Муниципальный орган управления образованием
Управление образованием городского округа Красноуфимск
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
«Дворец творчества»
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 008AEF19D18F58B4675A25F8C4EF18C968
Владелец: КОЛЧАНОВА ЕЛЕНА НИКОЛАЕВНА
Действителен: с 11.11.2024 до 04.02.2026
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной направленности
«Театр – творчество - дети»
Возраст обучающихся: 3 - 6 лет.
Срок реализации программы: 3 года.
Составитель:
Попова Екатерина Васильевна,
педагог дополнительного образования, ВВК.
Красноуфимск, 2024
Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования
1.1 Пояснительная записка
Направленность программы: художественная.
Актуальность программы. Дополнительная общеразвивающая программа
«Театр – творчество - дети» (далее программа) разработана в соответствии с
документами:
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;
2. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);
3. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года
(утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от
31.03.2022 г. № 678-р);
4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»;
5. Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
6. Приказ
Министерства
просвещения
Российской
Федерации
от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития
региональных систем дополнительного образования детей»;
7. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области
№ 932-Д от 10.08.2023г. «О внесении изменений в регламент
проведения независимой оценки качества (общественной экспертизы)
дополнительных общеобразовательных программ, утвержденный приказом
Министерством образования и молодежной политики Свердловской области
от 20.04.2022 N 392-Д».
8. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 25.08 2023 г. N 963-Д «О внесении изменений в Приказ
Министерства образования и молодежной политики Свердловской области
от 29.06.2023 г. N 785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку
оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация
дополнительных общеразвивающих программ» в соответствии с социальным
сертификатом»;
9. Методические
рекомендации
«Разработка
дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ в образовательных
организациях» (утверждены приказом ГАНОУ СО «Дворец молодежи» от
26.10.2023г. №1104-д;
10. Муниципальная программа Городского округа Красноуфимск «Развитие
системы образования в городском округе Красноуфимск до 2028 года»
(Постановление администрации ГО Красноуфимск № 1243 от 27.12.2022г.»
11. Устав МАУДО «Дворец творчества» утвержден Приказом № 197
Муниципального органа управления образованием Управление образованием
городского округа от 02.07.2023 г.
12. Положение о дополнительных общеразвивающих программах МАУДО
«Дворец творчества», утверждено приказом №37-ОД от 27.08.2024 г.
Театральная деятельность - самый распространённый вид детского
творчества. Она близка и понятна ребёнку, глубоко лежит в его природе и
находит своё отражение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою
выдумку, впечатление из окружающей жизни ребёнку хочется воплотить в
живые образы и действия. Входя в образ, он играет в любые роли, стараясь
подражать тому, что он видел, и что его заинтересовало, получая большое
эмоциональное наслаждение. Для развития таких человеческих проявлений в
растущем человеке как внимание, наблюдательность, память, воображение,
воля, сообразительность, реактивность самым доступным и эффективным
средством издавна является театр, занимающий прочное место среди самых
любимых и действенных методов эстетической педагогики.
Именно
средствами
театральной
деятельности
возможно
формирование социально активной творческой личности, способной
понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями
отечественной культуры и искусства.
На сегодняшний день у детей дошкольного возрастав городском округе
Красноуфимск существует потребность в
формировании актерских
способностей. Программа разработана с учётом потребности населения
городского округа Красноуфимск, соответствует социальному заказу и
современным тенденциям, обозначенным в Президентском Поручении о
создании школьных театров.
Отличительные особенности программы:
В программу включены
занятия по изучению видов кукольного театра. Кукольный театр развлекает и
воспитывает детей, развивает их фантазию, учит сопереживать происходящему,
создаёт соответствующий эмоциональный настрой, раскрепощает ребёнка,
повышает его уверенность в себе. Известно использование куклотерапии как
формы психокоррекции детей. Театральная кукла является своеобразной
ширмой для ребёнка, помогает преодолеть страх, тревогу, неуверенность,
боязнь выступать перед аудиторией, преодолеть барьер общения со
сверстниками и взрослыми.
Занятия кукольным театром развивают мелкую моторику, координацию
движений, активизируют творческое мышление, помогают созданию «ситуации
успеха» и, в дальнейшем, способствуют развитию желания заниматься
театральной деятельностью. В качестве средства обеспечения сотрудничества,
сотворчества детей и взрослых в рамках реализации программы реализуется
проект «Взрослые и дети».
