточное тестирование
Практика: Выполнение тестовых заданий.
2. Базовый раздел
2.1 3D-моделирование
2.1.1 Построение геометрических примитивов
Теория: Применение 3D компьютерной графики. Программа Компас 3D:
состав, особенности, использование в полиграфии и Internet. Настройка
программного интерфейса. Способы создания графического изображения.
Практика: Создание графических примитивов.

2.1.2 Построение чертежа простейшими командами с применением
привязок
Теория: Понятие «привязка». «Глобальные» и «локальные» привязки.
Практика:

Построение

чертежа

плоской

детали

простейшими

командами с применением привязок.
2.1.3 Панель расширенных команд
Теория: Построение параллельных прямых. Панель расширенных
команд. Постановка размеров.
Практика: Построение чертежа плоской детали.
2.1.4 Деление кривой на равные части
Теория: Визуальное разделение объекта.
Практика: Построение геометрических фигур по заданным параметрам.
2.1.5 Удаление объектов и его частей
Теория: Редактирование объекта. Удаление объекта и его частей.
Заливка объекта цветом во фрагменте.
Практика: Создание орнамента.
2.1.6

Создание 3D-модели с помощью операции «приклеить

выдавливанием»
Теория:

Операции

«Приклеить

выдавливанием»,

«Вырезать

выдавливанием».
Практика: Создание 3D-модели.
2.1.7 Тело вращения
Теория: Тело вращения. Методы его построения.
Практика: Создание эскиза и построение тела вращения.
2.1.8 Разработка макета «Кубок»
Практика: Разработка макета кубка.
2.1.9 Разработка творческого проекта с использованием программы
Компас-3D
Практика: Разработка макета творческого проекта с использованием
программы Компас-3D.
63

2.2 Проектная деятельность
2.2.1 Проектная и исследовательская деятельность
Теория: Понятие проектной и исследовательской деятельности.
Практика: Поиск темы проекта.
2.2.2 Поиск новых идей. Планирование
Теория: ТРИЗ. Метод фокальных объектов. Метод «6 шляп». Мозговой
штурм.
Практика:

Поиск

темы

проекта.

Составление

плана

работы

над проектом.
2.2.3 Работа с информацией
Теория: Методы обработки информации.
Практика: Поиск и обработка информации по теме проекта.
2.2.4 Разработка проекта
Практика: Разработка и создание проекта.
2.2.5 Создание презентации. Составление защитной речи
Теория: Правила создания презентации и защитной речи.
Практика: Создание презентации. Составление защитной речи.
2.2.6 Защита итоговых проектов
Практика: Защита итоговых проектов.
2.3 Итоговое тестирование
Практика:

Конструирование

для соревнования.

программирование

робота

1.4. Планируемые результаты
Метапредметные результаты:
− навыки исследовательской и проектной деятельности;
− умение работать с различными источниками информации, извлекать
и анализировать необходимую информацию из открытых источников;
− знание правил индивидуального и коллективного безопасного
поведения при работе с компьютерной техникой и оборудованием, санитарногигиенических норм.
Личностные результаты:
−

умение работать в группе и коллективе в процессе проектной

и учебно-исследовательской деятельности;
−

понимание необходимости уважительного отношения к другому

человеку, его мнению и деятельности;
−

ответственное отношение к учению и труду, способность довести

до конца начатое дело.
Предметные результаты (по модулям):
Модуль «IT-квантум»
знать/понимать:
−

основные термины и понятия;

−

базовые принципы объектно-ориентированного программирования;

−

логику работы с языком программирования С++, С#, Python,

JavaScript, языком разметки HTML, формальным языком CSS;
−

среду Unity 3D и основы создания трехмерных игр;

−

среду программирования Visual Studio;

−

основы ООП на базе среды программирования KODU GAME LAB;

−

основы алгоритмизации и формализации алгоритмов;

уметь:
−

читать готовую программу и находить ошибки в готовых

программах;
−

использовать разные алгоритмы в приѐмах программирования;

−

использовать

ПК

IDE-разработки

для

программирования

устройства;
−

создавать презентации;

−

разрабатывать устройства интернета вещей, работать с облачными

сервисами;
−

проектировать

интерфейс

пользователей

разрабатывать

приложения для мобильных устройств.
Модуль «VR/AR-квантум»
знать/понимать:
−

основные термины и понятия;

−

отличия и специфику дополненной, виртуальной и смешанной

реальности;
−

пользовательский интерфейс профильного ПО, базовые объекты

инструментария;
−

маркерную и безмаркерную технологии;

−

устройство, принципы работы VR/AR-оборудования;

−

принципы работы 3D-сканера, 3D-принтера;

уметь:
−

работать с VR\AR-оборудованием, настраивать его, находить

и устранять ошибки;
−

устанавливать, активировать, запускать и тестировать приложения

виртуальной реальности;
−

собирать собственное VR-устройства, калибровать межзрачковое

расстояние;
−

создавать 3D-модели, работать в профильном ПО для 3D-

моделирования;
66

−

разрабатывать AR-приложения, работать в профильном ПО;

−

снимать и монтировать видео 360°;

−

работать с 3D-сканнером и 3D-принтером, готовить файлы к печати.
Модуль «Автоквантум»

знать/понимать:
−

основные термины и понятия;

−

виды транспорта, их основные части и элементы, виды и типы

моделей автомобилей, устройство автомобиля;
−

правила дорожного движения;

−

основы физики электрического тока, схемотехники;

−

современную базу сенсоров, датчиков и вычислительной техники;

−

пользовательский интерфейс профильного ПО, базовые объекты

инструментария;
уметь:
−

проектировать, конструировать и тестировать устройства;

−

читать и составлять конструкторские чертежи;

−

работать с испытательным и измерительным оборудованием;

−

разрабатывать

отдельные

элементы

транспортных

систем

и транспортных средств;
−

работать на станках и с паяльным оборудованием;

−

разрабатывать и изготовлять печатные платы;

−

работать

среде

графического

программирования

и 3D-моделирования;
−

работать с микроконтроллерами ATmega.

LabView

Модуль «Аэроквантум»
знать/понимать:
−

основные термины и понятия;

−

виды современных БПЛА, их особенности, принципы работы

и устройство;
−

виды и особенности современных материалов;

−

принципы работы электронных схем;

−

элементы паяльной станции;

−

виды симуляторов, полетных контроллеров;

−

алгоритм создания дрона;

уметь:
−

работать в программе симулятора полетов;

−

управлять дронами ALFA;

−

программировать на языке C++, Pyhton;

−

работать с полетными контроллерами, настраивать и устанавливать

на оборудование;
−

создавать и собирать дроны;

−

работать с 3D-принтером, готовить модели к печати;

−

создавать 3D-модели, работать в профильном ПО;

−

паять, собирать электроцепь.

