ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 00DBF90FCF4B65C92EAD606E3807A61728
Владелец: КОЛЧАНОВА ЕЛЕНА НИКОЛАЕВНА
Действителен: с 12.12.2022 до 06.03.2024
Дополнительная общеразвивающая программа
художественной направленности
«Театр – творчество - дети»
Возраст обучающихся: 3 - 6 лет.
Срок реализации программы: 3 года.
Составитель:
Попова Екатерина Васильевна,
педагог дополнительного образования, ВВК.
Красноуфимск, 2023
Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования
1.1 Пояснительная записка
Направленность программы: художественная.
Актуальность программы. Дополнительная общеразвивающая программа
«Театр – творчество - дети» (далее программа) разработана в соответствии с
документами:
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации» (далее – ФЗ);
2. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение
Правительства
РФ
от
29
мая
2015
г.
№
996-р);
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утверждена
Распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 г. г. № 678-р);
3. Постановление Правительства Российской Федерации от 29.03.2019
№ 363 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации
«Доступная среда»;
4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее – СанПиН);
5. Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 “Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам”;
6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ»;
7.
Приказ
Министерства
просвещения
Российской
Федерации
от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей»;
8. Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по
реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ,
способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному
самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детейинвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»)
9. Комплексная программа Свердловской области "Уральская инженерная
школа" (утверждена Постановлением Правительства Свердловской области от 2
марта 2016 года N 127-ПП) с изменениями и дополнениями;
10. План мероприятий («дорожная карта») по развитию инклюзивного общего и
дополнительного образования, детского отдыха, созданию специальных условий для
обучающихся с инвалидностью, с ограниченными возможностями здоровья в
Свердловской области на долгосрочный период (до 2030 года) (утвержден
Заместителем Губернатора Свердловской области 04.03.2022 г.)
11. Методические
рекомендации
«Разработка
дополнительных
общеобразовательных
общеразвивающих
программ
в
образовательных
организациях» (утверждены приказом ГАНОУ СО «Дворец молодежи» от
04.03.2022 г. №219-д;
12. Требования к дополнительным общеобразовательным общеразвивающим
программам для включения в систему персонифицированного финансирования
дополнительного образования детей Свердловской области» (Приложение к приказу
ГАНОУ СО Свердловской области «Дворец молодѐжи» от 26.02.2021г. № 136-д);
13. Приказ Управления образованием ГО Красноуфимск №86 от 11.05.2022 г.
«Об утверждении Плана мероприятий («дорожная карта») по развитию
инклюзивного общего и дополнительного образования, детского отдыха, созданию
специальных условий для обучающихся с инвалидностью, с ограниченными
возможностями здоровья на территории ГО Красноуфимск на долгосрочный период
(до 2030 года)
14. Устав МАУДО «Дворец творчества»;
15. Положение о дополнительных общеразвивающих программах и порядке их
утверждения в МАУДО «Дворец творчества.
Театральная деятельность - самый распространѐнный вид детского творчества.
Она близка и понятна ребѐнку, глубоко лежит в его природе и находит своѐ
отражение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку,
впечатление из окружающей жизни ребѐнку хочется воплотить в живые образы и
действия. Входя в образ, он играет в любые роли, стараясь подражать тому, что он
видел, и что его заинтересовало, получая большое эмоциональное наслаждение. Для
развития таких человеческих проявлений в растущем человеке как внимание,
наблюдательность, память, воображение, воля, сообразительность, реактивность
самым доступным и эффективным средством издавна является театр, занимающий
прочное место среди самых любимых и действенных методов эстетической
педагогики.
Именно средствами театральной деятельности возможно формирование
социально
активной
творческой
личности,
способной
понимать
общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры
и искусства.
На сегодняшний день у детей дошкольного возрастав городском округе
Красноуфимск существует потребность в
формировании актерских
способностей. Программа разработана с учѐтом потребности населения
городского округа Красноуфимск, соответствует социальному заказу и
современным тенденциям, обозначенным в Президентском Поручении о
создании школьных театров.
Отличительные особенности программы: В программу включены занятия по
изучению видов кукольного театра. Кукольный театр развлекает и воспитывает
детей, развивает их фантазию, учит сопереживать происходящему, создаѐт
соответствующий эмоциональный настрой, раскрепощает ребѐнка, повышает его
уверенность в себе. Известно использование куклотерапии как формы
психокоррекции детей. Театральная кукла является своеобразной ширмой для
ребѐнка, помогает преодолеть страх, тревогу, неуверенность, боязнь выступать
перед аудиторией, преодолеть барьер общения со сверстниками и взрослыми.
Занятия кукольным театром развивают мелкую моторику, координацию движений,
активизируют творческое мышление, помогают созданию «ситуации успеха» и, в
дальнейшем, способствуют развитию желания заниматься театральной
деятельностью. В качестве средства обеспечения сотрудничества, сотворчества
детей и взрослых в рамках реализации программы реализуется проект «Взрослые и
дети».
Адресат
программы.
Программа не предполагает конкурсного отбора, рассчитана на
сопровождение всех категорий обучающихся.
Возраст обучающихся: 3 – 6 лет. При комплектовании
учебных
групп
рекомендуется учитывать возрастные особенности детей. Число обучающихся,
одновременно находящихся в учебной группе составляет от 10-ми до 15-ти человек.
Младший возраст (3-4 года) - важнейший период в развитии дошкольника.
Именно в это время происходит переход малыша к новым отношениям со
взрослыми, сверстниками, с предметным миром. Это свидетельствует о том, что
прежний тип взаимоотношений взрослого и ребенка должен быть изменен в
направлении предоставления малышу большей самостоятельности и обогащения его
деятельности новым содержанием, чтобы помочь каждому ребенку заметить рост
своих достижений, ощутить радость переживания успеха в деятельности.
Дошкольники 4-5 лет испытывают острую потребность в движении. Поэтому
особенно важно наладить разумный «щадящий» режим, включить в
образовательный процесс игровую деятельность, игровые задания. У детей 5-6 лет
изменяется психологическая позиция, они впервые начинают ощущать себя самыми
старшими среди других детей в детском саду. Педагогу необходимо помочь
дошкольникам понять это новое положение, поддержать в детях ощущение
«взрослости» и на его основе вызывает у них стремление к решению новых, более
сложных задач познания, общения, деятельности.
Режим занятий: 2 раза в неделю по 1 часу. Продолжительность занятий для
детей от 3 - 4 лет не более 15 мин., для детей от 4 - 6 лет - 20 мин.,
продолжительность перемен - 10 мин.
Объѐм программы: 72 часа
Срок освоения программы-216 часов.
Срок реализации программы – 3 года.
Программа рассчитана на 3 года обучения:
1 год обучения – 72 часа в год.
2 год обучения – 72 часа в год.
3 год обучения – 72 часа в год
Особенности организации образовательного процесса:
Форма реализации программы: традиционная модель, очная форма обучения
Основная форма организации образовательного процесса – учебное занятие.
Кроме этого, используются такие формы занятий, как занятие-праздник, занятие
– путешествие, театрализованная игра, мини-концерт.
В основу занятий входит:
Теоретическая подготовка по программе осуществляется через беседы о театре,
театральной культуре, поведении актѐра и зрителя, средствах театральной
выразительности, народном творчестве.
Практическая работа направлена на формирование основных навыков
актѐрского мастерства, исполнение стихов, сказок, потешек, участие в театральных
этюдах, инсценировках, играх-драматизациях, овладение приѐмами кукольного
театра: настольного, пальчикового, силуэтного и напольного.
Также в качестве средства обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и
взрослых реализуется проект «Взрослые и дети», так как
полноценное развитие и воспитание невозможно без интереса и активного участия
родителей. К тому же, дети младшего возраста чувствуют себя увереннее на сцене в
присутствии взрослого.
Перечень форм для подведения итогов реализации общеразвивающей
программы: театрализованное представление (праздник, спектакль, концерт).
1.2 Цель и задачи дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы
Цель программы: развитие творческих способностей детей средствами
театрально-игровой деятельности.
Задачи программы:
Образовательные:
формировать первоначальные знания о видах театра;
способствовать поэтапному освоению обучающимися основных видов
театрального творчества;
совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и
перевоплощения образа, моделирования социального поведения в заданных
условиях;
Развивающие:
активизировать познавательные интересы;
способствовать овладению первоначальных навыков межличностного общения и
сотрудничества в продуктивной индивидуальной и коллективной деятельности;
Воспитательные:
способствовать социальной адаптации обучающихся, формировать способность
преодолевать замкнутость, неуверенность в своих силах;
создавать комфортную обстановку, «ситуации успеха»
для каждого
обучающегося.
1.3 Содержание дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы
Учебный план
№
Тема
1 год обучения
Общее количество
часов
Всего
Теория Практик
а
Формы промежуточной
аттестации\контроля
1 Вводное занятие
1
1
2 Учимся играть
20
6
14
Театрализованные игры
3 В гостях у
театральных кукол
4 Мы - актѐры
18
4
14
15
3
12
Театрализованное минивыступление с куклами
Актерские упражнения, игры
по сказкам и стихам
Опрос, разыгрывание
знакомых стихов и сказок
5 Азбука театра
18
Всего:
72
Опрос
4
14
18
64
2 год обучения
№
Тема
Общее количество
Формы промежуточной
часов
аттестации
Всего
Теория Практика
1 Вводное занятие
2 Играем вместе
3 «Превращается
рука
и в котѐнка, и в
щенка…»
4 Актѐры в театре
5 Стихи, сказки,
небылицы – мы
рассказываем в
лицах
Всего:
1
18
17
1
4
3
14
14
Опрос
Театрализованные игры
Театрализованное
выступление с куклами
на ширме
18
18
4
4
14
14
Показ инсценировок
Декламация
литературного текста
72
16
56
3 год обучения
№
Тема
1
Вводное занятие
«Мы в театре»
Игровое
творчество
Кукляндия –
волшебная страна
2
3
4
5
Общее количество часов
Всего Теория Практика
Основы
актѐрского
мастерства
Самостоятельная
театрализованная
деятельность
Всего:
Формы промежуточной
аттестации
Опрос
1
1
15
3
12
18
4
14
18
4
14
20
6
14
72
18
54
Театрализованные
игры
Театрализованная
кукольная
инсценировка
Спектакль,
театрализованное
представление
Разыгрывание по ролям
литературных текстов,
инсценировок
Учебно - тематический план
1-й год обучения
Количество часов
№Название раздела, темы
Всего
Теория
1
0,5
2
Тема 1. Вводное занятие.
«Мы в театральной студии»
Тема 2. Учимся играть.
20
6
14
2.1
«Жило-было Солнышко».
1
0,3
0,7
2.2
Путешествие с Машенькой
1
0,3
0,7
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
2.3
«Мишкины именины
1
0,3
0,7
Педагогическое наблюдение,
1
0,3
0,7
1
0,3
0,7
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
1
0,3
0,7
1
0,3
0,7
1
0,3
0,7
п/п
1
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
«Старичок Молчок»
«Игры с Настенькой»
«Играем дружно»
«Кошкины считалочки»
«Кошка и Мышка читают
книжки»
Практика
Формы аттестации
(контроля)
0,5
опрос
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
2.9
«Мы большой построим
дом»
1
0,3
0,7
2.10
«Старичок – лесовичок»
1
0,3
0,7
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
театрализованная игра
Педагогическое наблюдение,
2.11
«Маша и Медведь»
1
0,3
0,7
Педагогическое наблюдение,
1
0,3
0,7
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
2.13
«У зайчишек Новый год» 1
0,3
0,7
2.14
«К нам прилетел Карлсон!» 1
0,3
0,7
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
1
0,3
0,7
Педагогическое наблюдение,
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
театрализованная игра
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
театрализованная игра
2.12
2.15
«В царстве Снежной
королевы»
«Петрушкины игрушки»
2.16
«Петрушка – помощник
1
0,3
0,7
2.17
«Заводные игрушки»
1
0,3
0,7
2.18
«Повторюшки»
1
0,3
0,7
2.19
«Смотри, что я могу»
1
0,3
0,7
18
4
14
1
0.2
0,8
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ,
1
0.2
0.8
1
0.2
0,8
Пальчиковый театр.
«Лесная полянка»
Варежковый театр.
«Встреча с бабушкой»
Варежковый театр и театр
мягкой игрушки.
«Дуняша и еѐ друзья»
Варежковый театр
«Матрѐшки»
1
0.2
0,8
1
0.2
0.8
1
0.2
0,8
1
0.2
0,8
3.8
Варежковый театр
«Гусь – хвастун»
1
0.2
0.8
3.9
Варежковый театр
«Сказки – малютки»
Варежковый театр
«Матрѐшкин огород»
1
0.2
0,8
1
0.2
0,8
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ,
Педагогическое наблюдение,
самоанализ,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ,
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ,
Педагогическое наблюдение,
самоанализ,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ,
Педагогический анализ,
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ,
театрализованное минивыступление с куклами
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ,
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ,
Тема 3. В гостях у театральных
кукол.