Адресат
программы.
Программа не предполагает конкурсного отбора, рассчитана на
сопровождение всех категорий обучающихся.
Возраст обучающихся: 3 – 6 лет. При комплектовании учебных групп
рекомендуется учитывать возрастные особенности детей. Число обучающихся,
одновременно находящихся в учебной группе составляет от 10-ми до 15-ти
человек.
Младший возраст (3-4 года) - важнейший период в развитии дошкольника.
Именно в это время происходит переход малыша к новым отношениям со
взрослыми, сверстниками, с предметным миром. Это свидетельствует о том,
что прежний тип взаимоотношений взрослого и ребенка должен быть изменен в
направлении предоставления малышу большей самостоятельности и
обогащения его деятельности новым содержанием, чтобы помочь каждому
ребенку заметить рост своих достижений, ощутить радость переживания успеха
в деятельности. Дошкольники 4-5 лет испытывают острую потребность в
движении. Поэтому особенно важно наладить разумный «щадящий» режим,
включить в образовательный процесс игровую деятельность, игровые задания.
У детей 5-6 лет изменяется психологическая позиция, они впервые начинают
ощущать себя самыми старшими среди других детей в детском саду. Педагогу
необходимо помочь дошкольникам понять это новое положение, поддержать в
детях ощущение «взрослости» и на его основе вызывает у них стремление к
решению новых, более сложных задач познания, общения, деятельности.
Режим занятий: 2 раза в неделю по 1 часу. Продолжительность занятий
для детей от 3 - 4 лет не более 15 мин., для детей от 4 - 6 лет - 20 мин.,
продолжительность перемен - 10 мин.
Объём программы: 72 часа
Срок освоения программы-216 часов.
Срок реализации программы – 3 года.
Программа рассчитана на 3 года обучения:
1 год обучения – 72 часа в год.
2 год обучения – 72 часа в год.
3 год обучения – 72 часа в год
Особенности организации образовательного процесса:
Форма реализации программы: традиционная модель, очная форма
обучения
Основная форма организации образовательного процесса – учебное
занятие. Кроме этого, используются такие формы занятий, как занятиепраздник, занятие – путешествие, театрализованная игра, мини-концерт.
Перечень форм для подведения итогов реализации общеразвивающей
программы: театрализованное представление (праздник, спектакль, концерт).
1.2
Цель и задачи дополнительной
общеразвивающей программы
общеобразовательной
Цель программы: развитие творческих способностей детей средствами
театрально-игровой деятельности.
Задачи программы:
Образовательные:
− формировать первоначальные знания о видах театра;
− способствовать поэтапному освоению обучающимися основных видов
театрального творчества;
− совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и
перевоплощения образа, моделирования социального поведения в заданных
условиях;
Развивающие:
− активизировать познавательные интересы;
− способствовать овладению первоначальных навыков межличностного
общения и сотрудничества в продуктивной индивидуальной и коллективной
деятельности;
Воспитательные:
− способствовать социальной адаптации обучающихся, формировать
способность преодолевать замкнутость, неуверенность в своих силах;
− создавать комфортную обстановку, «ситуации успеха» для каждого
обучающегося.
1.3 Содержание дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы
Учебный план
№
1 год обучения
Общее количество
часов
Тема
Все
го
1
2
3
4
5
Вводное
занятие
Учимся играть
В гостях у
театральных
кукол
Мы - актёры
Азбука театра
2
3
4
20
6
14
Театрализованные игры
4
14
3
12
Театрализованное
мини-выступление с
куклами
Актерские упражнения,
игры по сказкам и стихам
Опрос, разыгрывание
знакомых стихов и сказок
15
Опрос
18
4
14
72
18
64
Тема
Вводное
занятие
Играем
вместе
«Превраща
ется рука
ив
котёнка, и в
щенка…»
Актёры в
театре
1
2 год обучения
Общее количество
часов
го
1
Пра
ктика
1
18
Всего:
№
Те
ория
Формы промежуточной
аттестации\контроля
Все
рия
Тео
Практ
ика
Формы
промежуточной
аттестации
1
1
Опрос
18
4
14
17
3
14
Театрализованные
игры
Театрализованное
выступление с куклами
на ширме
18
4
14
Показ инсценировок
5
Стихи,
сказки,
небылицы –
мы
рассказываем в
лицах
Всего:
18
4
14
72
16
56
Декламация
литературного текста
3 год обучения
№
1
2
3
4
5
Тема
Вводное
занятие
«Мы в
театре»
Игровое
творчество
Кукляндия –
волшебная
страна
Основы
актёрского
мастерства
Самостоятель
ная
театрализованная
деятельность
Всего:
Общее количество часов
Формы
Вс
Тео
Практ промежуточной
его
рия
ика
аттестации
1
1
Опрос
15
3
12
18
4
14
18
4
14
20
6
14
72
18
54
Театрализованные
игры
Театрализованная
кукольная
инсценировка
Спектакль,
театрализованное
представление
Разыгрывание по
ролям литературных
текстов, инсценировок
Учебно - тематический план
1-й год обучения
№
Название раздела, темы
Количество часов
В
сего
Те
ория
1
0,5
2
Тема 1. Вводное занятие.