Модуль «Промдизайнквантум»
знать/понимать:
−

историю развития промышленного дизайна, мировых дизайнеров;

−

основные термины и понятия;

−

законы формообразования и композиции;

−

основы макетирования;

−

приемы скейчинга;

−

основы и приемы проектирования, создания дизайн-концепций;

уметь:
−

работать в профильном ПО;
68

−

эскизировать;

−

создавать 3D-модели в профильном ПО;

−

визуализировать, макетировать;

−

работать на 3D-принтере, 3D-сканнере;

−

создавать презентации.
Модуль «Хайтек»

знать/понимать:
−

основные термины и понятия;

−

основы и принципы теории решения изобретательских задач;

−

принципы

проектирования

САПР,

основы

создания

и проектирования 2D- и 3D-моделей;
−

основы работы на лазерном оборудовании;

−

основы работы на аддитивном оборудовании;

−

основы работы на станках с числовым программным управлением

(фрезерные станки);
−

основы работы с ручным инструментом;

−

основы работы с электронными компонентами;

уметь:
−

работать с 3D-принтером;

−

работать с лазерным оборудованием;

−

работать на станках с ЧПУ;

−

работать с ручным инструментом

−

проектировать в САПР, создания и проектирования 2D- и 3D-модели

в профильном ПО.

II. Организационно-педагогические условия
2.1. Календарный учебный график
на 2023–2024 учебный год
Таблица 7

№ п/п
1.

Основные характеристики образовательного
процесса
Количество учебных недель

Количество учебных дней для основных модулей
(квантумов)
Количество часов в неделю для основных модулей
(квантумов)
Количество часов для основных модулей
(квантумов)
Недель в I полугодии

Недель во II полугодии

Начало занятий

01 сентября

Выходные дни

Окончание учебного года

31 декабря –
8 января
31 мая

2.
3.
4.

72
4
144
16
20

2.2. Условия реализации программы
2.2.1 Материально-техническое обеспечение
Программа реализуется на базе Детского технопарка «Кванториум
г. Красноуфимск» в учебных аудиториях, оформленных в соответствии с
профилем проводимых занятий.
Учебные аудитории, отвечающие требованиям СП 2.4.3648-20 для
учреждений дополнительного образования, с индивидуальными рабочими
местами (столы, стулья) обучающихся и одним рабочим местом для педагога
дополнительного образования.
Модуль «IT-квантум»
Оборудование:
− стационарный компьютер тип 1 – 5 шт.;
− стационарный компьютер тип 2 – 10 шт.;
− монитор – 15 шт.;
− наушники – 15 шт.;
− акустическая система 5.1 – 1 шт.;
− клавиатура – 15 шт.;
− моноблок – 1 шт.;
− МФУ А3/А4 (принтер, сканер, копир) – 1 шт.
Расходные материалы:
− whiteboard маркеры;
− бумага писчая;
− шариковые ручки;
− permanent маркеры;
Информационное обеспечение:

– комплект программного обеспечения (набор облачных приложений)
(Adobe CC);
− офисный пакет приложений (Microsoft Office);
– редактор исходного кода (Visual Studio Code);
– интегрированная среда разработки для языка программирования
Python (PyCharm).
Модуль «VR/AR-квантум»
Оборудование:
−

экш-камера для работы с AR/VR-проектами (GoPro HERO7

(CHDHX-701));
−

камера 360 полу профессиональная (Insta360 One X);

−

камера 360 любительская (Камера GoPro MAX);

−

шлем VR полупрофессиональный тип 1 (Шлем виртуальной

реальности HTC Vive Cosmos + контроллеры);
−

шлем VR профессиональный (Шлем виртуальной реальности HTC

Vive Pro Eye);
−

костюм для VR (Perception Neuron. 32);

−

стойка для внешних датчиков (Falcon Eyes FlyStand 2400);

−

шлем VR любительский тип 1 (Samsung Gear VR w/controller (SM-

R325));
−

шлем VR любительский тип 2 (Homido Prime);

−

шлем VR любительский тип 3 (HTC Focus);

−

шлем VR полупрофессиональный тип 2 (Oculus Rift S);

−

шлем VR полупрофессиональный тип 3 (Oculus Quest);

−

система трекинга (Leap motion);

−

система позиционного трекинга тип 1 (VIVE Tracker);

−

очки дополненной реальности полупрофессиональные тип 3 (Epson

Moverio BT-300 FPV (FPV/Drone Edition));
−

очки смешанной реальности любительские (DreamGlass AR);
72

−

смартфон тип 1 (Samsung Galaxy A50);

−

смартфон тип 2 (SAMSUNG Galaxy S10e);

−

планшет тип 1 (SAMSUNG Galaxy Tab S6);

−

планшет тип 2 (Apple iPad 10.2 Wi-Fi 32Gb 2019 серебристый);

−

фотоаппарат зеркальный с объективом (Canon EOS D800);

−

система позиционного трекинга тип 2 (3D-камера Intel RealSense

D435);
−

стационарный компьютер тип 1 – 5 шт.;

−

стационарный компьютер тип 2 – 10 шт.;

−

монитор – 15 шт.;

−

наушники – 15 шт.;

−

акустическая система 5.1 – 1 шт.;

−

клавиатура – 15 шт.;

−

моноблок – 1 шт.;

−

графический планшет – 3 шт.;

−

беспроводной адаптер Wireless Adapter для HTC Vive Pro – 1 шт.;

−

очки Oculus Quest 2 256 ГБ – 4 шт.;

−

3D-принтер учебный двух экструдерный – 1 шт.;

−

контроллеры Valve Index – 1 шт.;

−

МФУ А3/А4 (принтер, сканер, копир) – 1 шт.

Расходные материалы:
− whiteboard маркеры;
− бумага писчая;
− шариковые ручки;
− permanent маркеры;
Информационное обеспечение:
−

инструментарий дополненной реальности (образовательная версия)

на 10 лицензий (Образовательная лицензия EV Toolbox Standard);

−

инструментарий

дополненной

реальности

(версия

standard)

(Коммерческая лицензия EV Toolbox Standard);
−

комплект программного обеспечения (набор облачных приложений)

(Adobe CC);
−

программное обеспечение для работы со сферическими панорамами

(3dvista).
Модуль «Автоквантум»
Оборудование:
–

разрезная модель «Двухтактный двигатель мопеда» – 1 шт.;

–

разрезная модель «Четырехтактный двигатель, малогабаритный» –

–

двигатель легкового автомобиля среднего класса иностранного

1 шт.;
производства

сборе

ручной

коробкой

передач

и электромеханическим приводом – 1 шт.;
–

демонстрационный стенд «Модель схождения колес» – 1 шт.;

–

демонстрационный стенд «Рычаги подвески разной длины» –

–

демонстрационный стенд «Геометрия рулевого управления» –

–

демонстрационный стенд «Регулируемые углы установки колес» –

–

демонстрационный стенд «Рулевое колесо. Ось руля» – 1 шт.,

–

демонстрационный стенд «Углы установи колесе» – 1 шт.;

–

демонстрационный стенд «Плечо обката» – 1 шт.