3.1
Плоскостной театр.
Магнитограф.
«Лесенка-чудесенка».
3.2
Плоскостной театр.
«Добрая девочка»
3.3
Плоскостной театр
«Рукавичка»
3.4
3.5
3.6
3.7
3.10
театрализация с куклами
Театр мягкой игрушки
«В гостях у кота Воркота»
Театр мягкой игрушки.
«Игрушки – артисты»
1
0.2
0.8
1
0.2
0,8
Настольный театр
«Приключения Колобка с
продолжением»
Настольный конусный театр
«Петушок – Золотой
гребешок».
Куклы с открывающимся
ртом
«Путешествие к
говорунчикам»
Куклы с открывающимся
ртом
«Капризуля».
Штоковые куклы
«Куколки на ширме»
Штоковые куклы
«У страха глаза велики»
Мы – актѐры.
1
0.2
0,8
1
0.2
0.8
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
1
0.2
0,8
театрализованное минивыступление с куклами
1
0.2
0,8
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
1
0.2
0.8
1
0.2
0,8
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
театрализованное минивыступление с куклами
15
3
12
Мы в театре.
«Лиса – артистка»
Фантазия и воображение.
«Клоун и волшебные
облака»
Жесты.
«Волшебные превращения»
1
0,2
0,6
1
0,2
0,6
1
0,2
0,6
1
0,2
0,6
1
0,2
0,6
1
0,2
0,6
4.7
Актѐрское перевоплощение. 1
«Магазин игрушек»
0,2
0,6
4.8
Мимика и походка
«Сочиняем и показываем»
1
0,2
0,6
1
0,2
0,6
4.9
Речь и пластика тела
«Кто дома?»
Актѐр и роль.
«История про деда, бабу и
курочку Рябу»
Речь и дикция
«Сели звери на плетень»
1
0,2
0,6
1
0,2
0,6
3.11
3.12
3.13
3.14
3.15
3.16
3.17
3.18
Тема 4.
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.10
4.11
Пластика рук, жестов
«Облачко и птичка»
Пластика рук
«Тучкин сон»
Речь и движение.
«Как собака друга искала»
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ,
Педагогический анализ,
театрализованное минивыступление с куклами
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
актѐрский этюд, Педагогическое
наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ,
игра по сказке
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ,
актѐрское упражнение
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ,
игра по сказке
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
4.12
Играем в сказку
«Волк и семеро козлят»
1
0,2
0,6
4.13
Интонационная
выразительность речи
«Братец, принеси дрова!»
Взаимодействие актѐров.
«Смотри, что я могу»
Взаимодействие актѐров.
«Гуси – лебеди».
1
0,2
0,6
1
0,2
0,6
1
0,2
0,6
5
Тема 5 Азбука театра.
18
4
14
5.1
«Приключения Колобка»
1
0.2
0,8
5.2
«Три поросѐнка»
1
0.2
0.8
5.3
«Сказка о глупом
мышонке»
1
0.2
0,8
5.4
«Кукареку»
1
0.2
0,8
5.5
«Как Петушок голос
потерял»
1
0.2
0.8
5.6
«Волк и Лиса»
1
0.2
0,8
5.7
«Самая красивая»
1
0.2
0,8
5.8
«Кот в сапогах»
1
0.2
0.8
5. 9
«Непослушный котѐнок»
1
0.2
0,8
5.10
«Как начиналась вежливая
песенка»
«Два жадных медвежонка»
1
0.2
0,8
1
0.2
0.8
5.12
«Сказка про вредного
Ёжика».
1
0.2
0,8
5.13
«Бычок – смоляной бочок»
1
0.2
0,8
5.14
«Хитрый зайчишка»
1
0.2
0.8
5.15
«Зайчик Чѐрные глазки,
длинные
ушки»
«Дело было в лесу»
1
0.2
0,8
1
0.2
0,8
«Играем в кукольный
театр!»
1
0.2
0.8
4.14
4.15
5.11
5.16
5.17
игра по сказке,
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
игра по сказке,
актерские упражнения,
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
разыгрывание сказки,
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
разыгрывание сказки,
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
разыгрывание стихотворения по
ролям,
Педагогическое наблюдение,
5.18
«Превращается рука и в
котѐнка, и в щенка…!»
1
0.2
0,8
72
18
64
Педагогический анализ
разыгрывание стихотворения по
ролям,
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
2-й год обучения
Количество часов
№Название раздела, темы
п/п
Всего
Теория
Практика
опрос
1
Тема 1. Вводное занятие.
1
1.1
«Мы в театре».
1
0,5
0,5
2
Тема 2. Играем вместе
18
4
14
2.1
1
0,2
0,8
2.2
«Солнышко в гостях у
ребят»
«Весѐлый слонѐнок»
1
0.2
0,8
2.3
«Очень вкусный пирог»
1
0.2
0,8
2.4
«Избушка на курьих
ножках»
1
0.2
0.8
«Винегрет»
1
0.2
0,8
2.6
«Бабки – Ёжкины забавы»
1
0.2
0,8
2.7
«Сказочный Брейн – ринг»
1
0.2
0.8
2.8
«В лесу родилась Ёлочка»
1
0.2
0,8
2.9
«Лесная полянка»
1
0.2
0,8
2.10
«Играем в цвета»
1
0.2
0.8
2.11
«Как зайцы дом строили»
1
0.2
0,8
2.12
«Наш весѐлый звонкий мяч» 1
0.2
0,8
2.13
«Найди свой цвет»
0.2
0.8
2.5
1
Формы аттестации
(контроля)
Педагогическое наблюдение,
самоанализз, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
«Мы большой построим
дом»
1
0.2
0,8
2.14
2.15
«Любимое блюдо»
1
0.2
0,8
2.16
«Тряпичная кукла»
1
0.2
0.8
2.17
«Повторяем друг за
другом».
1
0.2
0,8
2.18
«В сладком морковном
лесу»
1
0.2
0,8
3
17
Тема 3. «Превращается
рука и в котѐнка, и в
щенка...»
1
Плоскостной театр.
«Как у мухомора появились
друзья»
1
Платковые куклы
«Рыбки в пруду»
0,3
0,7
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
0.3
0.7
3.4
Настольный театр
«Путешествие в теремок»
1
0.3
0,7
3.5
Перчаточные куклы.
«Весѐлые человечки»
1
0.3
0.7
3.6
Настольный конусный
театр.
«В гостях у трѐх поросят»
Театр мягкой игрушки.
«Сказка о непослушном
мышонке»
1
0.3
0,7
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
1
0.3
0.7
Напольные куклы. Куклы с
открывающимся ртом.
«Приключения ЧунгаЧанги»
Напольные куклы. Куклы с
открывающимся ртом.
«Джунгли».
Актѐр и кукла.
«Даша и кукла Катюшка».
Настольный театр игрушки.
«Привередливый ежонок»
1
0.3
0,7
1
0.3
0.7
1
0.3
0,7
1
0.3
0.7
Настольный театр игрушки.
«У зверюшек Новый год!»
Настольный конусный
театр.
«Кот в сапогах»
1
0.3
0,7
1
0.3
0.7
3.1
3.2
3.3
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
3.13
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ,
театрализованная сюжетная игра
с куклами
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
театрализованное выступление с
куклами на ширме
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Театр перчаток
«Усь-усь - на лугу пасѐтся
гусь»
Куклы – прыгунки.
«Дрессированные игрушки
– зверюшки»
1
0.3
0,7
1
0.3
0.7
3.16
1
Тростевые куклы.
«Колдунье не колдуется…»
0.3
0,7
3.17
Марионетки
«Танцующие куклы»
Тема 4. Актѐры в театре.
1
0.3
0.7
18
4
14
4.1
Театрализация «Сказочный
лес».
1
0.2
0.8
4.2
Этюды «Сказочный лес
полон чудес».
1
0.2
0,8
4.3
Театрализованная игра –
импровизация «Сказочный
лес полон чудес».
1
0.2
0,8
4.4
Пластический музыкальный 1
этюд «Алые цветки».
0.2
0.8
4.5
Этюды «Забавные
превращения»
1
0.2
0,8
4.6
Этюды на перевоплощение
«Кошка села на такси»
1
0.2
0,8
4.7
Сюжетная игра «Мы
охотимся на льва».
1
0.2
0.8
4.8
Творческие этюды
«Маленький волшебник».
1
0.2
0,8
4.9
1
Сюжетно-ролевая игра на
перевоплощение «Поварята
– клоунята».
1
Ролевая игра «Овощная
эстафета».
0.2
0,8
0.2
0.8
4.11
Этюд «Клоун и весѐлые
поварята».
1
0.2
0,8
4.12
Театральный этюд на
перевоплощение «Мы из
цирка!»
1
0.2
0,8
3.14
3.15
4
4.10
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
выступление с куклами
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
театрализованное выступление с
куклами
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
актерский этюд – игра,
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
актѐрские этюды,
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Актѐрский этюд,
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Показ инсценировки,
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Театрализация по
стихотворению
«Кавардак».
Тренинг по сценической
речи «Кто как говорит?»
1
0.2
0.8
1
0.2
0,8
4.15
Тренинг по сценической
речи «Вредные советы»
1
0.2
0,8
4.16
Упражнения по основам
актѐрского мастерства
«Подскажи да покажи»
Театрализованная игра на
действие в предлагаемых
обстоятельствах «Баба Яга красавица»
Театрализация
«В царстве волшебницы».
1
0.2
0.8
1
0.2
0,8
1
0.2
0,8
4
14
5.1
Тема 5. Стихи, сказки, 18
небылицы-мы
рассказываем в лицах».
1
«Теремок»
0.2
0.8
5.2
«Вот так репка!»
1
0.2
0,8
5.3
«Лесное происшествие»
1
0.2
0,8
5.4
«Лесное происшествие»
1
0.2
0.8
5.5
«Лесное происшествие»
1
0.2
0,8
5.6
«Весѐлые человечки»
1
0.2
0,8
5.7
«Бычок – смоляной бочок»
1
0.2
0.8
5.8
«Дед Макей и внучка
Алѐнка»
1
0.2
0,8
5.9
«Как собака друга искала».
1
0.2
0,8
5.10
1
0.2
0.8
5.11
«Сказка про хитрого
зайчишку»
«Добрый доктор Айболит»
1
0.2
0,8
5.12
«Дырки в сыре»
1
0.2
0,8
4.13
4.14
4.17
4.18
5
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
показ театрализации
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
декламация текста,
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
5.13
«Откуда в сыре столько
дыр?!»
1
0.2
0.8
5.14
«Чудеса в огороде»
1
0.2
0,8
5.15
«Вот так яичко!»
1
0.2
0,8
5.16
«Любопытная гусеница»
1
0.2
0.8
5.17
«Такое дерево»
1
0.2
0,8
5.18
«Как Ёжик и Медвежонок
ходили на рыбалку»
1
0.2
0,8
72
16
56
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
декламация текста,
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
декламация текста,
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
3-й год обучения
Количество часов
№Название раздела, темы
п/п
Всего
Теория
Практика
опрос
1
Тема 1. Вводное занятие
1
1.1
«Мы в театре»
1
0,5
0,5
2
15
3
12
2.1
Тема 2. Игровое
творчество.
«У бабушки в деревне»
1
0,2
0,6
2.2
«Мы охотимся на льва»
1
0,2
0,6
2.3
«Лесное приключение»
1
0,2
0,6
2.4
«Страна загадок»
1
0,2
0,6
2.5
«Путешествие по сказкам»
1
0,2
0,6
2.6
«Улыбка солнышка»
1
0,2
0,6
2.7
«В гостях
Маланьи»
бабушки 1
0,2
0,6
2.8
«Приключения Колобка»
0,2
0,6
у
1
Формы аттестации (контроля)
Педагогическое наблюдение,
опрос
Участие в театрализованных
играх
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
взаимоанализ, Педагогический
анализ
театрализованная сюжетная игра,
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
2.9
2.10
«Разноцветные облака»
«Разноцветное настроение»
1
0,2
0,6
1
0,2
0,6
2.11
«Скульптор и волшебный
пластилин»
1
0,2
0,6
2. 12
«Книга сказок»
1
0,2
0,6
2.13
«Магазин игрушек»
1
0,2
0,6
2.14
«Кто как ходит?»
1
0,2
0,6
2.15
«Дарим добро»
1
0,2
0,6
3
Тема 3. « Кукляндия волшебная страна».
18
4
14
3.1
«В тишине лесной глуши»
1
0.2
0,8
3.2
1
0.2
0.8
3.3
«Зоопарк» - театр на
ладошке»
«На лесной полянке»
1
0.2
0,8
3.4
«Рыбки – рыбѐшки»
11
0.2
0,8
3.5
«Дело было в пруду»
1
0.2
0.8
3.6
«Рожица смешная, как тебя
зовут?»