«Мы в театральной студии»
Тема 2. Учимся играть.
20
6
14
2.1
«Жило-было Солнышко».
1
0,3
0,7
2.2
Путешествие с Машенькой
1
0,3
0,7
2.3
«Мишкины именины
1
0,3
0,7
1
0,3
0,7
1
0,3
0,7
1
0,3
0,7
1
0,3
0,7
п/п
1
2.4
2.5
2.6
«Старичок Молчок»
«Игры с Настенькой»
«Играем дружно»
ика
0,5
2.7
«Кошкины считалочки»
2.8
«Кошка и Мышка читают
книжки»
1
0,3
0,7
2.9
«Мы большой построим
дом»
1
0,3
0,7
2.10
«Старичок – лесовичок»
1
0,3
0,7
2.11
«Маша и Медведь»
1
0,3
0,7
1
0,3
0,7
1
0,3
0,7
1
0,3
0,7
1
0,3
0,7
1
0,3
0,7
2.12
2.13
2.14
2.15
2.16
«В царстве Снежной
королевы»
«У зайчишек Новый
год»
«К нам прилетел
Карлсон!»
«Петрушкины игрушки»
«Петрушка – помощник
Формы аттестации
(контроля)
Практ
опрос
Педагогическое
наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое
наблюдение,
Педагогическое
наблюдение,
Педагогическое
наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое
наблюдение,
Педагогическое
наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое
наблюдение,
Педагогическое
наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое
наблюдение,
Педагогический анализ
театрализованная игра
Педагогическое
наблюдение,
Педагогическое
наблюдение,
Педагогическое
наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое
наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое
наблюдение,
Педагогическое
наблюдение,
Педагогическое
наблюдение,
2.17
«Заводные игрушки»
1
0,3
0,7
2.18
«Повторюшки»
1
0,3
0,7
2.19
«Смотри, что я могу»
1
0,3
0,7
Тема 3. В гостях у театральных
кукол.
3.1
Плоскостной театр.
Магнитограф.
«Лесенка-чудесенка».
3.2
Плоскостной театр.
«Добрая девочка»
18
4
14
1
0.2
0,8
1
0.2
0.8
3.3
Плоскостной театр
«Рукавичка»
1
0.2
0,8
3.4
Пальчиковый театр.
«Лесная полянка»
1
0.2
0,8
3.5
Варежковый театр.
«Встреча с бабушкой»
1
0.2
0.8
3.6
Варежковый театр и театр
мягкой игрушки.
«Дуняша и её друзья»
Варежковый театр
«Матрёшки»
1
0.2
0,8
1
0.2
0,8
3.8
Варежковый театр
«Гусь – хвастун»
1
0.2
0.8
3.9
Варежковый театр
«Сказки – малютки»
1
0.2
0,8
3.10
Варежковый театр
«Матрёшкин огород»
1
0.2
0,8
3.11
Театр мягкой игрушки
«В гостях у кота Воркота»
1
0.2
0.8
3.12
Театр мягкой игрушки.