–

учебный набор «Простые механизмы» – 16 шт.;

–

учебный набор «Технологии и основы механики» – 16 шт.;

–

дополнительный набор «Пневматика» – 8 шт.;

–

ресурсный набор с электромоторами – 8 шт.;

–

модель для сборки автомобиля с радиоуправлением – 2 шт.;

1 шт.;
1 шт.;
1 шт.;

–

ресурсный набор к робототехническому конструктору – 8 шт.;

–

аккумуляторная батарея – 8 шт.;

–

зарядное устройство постоянного тока 10В – 8 шт.;

–

ИК-датчик – 8 шт.;

–

набор соединительных кабелей – 4 шт.;

–

модуль «Безопасность дорожного движения» – 1 шт.;

–

комплект тематических магнитов «Модели автомобилей» – 1 шт.;

–

комплект тематических магнитов «Дорожные знаки» – 1 шт.;

Оборудование для проектной деятельности:
–

система практического использования топливных элементов: модель

гибридного автомобиля с генератором водорода – 1 шт.;
–

kit-комплект для сборки беспилотного транспортного средства –

–

мотор-колесо МК XOFO 26" 500 - 1500 W – 4 шт.;

–

мотор-колесо G-S001 14" 48В 500Вт – 4 шт.;

–

весы электронные торговые, до 10 кг – 1 шт.

1 шт.;

Компьютерное оборудование:
–

ноутбуки – 15 шт.;

–

компьютерная мышь – 15 шт.;

–

комплект стационарного компьютера

–

интерактивный комплект – 1 шт.;

–

напольная мобильная интерактивная стойка – 1 шт.;

–

офисное программное обеспечение – 15 шт.;

–

презентационное оборудование.

Дополнительное оборудование:
–

система хранения материала;

–

расходные материалы;

–

мебель рабочая;

–

мебель учебная.

Расходные материалы:
75

−

whiteboard маркеры;

−

бумага.

Информационное обеспечение:
–

ПО САПР.
Модуль «Аэроквантум»

Оборудование:
−

персональные

компьютеры

для

педагога

на

каждого

обучающегося;
−

Wi-Fi для поддержания on-line доступа к системе обучения;

−

мультимедийный проектор либо интерактивная доска для показа

презентаций;
−

учебные дроны для полѐтов;

−

учебные дроны для FPV полѐтов;

−

конструкторы COEX для участия в WS;

−

комплекты конструкторов DH Alfa;

−

комплекты макетных квадрокоптеров DH Alfa;

−

стенд для исследования ВМГ;

−

лабораторный блок питания;

−

полѐтные контроллеры;

−

мультиметр;

−

паяльная станция;

−

щипцы для зачистки проводов;

−

макетная плата;

−

набор отверток, шестигранных отверток;

− пульты с возможностью подключения через USB.
Расходные материалы:
−

whiteboard маркеры;

−

бумага писчая;

−

шариковые ручки;
76

−

резисторы;

−

permanent маркеры;

−

светодиоидная лента;

−

батарейки;

−

листы бумаги, сцепленные с помощью скрепок, как книга

−

углеволокно;

−

смола;

−

карбон.

Информационное обеспечение:
− операционная система Windows 7,8,10 / MacOS;
− браузер Google Chrome последней версии;
− программное обеспечение Microsoft Office;
− предустановленная программа ArduPilot;
− предустановленная программа FPV Freerider App;
− предустановленные программы Arduino IDE, Arduino UNO.

Модуль «Промдизайнквантум»
Оборудование:
−

МФУ (Копир, принтер, сканер) – 1 шт;

−

стационарный компьютер (по количеству обучающихся в группе);

−

графический

планшет

тип

(по

количеству обучающихся

в группе);
−

графический планшет тип 2 – 5 шт. на группу;

−
−

подставка для графического планшета – 5 шт.;
портативный проектор – 1 шт.;

−

шлем виртуальной реальности – 1 шт.;

−

ноутбук – 1 шт.;

−

монитор – 11 шт.

−

терморежущий станок;

−

цифровой зеркальный фотоаппарат;
77

−

объектив для фотоаппарата;

−

карта памяти для фотоаппарата;

−

штатив для фотокамеры;

−

комплект осветительного оборудования.

−

3D-принтер;

−

3D-принтер с двумя экструдерами;

−

3D-сканер;

−

3D-ручка (на каждого обучающегося);

−

моноблочное интерактивное устройство;

−

напольная мобильная стойка для интерактивных досок или

универсальное настенное крепление;
−

флипчарт.

Расходные материалы:
−

набор маркеров профессиональных (72 шт);

−

коврики для резки бумаги А3 (по количеству обучающихся

в группе);
−

линейка металлическая 500 мм. (по количеству обучающихся

в группе);
−

линейка металлическая 1000 мм. – 2 шт. на группу;

−

гипсовые фигуры (набор не менее 7 предметов);

−

гипсовые фигуры тип 1;

−

гипсовые фигуры тип 2;

−

клеевой пистолет (по количеству обучающихся в группе);

−

набор напильников – 4 шт. на группу;

−

набор надфилей – 4 шт. на группу;

−

держатель для наждачной бумаги (по количеству обучающихся

в группе);
−

нож макетный, 18 мм (по количеству обучающихся в группе);

−

нож-циркуль – 3 шт. на группу;
78

−

ножницы (по количеству обучающихся в группе);

−

набор для скетчинга – 7 шт. на группу.

−

комплект письменных принадлежностей для маркерной доски;

−

мастихин;

−

бумага А4 для рисования и распечатки;

−

бумага А3 для рисования;

−

набор простых карандашей;

−

набор цветных карандашей;

−

набор черных шариковых ручек;

−

лезвия для ножа сменные, 18 мм.;

−

нож раскройный дисковый;

−

лезвие для дискового раскройного ножа;

−

нож раскройный;

−

клей-гель;

−

клей для пенополистирола;

−

клей ПВА, 250 гр.;

−

клей карандаш;

−

скотч матовый;

−

скотч прозрачный;

−

скотч бумажный;

−

скотч двусторонний;

−

картон для макетирования;

−

гофркартон для макетирования;

−

пенокартон для макетирования 5 мм, 10 мм;

−

набор бамбуковых шампуров;

−

пенополистирол 50 мм, 100 мм;

−

наждачная бумага 100, 180, 400, 500;

−

губка абразивная 100;

−

клей для клеевого пистолета 11 мм;
79

−

PLA пластик: черный, красный, оранжевый, бирюзовый, белый,

серебристый, натуральный;
−

PVA пластик натуральный;

−

заправки к маркерам профессиональным.