1
0.2
0,8
1
0.2
0,8
3.7
«Посадил дед репку…»
3.8
«Цирк Принтиприм!»
1
0.2
0.8
3.9
«Как однажды крокодил в
лес охотиться ходил»
1
0.2
0,8
3.10
«Танцующие феечки»
1
0.2
0,8
3.11
«Три маленькие феечки
сидели на скамеечке…»
1
0.2
0.8
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
театрализованная игра,
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
взаимоанализ, Педагогический
анализ
театрализованная сюжетная игра,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ,
взаимоанализ, Педагогический
анализ
театрализованная игра,
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
показ инсценировки с
платковыми куклами
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, взаимоанализ,
Педагогический анализ
показ театрализованной
кукольной
инсценировки
Педагогическое наблюдение,
взаимоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
взаимоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ,
Педагогический анализ
показ кукольной
инсценировки, Педагогическое
наблюдение, взаимоанализ,
Педагогический анализ
3.12
«Хоровод матрѐшек»
1
0.2
0,8
3.13
«Необычные существа»
1
0.2
0,8
3.14
«Необычная планета»
1
0.2
0.8
3.15
«Лесовичок и Алѐнка»
1
0.2
0,8
3.16
«У ворот – хоровод»
1
0.2
0,8
3.17
«Цветочная полянка»
1
0.2
0.8
1
0.2
0,8
«Кукольное
представление»
Тема 4. Основы
актѐрского мастерства.
«Лошадки на ипподроме»
18
4
14
1
0.2
0,8
4.2
«Раз, два, три, повернись и
быстрее превратись!»
1
0.2
0.8
4.3
«В гостях у Русалочки»
1
0.2
0,8
4.4
«Волшебное зеркало»
1
0.2
0,8
4.5
«Ковѐр – самолѐт»
1
0.2
0.8
4.6
«Аттракцион кривых
зеркал»
1
0.2
0,8
4.7
«Приключения снеговиков»
1
0.2
0,8
3.18
4
4.1
4.8
«Разноцветные сны»
1
0.2
0.8
4.9
«Игрушки – петрушки»
1
0.2
0,8
4.10
«Маленький народ»
1
0.2
0,8
4.11
«Повторялки»
1
0.2
0.8
Педагогическое наблюдение,
самоанализ,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
взаимоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
взаимоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
взаимоанализ, Педагогический
анализ
показ театрализованной
кукольной
инсценировки
спектакль, театрализованное
представление
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
взаимоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, взаимоанализ,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ,
взаимоанализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
взаимоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
4.12
«Предположим, что…»
1
0.2
0,8
4.13
«Лошадки на ипподроме»
1
0.2
0,8
4.14
«Пойми меня»
1
0.2
0.8
4.15
«Цирковое представление»
1
0.2
0,8
5
20
Тема 5. Самостоятельная
театральная деятельность.
6
14
5.1
«Под грибком»
1
0,3
0,7
5.2
«В царстве царя Гороха»
1
0,3
0,7
5.3
«Пенѐк – теремок»
1
0,3
0,7
5.4
«Заяц - симулянт
1
0,3
0,7
5.5
«Глупый мышонок»
1
0,3
0,7
5.6
«Ай да репка!»
1
0,3
0,7
5.7
«День рождения Котѐнка»
1
0,3
0,7
5.8
«Плохой хвостик»
1
0,3
0,7
5.9
«Облака и воздушные
шарики»
1
0,3
0,7
5.10
«Заюшкина избушка»
1
0,3
0,7
5.11
«Подарок Деду Морозу»
1
0,3
0,7
5.12
«Петрушка и правила
дорожного движения»
1
0,3
0,7
1
0,3
0,7
1
0,3
0,7
5.13
5.14
«Волшебный цветок»
«Герои мультфильмов»
Педагогическое наблюдение,
взаимоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
взаимоанализ, Педагогический
анализ
театрализованное представление
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
взаимоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
взаимоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
взаимоанализ, Педагогический
анализ
разыгрывание сказки по ролям
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
взаимоанализ, Педагогический
анализ
разыгрывание сказки по ролям
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, взаимоанализ,
Педагогический анализ
разыгрывание инсценировки по
ролям, Педагогическое
наблюдение, взаимоанализ,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
взаимоанализ, Педагогический
анализ
5.15
«Диалоги сказочных
героев»
1
0,3
0,7
5.16
«Мы из сказки»
1
0,3
0,7
5.17
«Ожившие сказки»
1
0,3
0,7
5.18
«Волшебный цветок»
1
0,3
0,7
5.19
«Мультяшки»
1
0,3
0,7
5.20
«Как хорошо, что есть
театр!»
1
0,3
0,7
72
18
54
Педагогическое наблюдение,
взаимоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
взаимоанализ, Педагогический
анализ
разыгрывание инсценировки по
ролям, Педагогическое
наблюдение, взаимоанализ,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, взаимоанализ,
Педагогический анализ
Выступление с инсценировкой,
Педагогическое наблюдение,
взаимоанализ, Педагогический
анализ
1.3 Содержание учебного (тематического) плана
1 год обучения
Тема 1. Вводное занятие.
1.1 «Мы в театральной студии».
Теория: Знакомство со студией. Инструктаж по технике безопасности. Правила
поведения на занятиях. Беседа «Что такое театр», «Театральные куклы». Практика:
Экскурсия по Дворцу. Театрализованная игра «Кукольное представление».
Тема 2. Учимся играть.
Беседы «Что такое игра, почему нам нравится играть», «Правила игры»,
«Поведение в игре: доброжелательность, доверие, уважение друг к другу».
Практическая работа. Игры на развитие внимания: «Самолѐты», «Игра с
платочками», «Музыкальный стул». Игры на развитие воображения, веру и
наблюдательность «Путешествие», «Лесные зверята», «Солнышко улыбается»,
«Паровоз», «Мышата и Васька - кот».
2.1 «Жило-было Солнышко».
Теория: Беседа «Правила игры».
Практика: Коммуникативная игра
«Цветочная лужайка».
«Жило-было
Солнышко».
Магнитограф
2.2 Путешествие с Машенькой
Теория: Демонстрация «Кукла – марионетка». Приѐмы крепления плоскостных
предметов на магнитографе.
Практика: Театрализованная игра - путешествие с мягкими игрушками «Машенька в
лесу».
2.3 «Мишкины именины
Теория: Беседа «Поведение в игре: доброжелательность и доверие».
Практика: Игра-драматизация
с мягкими игрушками «Мишкины именины»
2.4 «Старичок Молчок»
Теория: Беседа «Поведение в игре: доброжелательность и уважение».
Практика: Игра - драматизация с напольной куклой «У нас в гостях - старичок
Молчок»
2.5 «Игры с Настенькой»
Теория: Беседа «Доброжелательность, умение уступать друг другу»
Практика: Игра на развитие внимания и сообразительности с куклой «Игры с
Настенькой».
2.6 «Играем дружно»
Теория: Беседа «Поведение в игре: доброжелательность, умение действовать
вместе».
Практика: Игра по стихотворению «Забавные котята»
2.7 «Кошкины считалочки»
Теория: Беседа «Поведение в игре: внимание и быстрота реакции»
Практика: Сюжетно - ролевая игра «Кошкины считалочки»
2.8 «Кошка и Мышка читают книжки»
Теория: Беседа «Правила поведения в игре: доброжелательное общение друг с
другом».
Практика: игра – инсценировка по стихам «Кошка и Мышка читают книжки»
2.9 «Мы большой построим дом»
Теория: Презентация «Походки зверей». Беседа «Правила игры: повторение
действий по показу, умение действовать вместе».
Практика: Игра-драматизация «Мы большой построим дом»
2.10 «Старичок – лесовичок»
Теория: Презентация «Эмоции».
Практика: Игра - импровизация с куклой бибабо «Загадки старичка – лесовичка»
2.11«Маша и Медведь»
Теория: Беседа «Кто как говорит?»
Практика: Сюжетно - ролевая игра по мультфильму «Маша и Медведь» с куклами
бибабо.
2.12 «В царстве Снежной королевы»
Теория: Беседа «Правила игры: совместное выполнение заданий».
Практика: Игра – квест «В царстве Снежной королевы»
2.13«У зайчишек Новый год»
Теория: Беседа «Поведение в игре: уважение к участникам».
Практика: Игра – инсценировка с мягкими игрушками «У зайчишек Новый год»
2.14 «К нам прилетел Карлсон!»
Теория: Беседа «Правила поведения в игре: будь внимателен!»
Практика: Игра по правилам движения «Красный, жѐлтый, зелѐный»
2.15 «Петрушкины игрушки»
Теория: Беседа «Правила поведения в игре: умение действовать в одном ритме»
Практика: Театрализованная игра на внимание и синхронные действия
«Петрушкины игрушки»
2.16 «Петрушка – помощник»
Теория: Беседа «Правила поведения в игре: взаимопомощь»
Практика: Театрализованная ролевая игра «Петрушка – помощник»
2.17 «Заводные игрушки»
Теория: Беседа «Наши любимые игрушки»
Практика: Игра на развитие инициативности «Заводные игрушки»
2.18 «Повторюшки»
Теория: Беседа «Приѐмы взаимодействия в коллективе: доброжелательность, умение
уступать».
Практика: Игра на внимание, воображение и повторение физических действий
2.19 «Смотри, что я могу»
Теория: Беседа «Мы все талантливы»
Практика: Игра на сплочение и проявление творческой активности «Смотри, что я
могу»
Тема 3. В гостях у театральных кукол.
Беседа о бережном отношении к куклам. Театральные куклы: настольный театр
игрушки, конусные куклы, пальчиковый театр, штоковые, варежковые, куклы.
Простейшие приѐмы управления куклами: настольными, пальчиковыми,
штоковыми, варежковыми куклами - покачивание, кивок, шажок, прыжок, танец,
проходка по грядке (ширме).
Театральное оборудование: ширма, декорация. Понятия: театральная кукла, ширма,
декорации.
Практическая работа. Освоение приѐмов управления настольными, пальчиковыми,
штоковыми, варежковыми куклами - покачивание, кивок, шажок, прыжок, танец,
проходка по грядке (ширме).
3.1 Плоскостной театр. Магнитограф.
Теория: Беседа «Сочиняем сказку».
Практика: Игра-инсценировка «Лесенка-чудесенка».
3.2 Плоскостной театр. Магнитограф кукол
Теория: Беседа «Расположение фигурок на плоскости».
Практика: Игра - инсценировка «Добрая девочка»
3.3 Плоскостной театр
Теория: Беседа «Как предмет может стать декорацией».
Практика: Игра-инсценировка «Рукавичка»
3.4 Пальчиковый театр.
Теория: Приѐмы игры куклами пальчикового театра: наклон, покачивание,
«спрятать в кулачок».
Практика: сюжетно-ролевая игра «Лесная полянка»
3.5 Варежковый театр.
Теория: Беседа «Бережное отношение к куклам». Приѐмы управления варежковыми
куклами: покачивание.
Практика: Театрализованная игра «Встреча с бабушкой»
3.6 Варежковый театр и театр мягкой игрушки.
Теория: Приѐмы управления варежковыми куклами и театром мягкой игрушки:
покачивание, шажок.
Практика: Театрализованная «Дуняша и еѐ друзья»
3.7 Варежковый театр
Теория: «Матрѐшки»
Освоение приѐмов управления варежковыми куклами с двигающейся ручкой: кивок,
качание, движение пальчиком.
Освоение приѐмов управления куклами-прыгунками: прыжки. Театрализованная
Практика:игра Варежковый театр «Матрѐшки»,
Куклы – прыгунки,
3.8 Варежковый театр
Теория: Приѐмы управления варежковым театром на ширме: хождение, бег,
разговор.
Практика: Инсценировка «Гусь – хвастун»
3.9 Варежковый театр
Теория: Приѐмы управления варежковым театром на ширме: хождение, бег,
падение, пляска.
Практика: Театрализация «Сказки – малютки»
3.10 Варежковый театр
Теория: Приѐмы управления варежковыми куклами сдвигающейся ручкой: танец на
ширме, хождение, поворот, прыжок. «Матрѐшкин огород»
Практика: Театрализованная игра «Матрѐшки».
3.11 Театр мягкой игрушки
Теория: Приѐмы управления управления театром мягкой игрушки: покачивание,
шажок, вождение в окошке- домике.
Практика: Театрализованная игра «В гостях у кота Воркота»
3.12 Театр мягкой игрушки.
Теория: Беседа Ширма – сцена для кукол».
Практика: Театрализованная игра «Игрушки – артисты»
3.13 Настольный театр
Теория: Приѐмы управления настольным театром: наклон, разговор, ходьба, бег,
танец.
Практика: Сюжетно-ролевая игра «Приключения Колобка с продолжением»
3.14 Настольный конусный театр
Теория: Приѐмы управления конусным настольным театром: наклон, разговор,
ходьба.
Практика: Игра по сказке «Петушок – Золотой гребешок».
3.15 Куклы с открывающимся ртом
Теория: Приѐмы управления куклами - «говорунчиками»: открыть – закрыть рот,
ползать, летать, вертеться.
Практика: Театрализованная игра «Путешествие к говорунчикам»
3.16 Куклы с открывающимся ртом
Теория: Беседа «Говорящая» кукла – «говорунчик». Приѐмы управления куклами с
открывающимся ртом: разговаривать, есть, обижаться, смеяться».
Практика: Инсценировкиа «Капризуля». Игра на ширме «Говорунчики».
3.17 Штоковые куклы
Теория: Беседа «Куклы на палочке». Приѐмы управления штоковыми куклами:
движение, покачивание, поворот.
Практика: Театрализованная игра «Куколки на ширме»
3.18 Штоковые куклы
Теория: «Большая ширма – сцена для кукол». Приѐмы управления штоковыми
куклами: ходьба, танец, разговор.
Практика: Театрализация по сказке «У страха глаза велики»
Тема 4. Мы – актѐры.
Беседы «Что такое театр», «Кто такой актѐр», «Кто такой зритель», «Что такое
сцена», «Что должен делать актѐр, чтобы зрителю было интересно».
Практическая работа. Простейшие упражнения на развитие внимания, чувства
темпо-ритма, фантазии, эмоциональности, мимики и жестикуляции. Основы
сценической речи. Упражнения на развитие дыхания, артикуляционная гимнастика;
чтение стихов, потешек, небольших диалогов для развития интонационной
выразительности.
4.1 Мы в театре.
Теория: Беседа «Что такое театр».
Практика: Упражнения на воображение и фантазию «Лиса – артистка»
4.2 Фантазия и воображение.
Теория: Беседа «В театре всѐ оживает».
Практика: Этюд «Клоун и волшебные облака»
4.3 Жесты.
Теория: Демонстрация «Наши ручки превращаются…»
Практика: Игра на развитие пластики рук «Волшебные превращения»
4.4 Пластика рук, жестов
Теория: Беседа «Волшебные ручки»
Практика: Этюд «Облачко и птичка»
4.5 Пластика рук
Теория: Приѐмы соединения пальцев рук для изображения персонажей.
Практика: Этюд «Тучкин сон»
4.6 Речь и движение.
Теория: Беседа «Кто такой артист».
Практика: Игра - инсценировка «Как собака друга искала»
4.7 Актѐрское перевоплощение.
Теория: Понятие «Роль». Беседа «Превращения актѐра».
Практика: Театрализованная игра «Магазин игрушек»
4.8 Мимика и походка
Теория: Презентация «Разные лица», «Кто как ходит».
Практика: сказка – импровизация «Сочиняем и показываем»
4.9 Речь и пластика тела
Теория: Приѐмы создания образа персонажа с помощью мимики, речи, жестов,
движения,
Практика: Игра – инсценировка «Кто дома?»
4.10 Актѐр и роль.
Теория: Беседа «У каждого актѐра – своя роль»
Практика: Театрализованная игра по сказке «История про деда, бабу и курочку
Рябу»
4.11 Речь и дикция
Теория: Беседа «Разные герои говорят по-разному»
Практика: Артикуляционная гимнастика «Пятачок», «Хоботок», «Улыбка – грусть».
Инсценированная игра «Сели звери на плетень»
4.12 Играем в сказку
Теория: Беседа «Все мы любим сказки». Приѐмы воплощения образа персонажа с
помощью мимики, движений и речи.
Практика: Театрализованная игра по сказке «Волк и семеро козлят»
4.13 Интонационная выразительность речи
Теория: Беседа «Как говорить по-разному»
Практика: Игра «Братец, принеси дрова!»
4.14 Взаимодействие актѐров.
Теория: Беседа «Мы все талантливы»
Практика: Этюды «Смотри, что я могу»
4.15 Взаимодействие актѐров.
Теория: Презентация «Волшебные предметы»
Практика: Театрализованная игра по сказке «Гуси – лебеди».
Тема 5 Азбука театра.
Беседа «Сказка - игра». Беседа « Что такое спектакль, роль». Основные театральные
понятия: сказка, игра, театр, сцена, спектакль, роль.
Практическая работа. Разыгрывание знакомых стихов, отрывков из сказок,
используя выразительные средства - мимику, жесты, интонацию для передачи
основных эмоций. Распределение ролей.
5.1 «Приключения Колобка»
Теория: Беседа «Сказка – игра». Понятие «роль».
Практика: Игра по сказке «Колобок»
5.2«Три поросѐнка»
Теория: Беседа «Как важно быть вместе».
Практика: кукольный спектакль.
5.3«Сказка о глупом мышонке»
Теория: Беседа «Как можно голосом изобразить животное»
Практика: Игра по сказке с мягкими игрушками.
5.4«Кукареку»
Теория: Беседа «Домик – ширма»
Практика: Игра – сказка «Кукареку»
5.5«Кукареку»
Теория: Беседа «Ширма – кукольная сцена»
Практика: Кукольный спектакль «Кукареку»
5.6«Волк и Лиса»
Теория: Беседа «Приѐмы изображения эмоций, используя интонацию и мимику.
Практика: Театрализация по сказке «Волк и Лиса»
5.7 «Самая красивая»
Теория: Беседа «Как предметы помогают создать образ персонажа»
Практика: Театрализация по сказке «Самая красивая»
5.8 «Кот в сапогах»
Теория: Презентация «Сказки Шарля Перро»
Практика: Кукольный спектакль по сказке «Кот в сапогах»
5. 9 «Непослушный котѐнок»
Теория: Беседа «Как нужно себя вести»
Практика: Игра-инсценировка по пьесе «Непослушный котенок»
5.10«Как начиналась вежливая песенка»
Теория: Беседа «Игра с повторением»
Практика: Инсценировка с мягкими игрушками «Как начиналась вежливая
песенка»
5.11«Два жадных медвежонка»
Теория: Беседа «У каждого – своя роль»
Практика: Театрализация по сказке «Два жадных медвежонка»
5.12 «Сказка про вредного Ёжика».
Теория: Беседа «Кто такой зритель».
Практика: Инсценировка «Сказка про вредного Ёжика».
5.13 «Бычок – смоляной бочок»
Теория: Беседа «Русские народные сказки»
Практика: Настольный кукольный спектакль «Бычок – смоляной бочок»
5.14 «Хитрый зайчишка»
Теория: Беседа «Что такое сцена»
Практика: Игра-инсценировка «Хитрый зайчишка»
5.15 «Зайчик Чѐрные глазки, длинные ушки»
Теория: Беседа «Как с помощью жестов и мимики показать настроение персонажа»
Практика: инсценировка «Зайчик Чѐрные глазки, длинные ушки»
5.16 «Дело было в лесу»
Теория: Беседа «Как с помощью рук рассказать сказочную историю»
Практика: сюжетно-ролевая игра «Дело было в лесу»
5.17 «Играем в кукольный театр!»
Теория: Беседа «Правила поведения зрителей и артистов во время выступления».
Практика: Театрализованное представление с куклами.
5.18«Превращается рука и в котѐнка, и в щенка…!»
Теория: Беседа «Приѐмы управления куклами на руку»
Практика: Театрализованное представление с куклами.
2 год обучения
«Виды игр - хороводные, подвижные, ролевые», Признаки предметов - цвет, форма,
величина. Определение признаков предметов в играх».
Практическая работа. Хороводные игры «Игра с платочками», «Горячий
картофель», «Бабушка Маланья», «Как пошѐл наш козѐл». Подвижные игры на
развитие внимания, памяти, чувства темпо-ритма «Запомни своѐ место», «Давайте
потанцуем», «Домики», «Пожарная машина», «Самолѐты», « Музыкальный стул».
Ролевые игры на развитие воображения и фантазии: «Утята», «Солнышко», «Лужа»,
«Петрушки», «Бабка Ёжка»; на развитие веры в предлагаемые обстоятельства и
наблюдательность: «Путешествие», «Лесные жители», «Солнышко улыбается»,
«Колокольчики», «В гостях у бабушки». Игры на определение признаков предметов
«Угадай, что за предмет?», «Кто во что одет?», «Сколько предметов одного цвета в
комнате?», «Светофор».
Тема 1. Вводное занятие.
Правила поведения во Дворце. Содержание занятий. Инструктаж по технике
безопасности.
1.1 «Мы в театре».
Теория: Презентация - путешествие «В театре кукол»
Практика: Игра «Знакомство», «Добрые слова».
Тема 2. Играем вместе
2.1 «Солнышко в гостях у ребят»
Теория: Беседа «Почему нужно быть добрым?»
Практика: Сюжетно - ролевая игра на развитие эмпатии «Солнышко в гостях у
ребят»
2.2 «Весѐлый слонѐнок»
Теория: Приѐмы взаимодействия в игре: доброжелательность, взаимопомощь.
Практика: Сюжетно - ролевая игра на быстроту реакции, координацию движений
«Весѐлый слонѐнок»
2.3 «Очень вкусный пирог»
Теория: Приѐмы коллективного взаимодействия в игре: доброжелательность,
терпение, умение слушать.
Практика: Сюжетно - ролевая игра на внимание по стихотворению Д.Хармса
«Очень вкусный пирог».
2.4«Избушка на курьих ножках»
Теория: Презентация «Предмет – какой?». Способы определения признаков
предмета. Беседа «Правила поведения в подвижных играх».
Практика: Игра «В гостях на внимание, логику «В гостях у бабы Яги»
2.5 «Винегрет»
Теория: Беседа «Правила поведения в команде»
Практика: Игра согласованность действий, чувство темпо-ритма, координацию
движений «Винегрет»
2.6 «Бабки – Ёжкины забавы»
Теория: Беседа «Правила игры по заданию»
Практика: Сюжетно - ролевая игра на внимание, сообразительность, воображение
«Бабки – Ёжкины забавы»
2.7 «Сказочный Брейн – ринг»
Теория: Беседа «Знаете ли вы сказки?»
Практика: познавательная игра с загадками «Сказочный Брейн – ринг»
2.8 «В лесу родилась Ёлочка»
Теория: Беседа «Что такое хоровод». Правила поведения в хороводных играх:
слаженность движений, повторов слов и действий.
Практика: хороводная ролевая игра «В лесу родилась Ёлочка»
2.9 «Лесная полянка»
Теория: «Приѐмы изображения повадки животного с помощью жестов и движений»
Практика: Сюжетно-ролевая игра на передачу характера персонажей «Полянка»
2.10 «Играем в цвета»
Теория: Беседа «Какие цвета вы знаете?»
Практика: Игра на внимание, сообразительность, наблюдательность, творческое
воображение «Найди предметы одного цвета»
2.11«Как зайцы дом строили»
Теория: Беседа «Признаки предметов – цвет, форма, величина».
Практика: сюжетно – ролевая игра на партнѐрство, эмпатию, эмоциональную
отзывчивость «Как зайцы дом строили»
2.12 «Наш весѐлый звонкий мяч»
Теория: Беседа «Приѐмы действий с мячом –мячик «превращается…»
Практика: игра на координацию движений, чѐткость речи, взаимодействие «Наш
весѐлый звонкий мяч»
2.13 «Найди свой цвет»
Теория: Беседа «Какой цвет больше всего нравится».
Практика: игра на внимание, сообразительность, наблюдательность, фантазию
«Найди свой цвет»
2.14 «Мы большой построим дом»
Теория: Беседа, презентация «Приѐмы создания игрового образа с помощью
элементов костюмов и пластики тела»
Практика:
игра
драматизация
на
эмоциональную
отзывчивость,
доброжелательность, интонационную и пластическую выразительность
«Мы большой построим дом»
2.15 «Любимое блюдо»
Теория: Приѐмы изображения персонажей: фруктов и овощей с помощью мимики и
пластики тела
Практика: сюжетная игра на выразительность движений и мимику, взаимодействие
«Любимое блюдо»
2.16 «Тряпичная кукла»
Теория: Беседа «Как «оживают» игрушки»
Практика: игра на снятие мышечных зажимов, выразительность мимики и движений
«Тряпичная кукла»
2.17 «Повторяем друг за другом».
Теория: Беседа «Правила поведения: движение по хлопку, повторение движений за
тем, кто впереди»
Практика: игра на внимание, воспроизведение действий, взаимодействие «Ах вы,
гуси, мои гуси.
2.18 «В сладком морковном лесу»
Теория: Беседа «Правила игры с мягкими тактильными игрушками.