Информационное обеспечение:
−

операционная система Windows 10;

−

браузер Google Chrome последней версии;

−

офисное программное обеспечение Microsoft Office;

−

Adobe Creative Cloud;

−

Autodesk Fusion 360;

−

Autodesk VRED;

−

Gravitysketch;

−

Tiltbrush;

−

KeyShot 6 / KeyShot HD for Education.

Модуль «Хайтек»
Оборудование:
−

персональные

компьютеры

на

каждого

обучающегося

и преподавателя;
−

Wi-Fi для поддержания on-line доступа к системе обучения;

−

мультимедийный проектор либо интерактивная доска для показа

презентаций;
−

персональные

компьютеры

для

работы

3D-моделями

с предустановленной операционной системой и специализированным ПО.
Профильное оборудование:
−

3D-принтер с принадлежностями;

−
−

фрезер учебный с принадлежностями;
лазерный гравер учебный с рамой на колесах;

−

паяльная станция;

−

ручной инструмент.
80

Расходные материалы:
−

whiteboard маркеры;

−

бумага писчая;

−

шариковые ручки;

−

permanent маркеры.

Информационное обеспечение:
−

операционная система Windows 7,8,10 / MacOS;

−

браузер Google Chrome последней версии;

−

программное обеспечение Microsoft Office.

Программное обеспечение:
− программное обеспечение САПР для проектирования;
− ПО для станка;
− ПО 3Д-моделированию
− презентационное оборудование
− интерактивный комплект
Дополнительное оборудование:
− вытяжная система для лазерного станка фильтрующая.

2.2.2 Кадровое обеспечение
Согласно Профессиональному стандарту «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых» к реализации данной программы может быть
привлечѐн педагог дополнительного образования с уровнем образования
и

квалификации,

соответствующим

обозначениям

таблицы

пункта 2 Профессионального стандарта (Описание трудовых функций,
входящих в профессиональный стандарт), а именно: коды А и В с уровнями
квалификации 6.
Педагог, имеющий высшее или среднее профессиональное образование,
профиль

которого

общеразвивающей

соответствует
программы;

направленности

педагогическое
81

дополнительной

образование

курсы

переподготовки,

соответствующие

направленности

дополнительной

общеразвивающей программы, обладающий ИКТ-компетенцией и навыками
организации проектной деятельности детей и подростков.
Информационно-методические материалы

2.2.3.

Образовательный процесс осуществляется в очной форме, но при
необходимости

занятия могут проводиться в дистанционной форме

обучения. Основная форма организации учебного занятия – практическое
занятие.
В образовательном процессе используются следующие методы:
1. Словесный – беседа, рассказ, опрос, объяснение, пояснение,
вопросы, дискуссия;
2. Игровой – познавательная деятельность обучающихся организуется
на основе содержания, условий и правил игры;
3. Наглядный: демонстрация плакатов, схем, таблиц, диаграмм;
использование технических средств; просмотр кино- и телепрограмм;
4. Проектно-исследовательский;
5. Практический: практические задания; анализ и решение проблемных
ситуаций и т. д.;
6. Метод проблемного изложения – постановка проблемы и решение ее
самостоятельно или группой;
7. «Вытягивающая модель» обучения;
8. ТРИЗ/ПРИЗ;
9. SWOT – анализ;
10. Метод «Фокальных объектов»;
11. Кейс-метод;
12. Метод «Дизайн мышление», «Критическое мышление»;
13. Data Scouting;
14. Метод Scrum, еduScrum;
15. Основы технологии SMART;
82

Выбор методов обучения осуществляется исходя из анализа уровня
готовности обучающихся к освоению содержания модуля, степени сложности
материала, типа учебного занятия. На выбор методов обучения значительно
влияет

персональный

состав

группы,

индивидуальные

особенности,

возможности и запросы детей.
Образовательный процесс строится на следующих принципах:
− Принцип научности. Его сущность состоит в том, чтобы ребѐнок
усваивал реальные знания, правильно отражающие действительность,
составляющие основу соответствующих научных понятий.
− Принцип наглядности. Наглядные образы способствуют правильной
организации мыслительной деятельности ребѐнка. Наглядность обеспечивает
понимание, прочное запоминание.
− Принцип доступности, учѐта возрастных и индивидуальных
особенностей детей в процессе обучения по программе. Предполагает
соотнесение содержания, характера и объѐма учебного материала с уровнем
развития, подготовленности детей. Переходить от лѐгкого к трудному,
от известного

к неизвестному.

Но

доступность

не отождествляется

с лѐгкостью. Обучение, оставаясь доступным, сопряжено с приложением
серьѐзных усилий, что приводит к развитию личности.
−

Принцип

осознания

процесса

обучения.

Данный

принцип

предполагает необходимость развития у ребѐнка рефлексивной позиции: как я
узнал новое, как думал раньше. Если ребѐнок видит свои достижения,
это укрепляет в нѐм веру в собственные возможности, побуждает к новым
усилиям. И если ребѐнок понимает, в чѐм и почему он ошибся, что ещѐ
не получается, то он делает первый шаг на пути к самовоспитанию.
− Принцип воспитывающего обучения. Обучающая деятельность
педагога, как правило, носит воспитывающий характер. Содержание
обучения, формы его организации, методы и средства оказывают влияние
на формирование личности в целом.
Формы обучения:
83

– фронтальная – предполагает работу педагога сразу со всеми
обучающимися в едином темпе и с общими задачами. Для реализации
обучения используется компьютер педагога с мультимедиа проектором;
− групповая – предполагает, что занятия проводятся с подгруппой.
Для этого группа делится на подгруппы не более 6 человек, работа
в которых регулируется педагогом;
– индивидуальная – подразумевает взаимодействие преподавателя
с одним обучающимся. обучающийся получает для самостоятельного
выполнения задание, специально для него подобранное в соответствии с его
подготовкой и возможностями. Как правило, данная форма используется
в сочетании с фронтальной. Часть занятия (объяснение новой темы)
проводится фронтально, затем обучающиеся выполняют индивидуальные
задания или общие задания в индивидуальном темпе.
Формы организации учебного занятия:
В образовательном процессе помимо традиционного учебного занятия
используются многообразные формы, которые несут учебную нагрузку
и

могут

использоваться

как

активные

способы

освоения

детьми

образовательной программы, в соответствии с возрастом обучающихся,
составом группы, содержанием учебного модуля: беседа, лекция, мастеркласс, практическое занятие, защита проектов, конкурс, соревнование.
Методы воспитания: мотивация, убеждение, поощрение, упражнение,
стимулирование, создание ситуации успеха и др.
Педагогические технологии: индивидуализации обучения; группового
обучения; коллективного взаимообучения; дифференцированного обучения;
разноуровневого обучения; проблемного обучения; развивающего обучения;
дистанционного

обучения;

игровой

деятельности;

коммуникативная

технология обучения; коллективной творческой деятельности; решения
изобретательских задач; здоровьесберегающая технология.
Дидактические материалы:
Методические пособия, разработанные преподавателем с учѐтом
84

конкретных задач, варианты демонстрационных программ, материалы
по терминологии ПО, инструкции по настройке оборудования, учебная
и техническая литература, дидактические материалы по теме занятия,
распечатанные на листе формата А4 для выдачи каждому обучающемуся.
Используются педагогические

технологии

индивидуализации обучения

и коллективной деятельности.