Практика: театрализованная игра на координацию движений, мелкую моторику,
эмпатию, интонационную выразительность по сказке С. Козлова «Ёжик в тумане»
Тема 3. «Превращается рука и в котѐнка, и в щенка...».
Приѐмы управления театральными куклами: перчаточные простые, варежковые с
открывающимся ртом, театр ложек, марионетки. Театральное оборудование: ширма
со шторками, окошками, плоскостные декорации. Понятия: пластика, мимика,
грядка, вага.
Практическая работа. Освоение приѐмов кукловождения. Освоение приѐмов
управления куклами на ширме: варежковые - разговор, мимика; театр ложек,
перчаточные простые - хождение, разговор, поворот, появление на ширме и уход,
движение ручками куклы; марионетки - шаг вперѐд, назад, влево, вправо, наклон,
бег, танец.
3.1 Плоскостной театр.
Теория: Способы размещения и движения фигурок в пространстве магнитографа.
Практика: Игра – драматизация «Как у мухомора появились друзья»
3.2 Платковые куклы
Теория: Беседа «Пластика и гибкость рук».
Практика: Театральный этюд «Рыбки в пруду»
3.3 Настольный театр
Теория: Беседа «Что может быть декорацией». Приѐмы управления настольным
театром: хождение, разговор, бег, пляска.
Практика: игра – сказка «Путешествие в теремок»
3.4 Перчаточные куклы.
Теория: Приѐмы управления перчаточными куклами: ходьба, бег, разговор, танец.
Практика: театрализованная игра «Весѐлые человечки»
3.5 Настольный конусный театр.
Теория: Приѐмы управления конусным настольным театром: хождение, разговор,
бег, пляска.
Практика: Гимнастика на гибкость рук. Театрализованная сказка «В гостях у трѐх
поросят»
3.6 Театр мягкой игрушки.
Теория: Приѐмы
управления театром мягкой игрушки: хождение, прыжки,
разговор, обида, волнение, бег.
Практика: инсценировка «Сказка о непослушном мышонке»
3.7 Напольные куклы. Куклы с открывающимся ртом.
Теория: Беседа «Мимика театральной куклы». Приѐмы управления напольными
куклами, куклами - «говорунчиками».
Практика: Творческий этюд «Приключения Чунга-Чанги»
3.8 Напольные куклы. Куклы с открывающимся ртом.
Теория: Приѐмы управления напольными куклами, «говорунчиками»: хождение,
танец, разговор, пение.
Практика: Гимнастика на пластику рук. Театрализованная игра «Джунгли».
3.9 Актѐр и кукла.
Теория: Беседа «Способы общения актѐра и куклы».
выразительность речи.
Практика: Упражнения для плавности рук «Веер», «Волна».
Сюжетно-ролевая игра «Даша и кукла Катюшка».
Интонационная
3.10 Настольный театр игрушки.
Теория Беседа «У каждого героя – свой характер». Приѐмы
настольным театром: бег, прыжок, ходьба, обида, радость.
Практика: Театрализованная сказка «Привередливый ежонок»
управления
3.11 Настольный театр игрушки.
Теория: Приѐмы управления настольным театром мягкой игрушки: движение,
наклон, покачивание, разговор, пляска.
Практика: Театрализованная игра «У зверюшек Новый год!»
3.12 Настольный конусный театр.
«Кот в сапогах»
Теория: Беседа «Каждый герой по-своему говорит».
Приѐмы управления конусным настольным театром: хождение, разговор,
бег, пляска.
Практика: Театрализованная сказка «Кот в сапогах»
3.13.Театр перчаток
Теория: Беседа «Приѐмы создания игрового образа с помощью пластики рук»
Практика: Упражнения с куклами – перчатками на ширме «Усь-усь - на лугу
пасѐтся гусь»
3.14 Куклы – прыгунки.
Теория: Приѐмы управления куклами – прыгунками: прыжки «быстро»,
«медленно», «высоко», «низко».
Практика: музыкальная игра на координацию движений «Дрессированные игрушки
– зверюшки»
3.15 Тростевые куклы.
Теория: Приѐмы управления тростевыми куклами: движение ручками, поворот
головы, появление на ширме и уход.
Практика: Упражнения на координацию движений, пластику рук, выразительность
речи. Этюды «Колдунье не колдуется…»
3.16 Марионетки
Теория: Понятие «вага». Приѐмы управления куклами - марионетками с помощью
ваги: шаг вперѐд, назад, вправо.
Практика: Упражнения на координацию движений, чувство темпо-ритма. Игра импровизация
«Танцующие куклы»
3.17 Куклы бибабо
Теория: Приѐмы управления куклами бибабо: появление и уход, поворот головы,
кивок, движения ручками, умения взаимодействовать.
Практика: Упражнения на мелкую моторику, гибкость рук, интонационную
выразительность. Театрализованная сказка «Тилимилитрямдия»
Тема 4. Актѐры в театре.
Беседа «Основы театральной культуры - поведение в зрительном зале», «Отношения
между актѐрами на сцене», «Актѐр и зритель - лучшие друзья».
Практическая работа. Упражнения на развитие внимания, фантазии, воображения,
ассоциативного мышления «Рифмы», «Ассоциации», «Что за предмет?», «Покажи,
как», «Давайте поколдуем...», «Расскажи о друге», «Кто на что похож»; на
формирование характерных жестов отталкивания, притяжения, открытия, закрытия
и т.д., «Скажи, что я делаю»; на развитие эмоциональности «Тѐти и дяди» Хармс,
«Персонажи сказок», «Животные»; на развитие способности понимать состояние
другого человека и уметь адекватно выразить своѐ отношение: «Зеркало»,
«Действия в предлагаемых обстоятельствах», «Насос и мяч», «Снеговик», «Старый
гриб». Сценическая речь, дыхательная и артикуляционная гимнастика «Свеча»,
«Карниз», «Колокольчик», скороговорки, стихи. Приѐмы правильного и чѐткого
произношения предложений.
4.1 «Сказочный лес»
Теория: Беседа «Основы театральной культуры - поведение в зрительном зале»
Практика: Упражнения по основам актѐрского мастерства на внимание, фантазию,
воображение «Кто на что похож». Театрализация «Сказочный лес».
4.2 «Сказочный лес полон чудес»
Теория: Беседа «Характерные особенности животных». Приѐмы передачиобраза
животных с помощью мимики, жестов, голоса.
Практика: Упражнения по основам актѐрского мастерства на внимание и
наблюдательность «Изобрази животное». Этюды «Сказочный лес полон чудес».
4.3 «Сказочный лес полон чудес»
Теория: Беседа «Сочиняем сказку сами».
Практика: Упражнения по основам актѐрского мастерства на внимание, фантазию,
наблюдательность «Покажи, как». Театрализованная игра – импровизация
«Сказочный лес полон чудес».
4.4 «Алые цветки»
Теория: «Красота и гибкость – качества, необходимые актѐру».
Практика: Упражнения по основам актѐрского мастерства на внимание,
сосредоточенность, координацию движений «Зеркало», пластический этюд
пластический музыкальный «Алые цветки».
4.5 «Забавные превращения»
Теория: Приѐмы перевоплощения с помощью рук.
Практика: Упражнения по основам актѐрского мастерства на фантазию, пластику
рук, выразительность движений «Давайте поколдуем...». Этюды «Волшебные
платки»
4.6 «Кошка села на такси»
Теория: Приѐмы создания образа персонажа с помощью голоса, позы, выражения
лица.
Практика: Упражнения по основам актѐрского мастерства на интонационную
выразительность речи, мимику, жестикуляцию: дыхательная и артикуляционная
гимнастика «Свеча», «Скажи, что я делаю».
4.7. «Мы охотимся на льва».
Теория: Беседа «Приѐмы правильного и четкого произношения».
Практика: Упражнения по основам актѐрского мастерства на интонационную
выразительность речи,
мимику,
жестикуляцию «Карниз», «Пойми меня».
Сюжетная игра на четкость и выразительность речи, координации движений, веру и
фантазию «Мы охотимся на льва».
4. 8 «Маленький волшебник»
Теория: Беседа «Как с помощью воображаемых действий «превратить» предмет».
Практика: Упражнения по основам актѐрского мастерства на развитие логики и
внимания, творческого воображения, выразительности жеста «Волшебная палочка».
Творческие этюды по стихотворению Олеси Емельяновой «Маленький волшебник».
4.9 «Поварята – клоунята»
Теория: Беседа «Отношения между актѐрами на сцене»
Практика: Упражнения по основам актѐрского мастерства на внимание, память,
координацию движений, темпо-ритм «Волшебная коробка с сюрпризом». Сюжетноролевая игра на перевоплощение «Поварята – клоунята».
4.10 «Овощная эстафета»
Теория: Беседа «Действия в предлагаемых обстоятельствах».
Способы движения в определѐнном темпо-ритме.
Практика: Упражнения по основам актѐрского мастерства на внимание и память,
координацию движений, темпо-ритм «Снеговик», «Старый гриб».
Ролевая игра «Овощная эстафета».
4.11 «Клоун и весѐлые поварята»
Теория: Беседа «Актѐр и зритель – лучшие друзья».
Практика: Упражнения по основам актѐрского мастерства на внимание и память,
координацию движений, темпо-ритм, выразительность движений «Клоуны».
Этюд «Клоун и весѐлые поварята».
4.12 «Мы из цирка!»
Теория: Беседа «Основы театральной культуры – поведение на сцене и в зрительном
зале». Способы передачи выразительности образа.
Практика: Освоение средств выразительности образа. Театральный этюд на
перевоплощение «Цирк».
4.13 «Кавардак»
Теория: Приѐмы актѐрского перевоплощения:
Практика: Упражнения по основам актѐрского мастерства на пластику рук,
выразительность движений, артикуляции, умения выражать эмоции.
Театрализация по стихотворению «Кавардак».
4.14 «Кто как говорит?»
Теория: Беседа «Способы передачи голосом образ персонажа».
Практика: Упражнения по основам актѐрского мастерства на логику, внимание,
быстроту реакции, сообразительность, силу голоса «Лесные голоса».
4.15 «Вредные советы»
Теория: «Чѐткость произношения слов». Приѐмы чѐткой артикуляции и дикции.
Практика: Артикуляционная гимнастика. Упражнения по основам актѐрского
мастерства на интонационную выразительность речи, веру, наблюдательность,
пластику тела.
4.16 «Подскажи и покажи»
Теория: Презентация «Мимика и эмоции», «Жесты».
Практика: Упражнения по основам актѐрского мастерства на логику и внимание,
выразительную мимику, умение ориентироваться в пространстве, чувство темпоритма. Этюды «Подскажи и покажи».
4.17«Баба Яга - красавица»
Теория: Беседа «Предлагаемые обстоятельства»
Практика: Упражнения по основам актѐрского мастерства на выразительность
движений, веру в предлагаемые обстоятельства, мимику, эмоциональную
отзывчивость.
4.18 «В царстве волшебницы»
Теория: Понятие «Театральное действие». Беседа «Актѐрские превращения».
Практика: Упражнения по основам актѐрского мастерства на веру в предлагаемые
обстоятельства, фантазию, наблюдательность «Волшебная ткань». Театрализация
«В царстве волшебницы Анитры».
Тема 5. Стихи, сказки, небылицы - мы рассказываем в лицах».
Беседы «Как сделать так, чтобы зритель аплодировал?». «Взаимодействие актѐров
на сцене», «Культура поведения на сцене». Понятия: театральное действие,
персонаж.
Практическая работа. Разыгрывание небольших спектаклей по знакомым
литературным сюжетам, используя выразительные средства - интонацию, движение,
мимику, жесты. Сочинение и разыгрывание сказок - импровизаций «Репка»,
«Рукавичка», «Дануся», «Девочка Алѐнка», «Тень - потетень», «Колобок на свой
ладок», «Кукареку». Педагогическое наблюдение за развитием театрального
действия в постановках.
5.1«Теремок»
Теория: Беседа «Культура поведения на сцене».
Практика: Упражнения на выразительность речи и движений, навыки коллективного
взаимодействия. Инсценировка «Теремок».
5.2 «Вот так репка!»
Теория: Презентация «Русские народные сказки». Понятие «взаимодействие
актѐров».
Практика: Упражнения на внимание, быстроту реакции, координацию движений,
навыки актѐрского взаимодействия. Театрализация «Вот так репка!»
5.3 «Лесное происшествие»
Теория: Беседа: «Приѐмы создания образов персонажей сказки: походка, голос,
мимика, костюм».
Практика: Упражнения на интонационную и двигательную выразительность,
мимику. Театрализованная игра «Лесное происшествие»
5.4 «Лесное происшествие»
Теория: Беседа. «Как сделать так, чтобы зритель аплодировал?»
Практика: Упражнения на интонационную и двигательную выразительность, мимику,
взаимодействие. Навыки создания образов персонажей сказки. Игра- сказка «Лесное
происшествие»
5.5 «Лесное происшествие»
Теория: Беседа «Поведение артистов на сцене».
Практика: Создание
образов
персонажей сказки с помощью интонации,
двигательной выразительности, мимики, костюмов. Театрализованное представление
«Лесное происшествие»
5.6 «Весѐлые человечки»
Теория: Беседа «Что такое диалог?»
Практика: Упражнения на мелкую моторику, дикцию, выразительность речи,
фантазии. Театрализованная импровизация «Весѐлые человечки»
5.7 «Бычок – смоляной бочок»
Теория: Беседа «Приѐмы создания игрового образа: голос, походка, костюм».
Практика: Игра – драматизация на внимание, интонационную и двигательную
выразительность, способность импровизировать «Бычок – смоляной бочок»
5.8 «Дед Макей и внучка Алѐнка»
Теория: Беседа «Сказки учат нас добру»
Практика: Игра - драматизация на внимание, интонационную и двигательную
выразительность при создании игрового образа «Дед Макей и внучка Алѐнка».
5.9 «Как собака друга искала».
Теория: Понятие «Театральное действие».
Практика: Игра - драматизация на внимание, интонационную и двигательную
выразительность при создании игрового образа «Как собака друга искала».
5.10 «Сказка про хитрого зайчишку»
Теория: Понятие «Персонаж». Беседа «Приѐмы изображения характера персонажей»
Практика: Упражнение «Покажи настроение через движение: бег, прыжок, ходьба,
обида, радость». Театрализованная сказка «Заяц – симулянт»
5.11 «Добрый доктор Айболит»
Теория: Беседа «Что такое предлагаемые обстоятельства?»
Практика: Приѐмы действия в предлагаемых обстоятельствах в инсценировке
«Доктор Айболит»
5.12 «Дырки в сыре»
Теория: Презентация «Эмоции»
Практика: Создание игрового образа с помощью мимики и пластики тела
в драматизации «Дырки в сыре»
5.13 «Откуда в сыре столько дыр?!»
Теория: Беседа «Отзывчивость и доброжелательность друг к другу»
Практика: Драматизация «Откуда в сыре столько дыр?!»
5.14 «Чудеса в огороде»
Теория: Беседа «Русские народные потешки»
Практика: Игра– драматизация «Чудеса в огороде».
5.15 «Вот так яичко!»
Теория: Презентация «Русские народные сказки»
Практика: Создание выразительного образа в театрализованной сказке «Вот так
яичко!»
5.16 «Любопытная гусеница»
Теория: Приѐмы создания коллективного сценического образа
Практика: Упражнения на фантазию, воображение, внимание, умение логически
составлять рассказ, желание импровизировать «Любопытная гусеница».
5.17 «Такое дерево»
Теория: Беседа «Давайте пофантазируем: превращение предмета»
Практика: Театрализация по сказке С.Козлова «Такое дерево»
5.18 «Как Ёжик и медвежонок ходили на рыбалку»
Теория: Беседа, презентация
«Добрые сказки Сергея Козлова». Приѐмы
использования магнитографа для создания выразительного образа природы.
Практика: Театрализованная сказка «Как Ёжик и медвежонок ходили на рыбалку»
3 год обучения
Тема 1. Вводное занятие. «Мы в театре»
1.1 Теория: Правила поведения во Дворце. Инструктаж по технике безопасности.
Практика: Встреча со студией, театральными куклами «Мы в театре».
Тема 2. Игровое творчество.
Беседы «Правила размещение в пространстве», «Диалог, умение слушать»,
«Культура поведения». Понятия: монолог, диалог.
Практическая работа. Игры на развитие внимания, памяти, артистичности, темпо ритма, взаимодействия в команде, проявление инициативы, импровизации
«Путешествие на север», «Будь внимателен!», «Попляши, покружись, самым ловким
окажись!», «Раз! Два! Три!», «Бабушка Маланья», «Доктор Айболит», «Поварята»,
«Магазин игрушек», «Сотовый телефон», «Подводное царство», «Музыкальный
стул», «Воробьи - вороны», «Пираты», «Обезьянки», «Работники и король», «Принц
и Золушки».
2.1 «У бабушки в деревне»
Теория: Беседа «Культура поведения в играх».
Практика: Сюжетно-ролевая игра на внимание и память «У бабушки в деревне»
2.2 «Мы охотимся на льва»
Теория: Беседа «Правила коллективной игры: уважение, доброжелательность,
терпение».
Практика: Сюжетно - ролевая игра «Мы охотимся на льва»
2.3 «Лесное приключение»
Теория: Беседа «Умение взаимодействовать в игровых импровизациях. Приѐмы
общения».
Практика: Обучение навыкам взаимодействия
Развитие. Сюжетно - ролевая игра на фантазию, творческое воображение, внимание
«Лесное приключение»
2. 4«Страна загадок»
Теория: Беседа «Умение слушать». Правила взаимодействия в команде.
Практика: Игра - викторина внимание, логику, сообразительность, быстроту
реакции
«Кто хочет стать волшебником?
2.5 «Путешествие по сказкам»
Теория:
Презентация
«Сказочные
предметы».
Правила
коллективного
взаимодействия в игре
Практика: Игры – викторины на фантазию, воображение, внимание «Загадки из
сказки», «Сказочные аксессуары», «Сказочная обувь».
2.6 «Улыбка солнышка»
Теория: Беседа «Добрые слова»
Практика: Игра – импровизация на эмпатию «Дари добро - улыбка солнышка»
2.7 «В гостях у бабушки Маланьи»
Теория: Беседа «Правила размещения в пространстве»
Практика: Сюжетно - ролевая игра на внимание, память, раскрепощение,
воображение, коммуникативность, эмпатию «В гостях у бабушки Маланьи».
2.8 «Приключения Колобка»
Теория: Беседа «Что такое диалог, монолог». Правила действия в команде.
Практика: Сюжетно - ролевая игра на внимание, быстроту реакции «Покатился
Колобок»
2.9 «Разноцветные облака»
Теория: Беседа «Мы – добрые волшебники».
Практика: Сюжетно - ролевая игра на внимание, фантазию, творческое воображение
«Клоун и разноцветные облака»
2.11 «Разноцветное настроение»
Теория: Беседа «Какой у настроения цвет?»
Практика: Театрализованная игра на взаимодействие в команде, внимание,
логическое мышление, сообразительность «Разноцветное настроение». Задание
«Составь портрет».
2.11«Скульптор и волшебный пластилин»
Теория: Беседа «Приѐмы создания театрального образа, используя средства
пластической выразительности».
Практика: Сюжетно - ролевая игра на гибкость, координацию «Скульптор и
волшебный пластилин»
2. 12 «Книга сказок»
Теория: Беседа «Приѐмы взаимодействия в команде».
Практика: Сюжетно-ролевые игры на внимание, быстроту реакции
Золушки». «Белоснежка и семь гномов».
«Принц и
2. 13 «Магазин игрушек»
Теория: Беседа «Наши любимые игрушки». Приѐмы расположения в пространстве.
Практика: Сюжетно-ролевая игра на внимание, память, координацию движений
«Магазин игрушек»
2.14 «Дарим добро»
Теория: Беседа «Правила поведения в игре».
Практика: «Игра с Солнышком» на внимание, фантазию, эмпатию.
2.15 «Кто как ходит?»
Теория: Презентация «Различные походки»
Практика: Создание игрового образа, с использованием средства пластической
выразительности. Этюды на гибкость, координацию движений «Кто как ходит?».
Тема 3. « Кукляндия - волшебная страна».
Приѐмы кукловождения - пальчиковый театр, варежковые, штоковые куклы,
простые перчаточные, марионетки. Знакомство с театральными куклами - бибабо,
теневые, ростовые напольные. Приѐмы управления куклами. Театральное
оборудование: ширма, лампа для теневого театра.
Практическая работа. Отработка приѐмов кукловождения - пальчиковый театр,
варежковые с открывающимся ртом, штоковые, перчаточные, марионетки.
Освоение приѐмов управления куклами: бибабо - движение, отображение эмоций,
действий, посадка на ширме; теневые - движение перед лампой, увеличение и
уменьшение силуэта, чѐткость изображения; ростовые напольные - шаги,
приседания, выражение эмоций руками куклы, повороты, движения ногами
куклы, управление одним кукловодом и двумя.
3.1 «В тишине лесной глуши»
Теория: Беседа «Приѐмы управления штоковыми куклами и бибабо»
Практика: Гимнастика для гибкости пальцев, кисти и запястья. Навыки
управления
штоковыми куклами, бибабо: движение, посадка на ширме, разговор.
Театрализованная игра с куклами на ширме «В тишине лесной глуши»
3.2 «Зоопарк» - театр на ладошке»
Теория: Беседа «Приѐмы кукловождения – пальчиковый театр»
Практика: Упражнения на мелкую моторику, координацию движений. Навыки
управления пальчиковыми куклами: наклон, речь, качание.
Театрализованная игра с пальчиковым театром «Зоопарк»
3.3 «На лесной полянке»
Теория: Беседа «Приѐмы управления куклами – прыгунками».
Практика: Управление куклами - прыгунками: прыжок медленно, быстро, высоко,
низко. Театрализованная игра с куклами – прыгунками «На лесной полянке»
3.4 «Рыбки – рыбѐшки»
Теория: Беседа «Приѐмы управления платковыми куклами»
Практика: Гимнастика для плавности и гибкости рук. Навыки платковыми
куклами: плыть, кувыркаться, махать хвостиком. Театрализованный этюд «Рыбки
– рыбѐшки»
3.5 «Дело было в пруду»
Теория: Презентация «Волшебная ткань превращается»
Практика: Театрализованная игра с платковыми куклами, куклами бибабо «Дело
было в пруду».
3.6 «Рожица смешная, как тебя зовут?»
Теория: Беседа «Приѐмы управления «говорунчиками». «Речь и кукла».
Практика: Театрализованная игра «Говорунчики на ширме»
Упражнения управления куклами с открывающимся ртом: говорить, есть,
смеяться, обижаться.
3.7«Посадил дед репку…»
Теория: Презентация «Напольные театральные куклы»
Практика: Театрализованная игра на координацию движений и дикцию с
напольными куклами «Посадил дед репку…».
3.8 «Цирк Принтиприм!»
Теория: Презентация «Приѐмы кукловождения штоковыми куклами на ширме,
марионетками на полу, кулами с двигающимися ногами на столе.»
Практика: Упражнения с куклами разных систем: «гусеница» на ширме», удав с
открывающимся ртом, собачки – марионетки, настольные птицы: ходьба,
разговор, танец.
3.9 «Как однажды крокодил в лес охотиться ходил»
Теория: Беседа «Приѐмы бокового шага, приседания, поворота, движения ногами
куклы».
Практика: Управление напольными куклами Папуас, куклами – прыгунками,
координация и слаженность движений в паре с куклой, втроѐм.
3.10 «Танцующие феечки»
Теория: Беседа «Способы управления марионетками»
Практика: Управление вагой: шажок, прыжок, поворот. Упражнения на
концентрацию внимания на одном предмете с куклами – марионетками
«Феечками».
3.11«Три маленькие феечки сидели на скамеечке…»
Теория: Беседа «Как куклы-марионетки могут говорить».
Практика: Упражнения на гибкость пальцев и кистей рук, координацию
движений. Театрализованная игра по стихотворению «Три маленькие феечки…».
Управление марионетками: шажок, прыжок, поворот, танец.
3.12 «Хоровод матрѐшек»
Теория: Презентация «Русские матрѐшки». Понятие «тантамарески». Приѐмы
движения в «тантамареске».
Практика: Управление варежковым театром с двигающейся ручкой: кивок,
размахивание ручкой, наклон. Театрализованная игра «Матрѐшки» с куклами на
руку и с «матрѐшками – тантамаресками».
3.13 «Необычные существа»
Теория: Презентация «Волшебные перчатки»
Практика: Театрализованная игра «Необычные существа».
Гимнастика для гибкости рук, плавности, координации движений.
Управление перчаточными куклами: вращаться, хлопать в ладоши, прятаться,
умываться, танцевать, бегать.
3.14 «Необычная планета»
Теория: Беседа «Как предмет можно превратить в ширму для кукольного театра:
обруч».
Практика:
Гимнастика для гибкости рук, плавности, координации движений. Театральный
этюд с перчаточными куклами «Необычная планета».
3.15«Лесовичок и Алѐнка»
Теория: Беседа «Культура поведения на сценической площадке»
Практика: упражнения на формирование навыков чѐткой речи , артикуляции,
внимания, пластики рук. Инсценировка «Лесовичок и Алѐнка».
3.16«У ворот – хоровод»
Теория: Беседа «Хоровод – согласованность движений всех участников».
Практика: Театральный этюд с напольными платковыми куклами: наклон,
ходьба.