2.3.

Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
2.3.1.Формы аттестации/контроля

Виды, формы и методы контроля, а также цель и время их проведения
указаны в таблице 8.
Таблица 8

Виды контроля,
сроки
Входной мониторинг
(вначале обучения)
Приложение 4
Текущий контроль
(в течение всего
учебного года)
Промежуточный
мониторинг
(конец 1-го полугодия)
Приложение 5
Итоговый мониторинг
(конец 2-го полугодия)
Приложение 6
Итоговая аттестация
(конец всего курса
обучения)
Приложение 3

Формы/
методы контроля
Тестирование

Содержание
Определение уровня знаний,
умений, способностей
Выявление ошибок и успехов
в освоении материала

Наблюдение, опрос,
анализ

отслеживание динамики,
прогнозирование результативности
дальнейшего обучения

Практическая/
лабораторная работа,
тестирование, анализ

определение уровня
сформированности знаний, умений
и навыков по окончании курса
обучения
определение уровня
сформированности знаний, умений
и навыков по окончании обучения
по программе

Тестирование

Презентация и защита
итогового проекта*;
практическое задание;
турнир; соревнование

* Результаты заносятся в итоговый оценочный лист (Приложение 3)
Предусмотрено

использование

следующих

форм

фиксации и предъявления образовательных результатов:
85

отслеживания,

−

способы и формы фиксации результатов: журнал посещаемости,

проекты обучающихся;
− способы и формы предъявления и демонстрации результатов:
входной, промежуточный и итоговый контроль, итоговое занятие.
Входной мониторинг (предметные результаты) осуществляется в виде
тестирования. Максимальное количество баллов – 10.
Промежуточный и итоговый мониторинг (предметные результаты)
осуществляется в виде тестирования, практической/лабораторной работы (в
зависимости от модуля). Максимальное количество баллов – 10.
Оценка освоения программы модуля производится по десятибалльной
шкале. Набранное количество баллов переводится в один из уровней:
− для входного мониторинга (предметные результаты)
Таблица 9

Количество баллов

Уровень

10 – 8

Высокий

Имеет первоначальные знания / знания
с небольшими пробелами

7–6

Средний

Имеет частичное представление

5–0

Низкий

Не имеет первоначальных знаний

−

для

промежуточного,

Выводы о предметных компетенциях

итогового

мониторинга

(предметные

результаты)
Таблица 10

Количество баллов

Уровень

Выводы о предметных компетенциях

10 – 8

Высокий

Полное освоение содержания, освоение
материала с небольшими пробелами

7–6

Средний

Частичное освоение содержания

5–0

Низкий

Освоение материала на минимально
доступном уровне

Итоговая аттестация
Если итоговая аттестация обучающихся по завершению реализации
модуля осуществляется в виде защиты проекта, то он оценивается согласно
критериям, представленным ниже.
86

Критерии оценки итоговых проектов
Экспертам рекомендуется придерживаться следующих критериев
оценки (Приложение 3):
1. Проблематика, актуальность, целеполагание (максимум 2 балла)
Актуальность проблемы. Идея, сформулированная в проекте, должна
иметь

значение

для

решения

современных

проблем

задач

как

в отдельном городе, регионе, стране, так и в мире в целом.
Проблематика. Проект в своей отрасли должен быть инновационным,
предлагаемое решение должно быть направленно на создание нового
продукта, услуги, технологии, материала, нового знания. Отвечать на запросы
общества сегодняшнего дня. В проекте должны быть отражены поиск и анализ
существующих решений (методы, устройства, исследования).
Целеполагание.

Предлагаемое

решение

должно

соответствовать

конкретной цели и решать четкие задачи, быть актуальным для бизнеса, науки,
частного сектора экономики. Потенциальный будущий продукт должен иметь
возможность реализации. Комплексная задача, решаемая в проекте, должна
иметь возможность масштабирования или являться локальной частью
крупного проекта.
2. Результат (максимум 2 балла)
Степень проработки проекта. Эскиз, макет, прототип, опытный
образец (на какой стадии проект), на сколько реализован проект, паспорт
проекта.
3. Защита проекта (максимум 2 балла)
Оформление

презентации.

Информативность,

оригинальность,

соответствие предложенной структуре презентации.
Представление проекта. Качество представления проекта; уровень
владения проектом и сферой его потенциальной реализации; ответы
на вопросы.
4. Командная работа (максимум 2 балла)
Взаимодействие. Межквантумное, межсетевое, наставники, степень
87

участия каждого члена команды.
5. Дополнительный балл от эксперта (максимум 1 балл)
Балл выставляется по усмотрению и личному желанию эксперта.

Порядок выставления баллов членами экспертного совета
при рассмотрении проектов
1. Каждый член экспертного совета по итогам рассмотрения проектов
на финальном отборе обязан в листе рейтингового голосования заполнить все
графы, т.е. оценить каждый представленный проект по всем критериям отбора
победителей в соответствии с предложенным реестром оценок для каждого
критерия.
2. По окончании заслушивания всех проектов на подведении итогов
секретарь

экспертного

совета

вносит

Таблицу

подсчета

баллов

(Приложение 3) – все итоговые баллы по каждому участнику конкурса от
каждого члена экспертного совета.
3. В Таблице подсчета баллов голосования – в столбце «Итого баллов»
автоматически суммируется общее количество баллов по каждому участнику
финального отбора.
4. В Таблице подсчета баллов – количество столбцов «Эксперт»
с критериями Р1, Р2, Р3, Р4, Р5 определяется при формировании экспертного
совета (по количеству экспертов, принимающих участие в оценке каждого
проекта) и нумеруется в следующем порядке: Эксперт 1, Эксперт 2, Эксперт 3
и т.д.
5. В Таблице подсчета баллов – в столбце «Итоговая сумма баллов
за проект» автоматически определяется итоговый балл по каждому проекту.
6.

Оценка

итоговой

проектной

деятельности

осуществляется

по девятибалльной шкале. Набранное количество баллов переводится в один
из уровней:

Таблица 11

Количество баллов

Уровень

Выводы о предметных компетенциях

9 – 7 * на кол-во
экспертов

Высокий

Проект полностью соответствует
критериям отбора; проект имеет
незначительные недоработки

6 – 5 * на кол-во
экспертов

Средний

Проект частично соответствует
критериям отбора

4 – 0 * на кол-во
экспертов

Низкий

Проект не соответствует критериям
отбора

Примечание:
1. Преподавателю участника конкурса запрещено входить в состав
экспертного жюри.
2. При заполнении рейтингового листа экспертом недопустимо
оставлять пустые графы.
3. При заполнении Таблицы подсчета баллов – недопустимо удаление
наименьших и наибольших итоговых баллов экспертов. Все баллы должны
быть внесены.

2.3.2. Оценочные материалы
Оценочные

материалы

необходимы

для

установления

соответствующего уровня усвоения программного материала по итогам
текущего контроля образовательной деятельности обучающихся и уровня
освоения ДООП «Кванториум 1.0» по итогам аттестации.
В соответствии с целью и задачами программы, используются
следующие формы определения результативности освоения программы:
− через тестирование (выполнение тестовых заданий, устный
фронтальный опрос по отдельным темам пройденного материала);
− через выполнение практической/лабораторной работы;
−

посредством

метода

наблюдения

за

обучающегосяв процессе занятий и проектной деятельности;
89

деятельностью

− через

защиту

проектов

по

заданной

теме

(в соответствии с

критериями);
− мониторинг развития метапредметных, личностных результатов
обучающихся (Приложение 1, 2).

Список литературы

2.4.

Нормативные документы:
1. Федеральный Закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребѐнка в РФ»;
2. Федеральный Закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
3. Распоряжение

Правительства

РФ

от

31.03.2022

№

678-р «Об

утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до
2030 года»;
4. Распоряжение

Правительства

РФ

от

29.05.2015

996-р «Об

утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года»;
5. Приказ Министерства Просвещения России от 09.11.2018 г. № 196 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
6. Приказ
03.09.2019

Министерства
№

467

«Об

Просвещения
утверждении

Российской
Целевой

Федерации от

модели

развития

региональных систем дополнительного образования детей»;
7. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 05.05.2018 № 298н «Об утверждении профессионального стандарта
«Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
8. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648–20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
9. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242.
«О

направлении

Методических

рекомендаций

по

проектированию

дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые)»;
10.Распоряжение Правительства Свердловской области № 646-РП от
26.10.2018 «О создании в Свердловской области целевой модели развития
91

региональной системы дополнительного образования детей;
11.Положение о дополнительных общеобразовательных общеразвивающих
программах МАУДО «Дворец творчества», утвержденное приказом от
29.12.2020 № 42 – ОД.
12.Методические рекомендациями для субъектов Российской Федерации по
вопросам реализации основных и дополнительных общеобразовательных
программ в сетевой форме, утвержденных Министерством просвещения
России 28.06.2019 г. № МР-81/02вн;
13.Методические

рекомендации

«Разработка

дополнительных

общеобразовательных общеразвивающих программ в образовательных
организациях» (утверждены приказом ГАНОУ СО «Дворец молодежи» от
04.03.2022 г. №219-д.
Модуль «IT-квантум»
1. Онлайн учебник. – Текст: электронный // питонтьютор: сайт. - URL:
https://pythontutor.ru/ (Дата обращения: 29.04.2022 г.).
2. Профильный новостной портал. – Текст: электронный // itGap: сайт.
– URL: https://itgap.ru/ (Дата обращения: 29.04.2022 г.).
3. Профильный новостной портал. – Текст: электронный // proglib: сайт.
– URL: https://proglib.io/ (Дата обращения: 29.04.2022 г.).
4. Техническая документация Telegram Bot API. – Текст: электронный
//

Telegram.

–

URL:

https://tlgrm.ru/docs/bots/api

(Дата

обращения:

29.04.2022 г.).
5. Блочный конструктор сайтов. – Текст: электронный // Tilda. – URL:
https://tilda.cc/ru/ (Дата обращения: 29.04.2022 г.).
6. Онлайн-сервис для разработки интерфейсов и прототипирования. –
Текст: электронный // Figma. – URL: https://www.figma.com/ (Дата обращения:
29.04.2022 г.).
7. Официальный сайт языка программирования Python. – Текст:
электронный // Python. – URL: https://www.python.org/ (Дата обращения:
92

29.04.2022 г.).
Модуль VR/AR-квантум
1. Большой иностранный

каталог ресурсов по VR. – Текст:

электронный // Vrfavs. – URL: http://www.vrfavs.com/ (Дата обращения:
18.04.2022 г.).
2. Визуальный конструктор, позволяющий создавать трѐхмерные игры
без знания языка программирования. – Текст: электронный // Kodugamelab:
сайт. – URL: https://www.kodugamelab.com (Дата обращения: 18.04.2022 г.).
3. Интернет-магазин VR/AR-устройств. – Текст: электронный // 3d-vr:
сайт. – URL: http://3d-vr.ru/ (Дата обращения: 18.04.2022 г.).
4. Интернет-сайт о виртуальной реальности. – Текст: электронный //
BeVirtual: сайт. – URL: http://bevirtual.ru (Дата обращения: 18.04.2022 г.).
5. Первый российский VR 360° проект, использующий виртуальную
реальность для мотивации людей с инвалидностью к большей активности в
реальной жизни. – Текст: электронный // vrability: сайт. – URL:
http://www.vrability.ru/ (Дата обращения: 18.04.2022 г.).
6. Проектирование 3D-сцен в браузере (виртуальная реальность). –
Текст: электронный // Сospaces: сайт. – URL: https://cospaces.io (Дата
обращения: 18.04.2022 г.).
7. Профильный новостной портал. – Текст: электронный // geektimes:
сайт. – URL: https://geektimes.ru (Дата обращения: 18.04.2022 г.).
8. Профильный новостной портал. – Текст: электронный // VRBE: –
URL: www.VRBE.ru (Дата обращения: 18.04.2022 г.).
9. Профильный новостной портал. – Текст: электронный // VRDigest. –
URL: Виртуальная реальность в России | VRDigest
10. Профильный новостной портал. – Текст: электронный // VRGeek :
сайт. – URL: https://vrgeek.ru (Дата обращения: 18.04.2022 г.).
11. Профильный

новостной

портал.