3.17 «Цветочная полянка»
Теория: Беседа «Плавность рук и красота движений»
Практика: Упражнения пластику рук и тела.
Этюд – импровизация с
театральными атрибутами - цветами на руку.
3.18 «Кукольное представление»
Теория: Викторина «Что мы знаем о кукольном театре».
Практика: Навыки управления театральными куклами разных систем: штоковые
куклы, бибабо, прыгунки, напольные куклы, марионетки, говорунчики.
Театрализованное «Кукольное представление».
Тема 4. Основы актѐрского мастерства.
Беседа «Что такое актѐрское мастерство», «Вера в предлагаемые обстоятельства:
давайте пофантазируем, представим, что...», «Как актѐры ведут себя на сцене во
время представления», «Артисты - единая семья».
Практическая работа. Основы актѐрского мастерства: упражнения на развитие
памяти и фантазии, выразительность эмоций и воспроизведение отдельных черт
характера «Предположим, что...», «Ковѐр - самолѐт», «Горячий картофель»,
«Путешествие по разным странам», «Цирк», «Зоопарк», «Коты на крыше».
Упражнения на развитие восприятия, эмоций, жеста: «Апельсин», «Паучок», «До
свидания!», «Баю - бай!», «На двери висит замок», «Как петух пироги печѐт»,
«Лисичка подслушивает», «Ваське стыдно», «Зайчонок боится». Упражнения для
отдельных групп мышц «Цветок», «Насос и мяч», «Старый гриб», «Снеговики»,
«Шалтай - Болтай», «Котята», «Бабочки», «Рыбки». Сценическая речь. Дыхательная
гимнастика. Упражнения на развитие артикуляции, дыхания и речевого аппарата,
скороговорки, потешки, стихи. Упражнения на применение прямой и косвенной
речи.
Проект «Взрослые и дети», театрализация сказки «Под грибком»:
4.1«Бабочки и цветы»
Теория: Беседа «Что такое актѐрское мастерство»
Практика:
Проект «Взрослые и дети», театрализация сказки «Под грибком»:
актѐрский тренинг на воображение, плавность движений, перевоплощение в разные
образы.
4.2 «Поход в зоопарк»
Теория: Презентация «У каждого животного – своя походка».
Практика: Проект «Взрослые и дети», театрализация сказки «Под грибком»:
Актѐрский тренинг на фантазию и воображение, пластику движений, действие в
предлагаемых обстоятельствах.
3.3 «Звуки леса»
Теория: Проект «Взрослые и дети», театрализация сказки «Под грибком»:
Беседа «Давайте пофантазируем и изобразим…»
Практика: упражнения на формирование правильного дыхания,
произношения звуков, воображения и фантазии.
чѐткого
4.4 «Лошадки на ипподроме»
Теория: Беседа «Речь и ритм в движении»
Практика: Навыки чѐткого произношения звуков в соответствии с движениями.
Упражнения на дикцию, артикуляцию. Актѐрский тренинг на взаимодействие с
партнѐром.
4.5«Раз, два, три, повернись и быстрее превратись!»
Теория: Беседа «Как с помощью движений можно перевоплощаться».
Практика: Актѐрский тренинг на веру и фантазию, двигательные способности,
перевоплощение в игровой образ.
4.6 «В гостях у Русалочки»
Теория: Беседа «Мимика – выразительное лицо»
Практика: управление своим телом в создании образов. Актѐрский тренинг на
пластику тела, мимику «В подводном царстве».
4.7 «Волшебное зеркало»
Теория: Проект «Взрослые и дети», театрализация сказки «Под грибком»:
Беседа «Артисты – единая семья».
Практика: Актѐрский тренинг. Навыки создания выразительных жестов, мимики и
движений.
4.8 «Ковѐр – самолѐт»
Теория: Беседа «Вера в предлагаемые обстоятельства»
Практика: Актѐрский тренинг на веру, фантазию, внимание, действия в
предлагаемых обстоятельствах.
4.9«Аттракцион кривых зеркал»
Теория: Беседа «Гибкость и координация»
Практика: Актѐрский тренинг. создание театрального образа, используя средства
пластической выразительности. Этюды «Аттракцион кривых зеркал».
4.10 «Приключения снеговиков»
Теория: Беседа «Как создать образ снеговика».
Практика: Актѐрский тренинг на создание игрового образа. Упражнения
формирования навыков пантомимики, жестикуляции, выразительности речи,.
на
4.11 «Разноцветные сны»
Теория: Беседа «Фантазируем с цветом».
Практика:
Проект «Взрослые и дети», театрализация сказки «Под грибком»:
Актѐрский тренинг на фантазию, внимание, плавность движений, пространственное
мышление, эмоциональность. Создание сценических образов.
4.12 «Игрушки – петрушки»
Теория: Беседа «Мы превращаемся в кукол: Особенности движений тряпичной
куклы».
Практика: Перевоплощение в сценический образ.
4.13«Маленький народ»
Теория: Презентация «Д. Хармс – стихи для детей».
Практика: Перевоплощение в сценический образ. Актѐрский тренинг
на наблюдательность, координацию и выразительность движений, мимики
«Походки людей».
4.14«Повторялки»
Теория: Беседа «Как речь и жесты делают роль выразительной».
Практика: Проект «Взрослые и дети», театрализация сказки «Под грибком»:
. Актѐрский тренинг на артикуляцию, выразительную жестикуляцию, внимание,
сообразительность.
4.15 «Предположим, что…»
Теория: Проект «Взрослые и дети», театрализация сказки «Под грибком»:
Беседа «Вера в предлагаемые обстоятельства: предположим, что…»
Практика: Создание игровых образов. Актѐрский тренинг на фантазию, внимание,
выразительную пантомимику.
4.16 «Лошадки на ипподроме»
Теория: «Артисты – единая команда».
Практика: Актѐрский тренинг на артикуляцию,
жестикуляцию, внимание, сообразительность.
выразительную
речь,
4.17 «Пойми меня»
Теория: «Как актѐры ведут себя на сцене во время представления».
Практика: Проект «Взрослые и дети», театрализация сказки «Под грибком»:
Создание театрального образа с помощью средств пластической выразительности.
4.18 «Цирковое представление»
Теория: Беседа «Как ведут актѐры себя на сцене во время представления»
Практика: Актѐрский тренинг на воображение, координацию движений, умение
взаимодействовать.
Тема 5. Самостоятельная театральная деятельность.
Беседы «Спектакль - это радость для участников и зрителей». «Особенности
театрального искусства - искренность, хорошее настроение, уважение друг к другу и
зрителю», «Ответственность - один за всех, и все за одного». «Правила поведения на
сцене». Понятия: мизансцена, бутафория, реквизит.
Практическая работа. Разыгрывание знакомых стихов, отрывков из сказок,
используя выразительные средства - мимику, интонацию, жесты, пластику,
импровизацию. «Под грибком», «Теремок», «Звери и корыто», «Репка», «Золотой
серпок», «Кукольный дом», «Глупый мышонок», «День рождения», «Бычок смоляной бочок», Участие в выпускном спектакле.
Проект «Взрослые и дети»: Театрализованное представление «Как хорошо, что
есть театр!» с применением различных видов кукольного театра.
5.1 Под грибком»
Теория: Беседа «Особенности театрального действия». Приѐмы создания
выразительного образа с помощью речи, мимики и движений.
Практика: «Проект «Взрослые и дети»: «Как хорошо, что есть театр!».
Создание выразительного образа, распределение ролей в театрализованном
представлении.
5.2 «В царстве царя Гороха»
Теория: Беседа «Особенности характеров персонажей «с грядки»».
Практика: Инсценировка «В царстве царя Гороха» на создание выразительного
образа и коллективное взаимодействие.
5.3 «Пенѐк – теремок»
Теория: Проект «Взрослые и дети»: «Как хорошо, что есть театр!».
Беседа «Расположение на сценической площадке»
Практика: Инсценированная игра-импровизация на выразительность речи, мимику
и пластику «Пенѐк – теремок» по ролям.
5.4 «Заяц - симулянт»
Теория: Беседа «Что такое хорошо, и что такое плохо».
Практика: Игра по сказке «Заяц - симулянт». Создание выразительного образа:
интонация речи, мимика, жестикуляция, пластика тела.
5.5 «Глупый мышонок»
Теория: Беседа «Повадки животных и интонация речи»
Практика: Драматизация «Глупый мышонок». Создание образа с помощью
интонационной выразительности речи, мимики,
жестов и движения.
5.6 «Ай да репка!». Проект «Взрослые и дети»: «Как хорошо, что есть театр!».
Теория: Беседа «Правила поведения в театрализованном действии –
ответственность». Понятия «Реквизит и бутафория».
Практика: Игра по сказке «Репка». Концентрация внимания на своей роли, памяти,
наблюдательности.
5.7 «День рождения Котѐнка»
Теория: Беседа «Каким мы хотим видеть своего персонажа»
Практика: сюжетная игра -импровизация «День рождения Котѐнка».
Самостоятельное составление диалогов персонажей, интонационной
выразительности речи, пластики тела, инициативы.
5.8 «Плохой хвостик»
Теория: Беседа «Каждый интересен по-своему».
Практика: Самостоятельное ведение диалога между персонажами.
Игра-драматизация на эмпатию «Плохой хвостик».
5.9 «Облака и воздушные шарики»
Теория: Беседа «Как можно «превращать» предметы в сценическом действии.
Практика: Импровизация по стихам Д.Хармса «Летят по небу шарики»
Создание игрового образа с помощью предметов.
5.10 «Заюшкина избушка»
Теория: Беседа «Расположение актеров и предметов в пространстве сцены».
Понятие «мизансцена».
Практика: Драматизация «Заюшкина избушка» Создание игрового образа с
помощью интонационной выразительности речи, жестикуляции, пантомимики.
5.11«Подарок Деду Морозу»
Теория: Презентация «Сказочные подарки - угадай».
Практика: Создание игрового образа с помощью интонационной
выразительности речи, жестикуляции, пантомимики. Театрализация «Подарок Деду
Морозу».
5.12 «Петрушка и правила дорожного движения»
Теория: Беседа о правилах дорожного движения.
Практика: инсценированная игра на внимание, память, быстроту реакции,
ориентировку в пространстве «Соблюдай ПДД», игра «Светофор», «Загадкиотгадки» (транспорт).
5.13«Волшебный цветок»
Теория: Беседа Общение актѐров в театрально действии». Правила расположения на
сценической площадке.
Практика: Создание разнохарактерных образов. Театрализация «Волшебный
цветок».
5.14 «Герои мультфильмов»
Теория: Беседа «Мизансцена, бутафория реквизит». Презентация «В мастерской
театральных художников».
Практика: Театрализованная игра-импровизация «Герои мультфильмов».
5.15 «Диалоги сказочных героев». Проект «Взрослые и дети»: «Как хорошо, что
есть театр!».
Теория: «Особенности театрального искусства - искренность, хорошее настроение,
уважение друг к другу и зрителю».
Практика: Навыки создания сценических
образов: выразительность мимики,
движений, речи. Театрализация «Диалоги сказочных героев».
5.16 «Мы из сказки». Проект «Взрослые и дети»: «Как хорошо, что есть театр!».
Теория Беседа «Правила поведения на сцене»
Практика: «Мы из сказки».Создание сценических
образов на импровизацию и
самостоятельность, память, выдержку, эмпатию.
5.17 «Ожившие сказки». Проект «Взрослые и дети».
Теория: Беседа «Ответственность - один за всех, и все за одного». Культуры
поведения на сценической площадке
Практика: репетиция спектакля по мизансценам.
5.18 «Волшебный цветок»
Теория: «Особенности театрального искусства - искренность, хорошее настроение,
уважение друг к другу и зрителю.
Практика: Театральная сказка «Волшебный цветок»
5.19«Мультяшки»
Теория: Беседа «Спектакль – радость для участников и зрителей»
Практика: Игра-инсценировка «Мультяшки»
5.20 «Как хорошо, что есть театр!»
Теория: Беседа «Правила поведения для артистов и зрителей.
Практика: Театрализованное представление «Как хорошо, что есть театр!»
1.4 Планируемые результаты
1 год обучения
Предметные результаты:
Сформированы знания о:
- простейших предметах театрально - игрового оборудования: ширма, настольная
ширма; понятиях: театр, театральная кукла, сцена, спектакль, роль;
- приѐмах кукловождения кукол-перчаток, пальчикового театра, настольного театра
- игрушки, конусных кукол, штоковых кукол.
Сформированы умения и навыки:
декламации небольших стихов, потешек с интонационной выразительностью;
управления простейшими куклами;
пересказа знакомой сказки, передавая характер героя мимикой, жестами и
интонацией;
Метапредметные результаты
- сформировано желание участвовать в совместной театрально - игровой
деятельности.