–

Текст:

электронный

Голографика: сайт. – URL: https://holographica.space/ (Дата обращения:
93

18.04.2022 г.).
12. Профильный новостной портал. – Текст: электронный // Новости по
метке «виртуальная реальность» и «дополненная реальность» на портале HiNews: сайт. – URL: https://hi-news.ru/tag/virtualnaya-realnost (Дата обращения:
18.04.2022 г.).
13. Профильный новостной портал. – Текст: электронный // Хайтек:
сайт. – URL: https://hightech.fm/ (Дата обращения: 18.04.2022 г.).
14. Репозиторий 3D-моделей. – Текст: электронный // 3ddd: сайт. – URL:
https://3ddd.ru (Дата обращения: 18.04.2022 г.).
15. Репозиторий 3D-моделей. – Текст: электронный // 3dmodels: сайт. –
URL: http://www.3dmodels.ru (Дата обращения: 18.04.2022 г.).
16. Репозиторий 3D-моделей. – Текст: электронный // Free3d: сайт. –
URL: https://free3d.com (Дата обращения: 18.04.2022 г.).
17. Репозиторий 3D-моделей. – Текст: электронный // Аrchive3d: сайт. –
URL: https://www.archive3d.net (Дата обращения: 18.04.2022 г.).
18. Репозиторий 3D-моделей. – Текст: электронный // Тurbosquid: сайт.
– URL: https://www.turbosquid.com (Дата обращения: 18.04.2022 г.).
Модуль «Автоквантум»
1. Агейкин Я. С., Вольская Н. С., Чичекин И. В. Оценка
эксплуатационных свойств автомобиля / Я. С. Агейкин, Н. С. Вольская, И. В.
Чичекин – М.: МГИУ, 2007.
2. Белухин Д. А. Личностно-ориентированная педагогика в вопросах
и ответах: учебное пособие. – М.: МПСИ, 2006.
3. Беляков В., Зезюлин Д., Макаров В. и др. Автоматические системы
транспортных средств: учебник / Беляков В., Зезюлин Д., Макаров В. – М.:
Форум, 2015 – 352с.
4. Белякова А. В., Савельев Б. В. Автотранспортная психология
и эргономика: Практикум. – Омск: Изд-во СибАДИ, 2007. – 80 c.
5. Гатин И. В. Автоквантумтулкит. – М: Фонд новых форм развития
94

образования, 2017 – 146 с.
6. Доенин В. Динамическая логистика транспортных процессов /
Доенин В. – М.: Спутник+, 2010. – 246 с.
7. Ильин Е. П. Психология творчества, креативности, одарѐнности. –
Санкт-Петербург.: Питер, 2012.
8. Коваленко, О. Л. Электронные системы автомобилей: учебное
пособие

О.

Л.

Коваленко;

Сев.

(Арктич.)

федер.

ун-т

им. М. В. Ломоносова. – Архангельск: ИПЦ САФУ, 2013. – 80 с.
9. Кутьков Г. Тракторы и автомобили: теория и технологические
свойства. Учебник. Второе издание, переработанное и дополненное / Кутьков
Г. – М.: Инфра-М, 2014. – 506 с.
10. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – Санкт-Петербург:
Питер, 2008.
11. Фельдштейн Д. И. Психология развития человека как личности:
Избранные труды. – М.: МПСИ, 2005.
Статьи из журналов:
1. Фирова Н. Н. Поиск и творчество – спутники успеха// Дополнительное
образование и воспитание. – №10 (156). – 2012. – С.48–50.
Список литературы для обучающихся:
Электронные ресурсы:
1. The Role of Infrastructure in Connected Vehicle Deployment: Текст:
электронный // Westernite – URL: http://www.westernite.org/annualmeetings/16_
Albuquerque /Presentations/2B_Lyons.pdf (Дата обращения: 11.05.2022 г.).
2. Зырянов В.В., Кочерга В.Г., Поздняков М.Н. Современные подходы к
разработке комплексных схем организации дорожного движения. Текст:
электронный // Rostransport – URL: http://rostransport.com/transportrf/pdf/32/5459.pdf (Дата обращения: 11.05.2022 г.).
3. Интеллектуальные транспортные системы – проблемы на пути
внедрения

России.

Текст:

электронный

Хабрахабр:

https://habrahabr.ru/post/175497/ (Дата обращения: 11.05.2022 г.).
95

–

URL:

4. Интеллектуальные транспортные системы. Текст: электронный //
ИТС

Консалтинг

–

URL:

http://apluss.ru/activities/its_konsalting

(Дата обращения: 11.05.2022 г.).
5. Интеллектуальные транспортные системы. Текст: электронный //
М2М

Транспортная

телематика

–

URL:

http://m2m-t.ru/solutions/its/

(Дата обращения: 11.05.2022 г.).
6. Котиев Г. О., Дьяков А. С. Метод разработки ходовых систем
высокоподвижных безэкипажных наземных транспортных средств: Текст:
электронный // Известия ЮФУ: – URL: http://www.universalmechanism.
com/index/download/diakov.pdf (Дата обращения: 11.05.2022 г.).
Модуль «Аэроквантум»
1. Белухин Д. А. Личностно-ориентированная педагогика в вопросах и
ответах: учебное пособие. – М.: МПСИ, 2006.
2. Ильин Е. П. Психология творчества, креативности, одарѐнности. –
Санкт-Петербург.: Питер, 2012.
3. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – Санкт-Петербург:
Питер, 2008.
4. Фельдштейн Д. И. Психология развития человека как личности:
Избранные труды. – М.: МПСИ, 2005.
Статьи из журналов:
1.

Фирова

Н.Н.

Поиск

творчество

–

спутники

успеха//

Дополнительное образование и воспитание. – №10(156). – 2012. – С.48-50.
Электронные ресурсы:
1. Авиация. [электронный ресурс] – URL: http://www.planers32.ru (дата
обращения: 01.06.2022).
2. Ардуино.

[электронный

ресурс]

–

URL:

mega.ru/wiki/arducopter/build-your-own-multicopter.html

(дата

http://ardupilotобращения:

01.06.2022).
3. Атлас авиации. [электронный ресурс] – URL: http://aviaclub33.ru/
96

(дата обращения: 01.06.2022).
4. Кан-Калик В.А. Педагогическое творчество [Электронный ресурс] –
URL: http://opac.skunb.ru (дата обращения: 01.06.2022).
5. Квадрокоптер. [электронный ресурс] – URL: http://quadrocopter.ru/
(дата обращения: 01.06.2022).
6. Квадрокоптеры. [электронный ресурс] – URL: http://kvadrokoptery.
com/ (дата обращения: 01.06.2022).
7. Мультикоптеры. [электронный ресурс] – URL: http://heliblog.ru/
multikoptery/nachinaem-znakomstvo-skvadrokopterami.html (дата обращения:
01.06.2022).
8. Что умеют современные квадрокоптеры? [электронный ресурс] –
URL: http://habrahabr.ru/company/nordavind/blog/181540/ (дата обращения:
01.06.2022).
Список литературы для обучающихся:
Электронные ресурсы:
1. Авиация. [электронный ресурс]. URL: http://www.planers32.ru/ (дата
обращения: 01.06.2022).
2. Ардуино.

[электронный

ресурс].URL

mega.ru/wiki/arducopter/build-your-own-multicopter.html

http://ardupilot(дата

обращения:

01.06.2022).
3. Атлас авиации. [электронный ресурс]. URL: http://aviaclub33.ru/ (дата
обращения: 01.06.2022).
4. Квадрокоптер. [электронный ресурс]. URL: http://quadrocopter.ru/
(дата обращения: 01.06.2022).
5. Квадрокоптеры.

[электронный

ресурс].

URL:

http://kvadrokoptery.com/ (дата обращения: 01.06.2022).
6. Начинаем знакомство с квадрокоптерами. [электронный ресурс].
URL:

http://heliblog.ru/multikoptery/nachinaem-znakomstvo-s-kvadrokopterami.

html (дата обращения: 01.06.2022).
7. Что умеют современные квадрокоптеры? [электронный ресурс].
97

URL: http://habrahabr.ru/company/nordavind/blog/181540/ (дата обращения:
01.06.2022).
Модуль «Промдизайнквантум»
1. Виктор Папанек. Дизайн для реального мира: учебное пособие /
В. Папанек. – Москва: Аронов, 2020.: ISBN 978-5-94056-049-4.
2. Гоми Таро. Истории. Альбом для развития креативности: учебное
пособие / Г. Таро; пер. с англ. В.В. Сечная; ред. И. Миронова. – Москва: Манн,
Иванов и Фербер, 2015.: ISBN 978-5-0005-7603-8.
3. Джон Маэда. Законы простоты. Дизайн. Технологии. Бизнес. Жизнь:
учебное пособие / Д. Маэда. – Москва: Альпина Паблишер, 2008.: ISBN 9785-9614-0649-8.
4. Жанна Лидтка. Думай менеджеров: учебное пособие / Ж. Лидтка,
Т. Огилви; пер. с англ. В.В. Сечная; ред. И. Миронова. – Москва: Манн, Иванов
и Фербер, 2014.: ISBN 978-5-00057-314-3.
5. Норман Дональд. Дизайн привычных вещей: учебное пособие /
Н. Дональд; пер. с англ. А. Семина; ред. М. Кросовская. – Москва: Манн,
Иванов и Фербер, 2021.: ISBN 978-5-00117-651-0.
6. Саакян С. Г. Промышленный дизайн. – М.: Фонд новых форм
развития образования, 2017 –128 с.
Модуль «Хайтек»
1. Баева И. А., Волкова Е. Н., Лактионова Е. Б. Психологическая
безопасность образовательной среды: Учебное пособие. Под ред. И. А. Баева.
М., – 2009.
2. Зимняя И. А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. Изд.
второе, доп., испр. и перераб. – М.: Издательская корпорация «Логос», 2000. –
384 с.
3. Исаев Е. И., Слободчиков В.И. Психология образования человека.
Становление субъективности в образовательных процессах. – Учебное
пособие. – Изд-во ПСТГУ, – 2013.
98

4. Сапогова Е.В. Психология развития человека. Учебное пособие. –
Изд-во М.: Аспект Пресс, – 2005.
Литература для обучающихся:
1. Виноградов В.Н., Ботвинников А.Д., Вишнепольский И.С. Черчение.
Учебник для общеобразовательных учреждений, г. Москва, «Астрель», – 2009.
2. Малюх В. Н. Введение в современные САПР: Курс лекций. –
М.: ДМК Пресс, 2010. – 192 с.
3. Прахов А.А. Самоучитель Blender 2.7. – СПб.: БХВ-Петербург,
2016. – 400 с.

Приложение 1

100

Приложение 2

101

Приложение 3

102

Приложение 4
Пример входного мониторинга
(предметные результаты)
Фамилия имя

Группа

* Всего 10 вопросов, максимум 10 баллов
Нужно ответить на несколько простых вопросов:
Для чего вы пришли в Кванториум?

Почему выбрали именно этот квантум?

Как вы думаете, что вам предстоит делать в течение учебного года, какие
выполнять действия, чтобы достичь своей цели?
(Ответьте на вопрос с точки зрения вложения ваших собственных сил)

ЗАДАЧИ НА ЛОГИКУ
1. Где впервые был обнаружен картофель? (1 балл)
o в земле
o в подвале
o на Марсе

o свой вариант:
103

2. Когда руки становятся местоимениями? (1 балл)
o когда с ними общаешься
o на английском
o когда они вымыты
o свой вариант:
3. Назовите пять дней, не называя при этом их по числам и по названиям
дней недели. (1 балл)
o понедельник, вторник, среда, четверг, пятница
o семь дней без выходных
o позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра
o рабочие дни
o свой вариант:

4. Человек прыгнул из самолета без парашюта. Он приземлился на твердый
грунт и остался невредим. Почему? (1 балл)
o он прыгнул в воду
o он прыгнул со стогом сена
o самолет был на земле
o он был птицей
o свой вариант:

5. Чем обрабатывают алмаз? (1 балл)
o алмазная пыль
o алмазная крошка
o алмазный инструмент
o алмазная кирка из MINECRAFT
o свой вариант:
104

РАЗВИТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ
6. Определите, какой кубик получится из данной развертки. (1 балл)

o Вариант 1

o Вариант 3

o Вариант 2

o Вариант 4

7. Определите, какой кубик получится из данной развертки. (1 балл)

o Вариант 1

o Вариант 3

105

o Вариант 2

o Вариант 4

8. Определите, какой кубик получится из данной развертки. (1 балл)

o Вариант 1

o Вариант 3

o Вариант 2

o Вариант 4

9. Какой дом стоит ближе? (1 балл)

106

o Вариант 1
o Вариант 2
10. Ответ нужно прописать. (1 балл)

107

Аннотация
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Кванториум 1.0» имеет техническую направленность и ориентирована на
изучение передовых технологий в области механики и конструирования,
мехатроники, программирования и автоматизации устройств, электроники,
авиа-

автомобилестроения,

современной

энергетики,

ноносистем

и компьютерных технологий.
Данная образовательная программа интегрирует в себе достижения
сразу нескольких традиционных направлений, в ходе прохождения которой
обучающиеся приобщаются к инженерно-техническим знаниям в области
инновационных технологий, формируют техническое мышление.
Обучающийся после окончания курса приобретет навыки командного
взаимодействия, «hard» и «soft» компетенции, а также начальные знания
об истории развития отечественной и мировой техники, о различных
направлениях изучения электроники, технологии искусственного интеллекта,
компьютерных технологиях; познакомятся с приемами и технологиями
разработки простейших алгоритмов и систем управления, машинного
обучения, технических устройств и объектов управления.
Программой предусмотрены альтернативный модуль, который может
содержать любые два блока основных квантумов, что позволяет реализовать
качественное сетевое взаимодействие с образовательными организациями
в

направлении

дополнительного

образования

профессиональных проб старшеклассников.
Программа рассчитана на обучающихся 6-17 лет.

108

школьников

или