Личностные результаты
Сформировано чувство комфортности на занятиях.
2 год обучения
Предметные результаты:
Сформированы знания о:
предметах театрально - игрового оборудования: ширма со шторками,
окошками, плоскостные декорации;
приѐмах кукловождения варежковых кукол с открывающимся ртом,
перчаточных простых, марионеток;
- понятиях: монолог, диалог, пластика, мимика, грядка, вага, театральное действие,
персонаж;
- признаках предметов (цвет, форма, величина).
- местоположении театральных персонажей, предметов, декораций (справа, слева,
рядом, между, около).
Сформированы первоначальные умения и навыки:
управления варежковыми с открывающимся ртом куклами, простыми
перчаточными, марионетками;
слежения за развитием действия в драматизациях и кукольных спектаклях;
- составления предложения, добиваясь правильного и чѐткого произношения слов;
сочинения сказки с помощью руководителя, используя кукол настольного
театра, импровизировать в упражнениях-диалогах, на тему знакомых сказок.
Метапредметные результаты
-сформирован первоначальный навык понимания поставленной педагогом задачи и
включения в совместную деятельность педагога и участников творческого процесса..
Личностные результаты
- проявляют интерес к театрально - игровой деятельности,
- сформировано желание участвовать в совместной театрально - игровой
деятельности.
3 год обучения
Предметные достижения
Сформированы знания о:
- предметах театрального оборудования: ширма и лампа для теневого театра;
- видах кукольных театров (настольный театр, теневые, верховые куклы ширме,
марионетки, ростовые напольные куклы)
- понятиях: монолог, диалог, бутафория, реквизит;
- правилах поведения на сцене и в зрительном зале;
Сформированы умения и навыки:
- самостоятельной ориентировки в зале и на сцене;
- применения прямой и косвенной речи в инсценировках сказок, импровизировать
на тему знакомых сказок;
составления истории собственного сочинения индивидуально и коллективно,
используя кукол;
применения выразительных средств для создания игрового образа персонажа,
пользуясь движением, мимикой, жестом, интонацией.
Метапредметные результаты
Сформирован первоначальный навык оценивания своих поступков и действий
персонажей инсценировок.
Личностные результаты
сформировано желание участвовать в совместной театрально - игровой
деятельности и активного участия в этюдах, постановках и спектаклях.
Раздел 2. Комплекс организационно – педагогических условий.
2.1 Календарный учебный график
Начало
01 сентября 2023 г.
учебного года
Окончание
31 мая 2024 г.
учебного года
Продолжитель
37 учебных недель
ность
учебного года
Периодичность
Входной контроль осуществляется в период
текущего
контроля с 01 сентября по 10 сентября.
успеваемости
и
Текущий контроль осуществляется с 10
промежуточной
сентября по 26 декабря, с 10 января по 21 мая.
аттестации
Промежуточная аттестация осуществляется в
обучающихся
период с 27 по 31 декабря (за 1 полугодие), с 22 по
31 мая.
2.2. Условия реализации программы.
Материально-техническое обеспечение:
Учебный кабинет, сценическая площадка, стулья, стол, ширмы, шкафы для
хранения реквизита, костюмов, кукол, пособий, элементов декораций, зеркало,
шторы для затемнения кабинета, ширмы, декорации, лампы для теневого театра.
ТСО – компьютер, проектор, колонки, микрофоны. Оборудование:
ростовая мебель, демонстрационная доска, шкафы, полки для хранения кукол и
игрушек.
Раздаточный материал: игрушки «фрукты - овощи», карточки - задания, с
изображением предметов, животных, людей, эмоций, платочки, погремушки,
обручи, мягкие игрушки, театральные куклы.
Наглядный материал:
маски, куклы различных видов, реквизит для игр, иллюстрации, картинки,
иллюстрации с изображением предметов, животных, людей, эмоциональных
состояний и др..
Компьютерные презентации по темам программы: «Кукольный театр», «Виды
театра», «Эмоции», «Теневой театр».
Театральные атрибуты, реквизит, костюмы.
Кадровое обеспечение.
Требования к образованию педагога, реализующего программу: среднее
профессиональное (педагогическое) образование, высшее профессиональное
(педагогическое) образование. Прохождение курсов повышения квалификации по
данному направлению деятельности.
Методические материалы.
Программа разработана на основе авторской программы «Театр - творчество дети», авторов Н.Ф. Сорокиной и Л.Г. Миланович, с учѐтом рекомендаций
методических пособий «Играем в кукольный театр» (автор Н.Ф. Сорокина, 2004 г.),
«Театральная деятельность в детском саду» (автор А.В. Щѐткин, 2007), новейшего
учебно-методического пособия по театрализованной деятельности «Кукляндия»
(авторы М.И. Родина, А.И. Буренина, 2008).
Образовательный процесс организуется с учетом следующих принципов:
дифференциации, вариативности, адаптивности, непрерывности и преемственности,
практической направленности, научности, интегративности,
наглядности и
доступности.
Программа включает в себя основные направления театральной деятельности:
игровое творчество, основы актѐрского мастерства (сценическая речь, движение,
внимание, воображение, действие в предлагаемых обстоятельствах), основные
принципы драматизации, основы кукловождения. В программе используется
литературный материал не только устного народного творчества (потешки, сказки,
поговорки), но и произведения детских писателей, поэтов разных стран,
произведения современных авторов. Большое внимание уделяется развитию у
обучающихся таких качеств, как творческое воображение, фантазия и умение
импровизировать, практический материал по развитию речи, эмоций, памяти
внимания, мышления, воображения даѐтся легко, в доступной игровой форме с
учѐтом возрастных особенностей обучающихся.
В основу занятий входит:
Теоретическая подготовка по программе осуществляется через беседы о театре,
театральной культуре, поведении актѐра и зрителя, средствах театральной
выразительности, народном творчестве.
Практическая работа направлена на формирование основных навыков
актѐрского мастерства, исполнение стихов, сказок, потешек, участие в театральных
этюдах, инсценировках, играх-драматизациях, овладение приѐмами кукольного
театра: настольного, пальчикового, силуэтного и напольного.
В качестве средства обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и
взрослых реализуется проект «Взрослые и дети», так как полноценное развитие и
воспитание невозможно без интереса и активного участия родителей. К тому же,
дети младшего возраста чувствуют себя увереннее на сцене в присутствии
взрослого.
Методы обучения:
Наглядно-образные: показ репродукций, игрушек, изображений персонажей для
определения характера, настроения героя и расширения словарного запаса детей,
развития внимания и умения анализировать.
Словесные: сообщение детям сведений о театре, пояснение содержания
упражнений, овладение определѐнными навыками и приѐмами эмоционального
воздействия.
Практические: показ приѐмов актѐрского исполнения и управления
театральными куклами, вариантов творческих импровизаций, что помогает детям
усвоить приобретѐнные знания и умения и закрепить их на собственном опыте.
Репродуктивные: воспроизведение приѐмов актѐрского исполнения и
управления театральными куклами.
Проблемные: педагог ставит проблему и вместе с детьми еѐ решает.
Важнейшим в детском творческом театре является процесс репетиций, процесс
творческого переживания и воплощения, а не конечный результат. Поскольку
именно в процессе работы над образом происходит развитие личности ребѐнка:
развиваются символическое мышление, двигательный эмоциональный контроль.
Происходит усвоение социальных норм поведения, формируются высшие
произвольные психические функции.
Программа предполагает привлечение родителей к участию в творческих
отчѐтах, совместных мероприятиях. Всѐ это помогает поддерживать интерес к
учебным занятиям.
Главное в занятиях театром - создать между педагогом и детьми атмосферу
доброты, любви и психологического комфорта, «ситуации успеха» для каждого
ребѐнка.
2.3. Формы аттестации и оценочные материалы
Периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся осуществляется согласно календарного учебного графика.
Формы контроля:
Вводный (Педагогическое наблюдение за поведением детей в игре, опрос).
Текущий (Педагогическое наблюдение на открытых занятиях, выступлених на
праздниках, игровых программах, показах этюдов, инсценировках).
Итоговый: защита творческих проектов, показ спектакля.
Методы контроля:
метод наблюдения за ходом познавательной деятельности на занятиях
диагностика, позволяющая определить степень усвоения программных
требований, предъявляемых детям (Педагогическое наблюдение, педагогический
анализ, тестовые и контрольные задания - этюды)
Промежуточная аттестация проводится по итогам 1-го полугодия и по
окончании учебного года.
Формы аттестации: защита творческих проектов, праздник, игровая
комплексная программа, конкурс, спектакль.
Оценочный материал – протокол контрольного мероприятия, тестовые
задания - этюды, листы наблюдения.
Контрольно-измерительные материалы предусматривают не только
проведение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся по программе, но и оценку удовлетворѐнности качеством
дополнительных образовательных услуг.
Форма предоставления образовательных результатов: дневник учѐта и оценки
личностных результатов и достижений обучающегося.
3. Список литературы
1. Аромштам М. Как воспитывает кукольный театр. – Дошкольное образование№21
(117). М., Изд. Дом «Первое сентября», 2003.
2. Иванцова Л-, Коржова О. Мир кукольного театра. - Ростов-на Дону, «Феникс»,
2003. Манукян Т.М. Театральные игры. Развивающий курс для детей дошкольного
возраста. Екатеринбург. 1997.
3. Родина М И., Буренина А.И. Кукляндия. Учебно-методическое пособие по
театрализованной деятельности дошкольников». - СПб. «Музыкальная палитра»
2008.
4. Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр. Программа «Театр - творчество дети». Пособие для воспитателей, педагогов дополнительного образования и муз.
руководителей детских садов. - М., Изд. «АРКТИ», 2004.
5. Сорокина Н.Ф. Сценарии театральных кукольных занятий. Календарное
планирование. Пособие для воспитателей, педагогов дополнительного образования
и муз. рук-лей. М.,Изд.»АРКТИ», 2007.
6. Царенко Л. От потешек к Пушкинскому балу...- М.= ЛИНКА-ПРЕСС, 1999.
7. Щѐткин А В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий 5-6 лет М.,
2000.
8. Петрова Т.И., Сергеева Е.А, Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду.
Под ред. О.Ф Горбуновой. М., «Мозаика-Синтез, 2008.
9. Маханѐва М.Д. занятия по театрализованной деятельности в детском саду.
Творческий центр «Сфера». М., 2007.
Нормативно-правовые документы:
1. 1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации» (далее – ФЗ);
2. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение
Правительства
РФ
от
29
мая
2015
г.
№
996-р);
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утверждена
Распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 г. г. № 678-р);
3. Постановление Правительства Российской Федерации от 29.03.2019
№ 363 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации
«Доступная среда»;
4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее – СанПиН);
5. Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 “Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам”;
6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ»;
7.
Приказ
Министерства
просвещения
Российской
Федерации
от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей»;
8. Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по
реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ,
способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному
самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детейинвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»)
9. Комплексная программа Свердловской области "Уральская инженерная
школа" (утверждена Постановлением Правительства Свердловской области от 2
марта 2016 года N 127-ПП) с изменениями и дополнениями;
10. План мероприятий («дорожная карта») по развитию инклюзивного общего и
дополнительного образования, детского отдыха, созданию специальных условий для
обучающихся с инвалидностью, с ограниченными возможностями здоровья в
Свердловской области на долгосрочный период (до 2030 года) (утвержден
Заместителем Губернатора Свердловской области 04.03.2022 г.)
11. Методические
рекомендации
«Разработка
дополнительных
общеобразовательных
общеразвивающих
программ
в
образовательных
организациях» (утверждены приказом ГАНОУ СО «Дворец молодежи» от
04.03.2022 г. №219-д;
12. Требования к дополнительным общеобразовательным общеразвивающим
программам для включения в систему персонифицированного финансирования
дополнительного образования детей Свердловской области» (Приложение к приказу
ГАНОУ СО Свердловской области «Дворец молодѐжи» от 26.02.2021г. № 136-д);
13. Приказ Управления образованием ГО Красноуфимск №86 от 11.05.2022 г.
«Об утверждении Плана мероприятий («дорожная карта») по развитию
инклюзивного общего и дополнительного образования, детского отдыха, созданию
специальных условий для обучающихся с инвалидностью, с ограниченными
возможностями здоровья на территории ГО Красноуфимск на долгосрочный период
(до 2030 года)
14. Устав МАУДО «Дворец творчества»;
15. Положение о дополнительных общеразвивающих программах и порядке их
утверждения в МАУДО «Дворец творчества.
Литература для детей и родителей:
1. Барто.А. Я расту. Москва: «ЭКСМО». 2010.
2. Козлов С.Г. Ёжик в тумане. Сказки. Москва: Издательская группа
«Азбука –Аттикус». 2012.
3. Цыферов Геннадий. Паровозик из Ромашково. Москва: «ЭКСМО». 2013.