«Игрушки – артисты»
1
0.2
0,8
3.7
Педагогический анализ
театрализованная игра
Педагогическое
наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое
наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое
наблюдение,
Педагогический анализ
театрализованная игра
Педагогическое
наблюдение,
Педагогический анализ,
Педагогическое
наблюдение,
Педагогический анализ,
Педагогическое
наблюдение, самоанализ,
Педагогический анализ
Педагогическое
наблюдение,
Педагогический анализ,
Педагогическое
наблюдение,
Педагогический анализ,
Педагогическое
наблюдение, самоанализ,
Педагогический анализ
Педагогическое
наблюдение, самоанализ,
Педагогический анализ,
Педагогическое
наблюдение,
Педагогический анализ,
театрализованное минивыступление с куклами
Педагогическое
наблюдение,
Педагогический анализ,
Педагогическое
наблюдение, Педагогический
анализ,
театрализация с куклами
Педагогическое
наблюдение,
Педагогический анализ,
Педагогический анализ,
театрализованное минивыступление с куклами
3.13
Настольный театр
«Приключения Колобка с
продолжением»
1
0.2
0,8
Педагогическое
наблюдение,
Педагогический анализ
3.14
Настольный конусный театр
«Петушок – Золотой
гребешок».
Куклы с открывающимся
ртом
«Путешествие к
говорунчикам»
Куклы с открывающимся
ртом
«Капризуля».
1
0.2
0.8
1
0.2
0,8
Педагогическое
наблюдение,
Педагогический анализ
театрализованное минивыступление с куклами
1
0.2
0,8
Педагогическое
наблюдение,
Педагогический анализ
3.17
Штоковые куклы
«Куколки на ширме»
1
0.2
0.8
3.18
Штоковые куклы
«У страха глаза велики»
Мы – актёры.
1
0.2
0,8
15
3
12
Педагогическое
наблюдение,
Педагогический анализ
театрализованное минивыступление с куклами
4.1
Мы в театре.
«Лиса – артистка»
1
0,2
0,6
4.2
Фантазия и воображение.
«Клоун и волшебные
облака»
Жесты.
«Волшебные превращения»
1
0,2
0,6
1
0,2
0,6
1
0,2
0,6
1
0,2
0,6
3.15
3.16
Тема
4.
4.3
4.4
4.5
Пластика рук, жестов
«Облачко и птичка»
Пластика рук
«Тучкин сон»
4.6
Речь и движение.
«Как собака друга искала»
1
0,2
0,6
4.7
Актёрское
перевоплощение.
«Магазин игрушек»
1
0,2
0,6
4.8
Мимика и походка
«Сочиняем и показываем»
1
0,2
0,6
4.9
Речь и пластика тела
«Кто дома?»
Актёр и роль.
«История про деда, бабу и
1
0,2
0,6
1
0,2
0,6
4.10
Педагогическое
наблюдение,
Педагогический анализ
актёрский этюд,
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое
наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое
наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое
наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое
наблюдение,
Педагогический анализ,
игра по сказке
Педагогическое
наблюдение,
Педагогический анализ,
актёрское упражнение
Педагогическое
наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое
наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое
наблюдение,
курочку Рябу»
4.11
Речь и дикция
«Сели звери на плетень»
1
0,2
0,6
4.12
Играем в сказку
«Волк и семеро козлят»
1
0,2
0,6
4.13
Интонационная
выразительность речи
«Братец, принеси дрова!»
Взаимодействие актёров.
«Смотри, что я могу»
1
0,2
0,6
1
0,2
0,6
4.15
Взаимодействие актёров.
«Гуси – лебеди».
1
0,2
0,6
5
Тема 5 Азбука театра.
18
4
14
5.1
«Приключения Колобка»
1
0.2
0,8
5.2
«Три поросёнка»
1
0.2
0.8
5.3
«Сказка о глупом
мышонке»
1
0.2
0,8
5.4
«Кукареку»
1
0.2
0,8
5.5
«Как Петушок голос
потерял»
1
0.2
0.8
5.6
«Волк и Лиса»
1
0.2
0,8
5.7
«Самая красивая»
1
0.2
0,8
5.8
«Кот в сапогах»
1
0.2
0.8
5. 9
«Непослушный котёнок»
1
0.2
0,8
5.10
«Как начиналась вежливая
песенка»
1
0.2
0,8
4.14
Педагогический анализ,
игра по сказке
Педагогическое
наблюдение,
Педагогический анализ
игра по сказке,
Педагогическое
наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое
наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое
наблюдение,
Педагогический анализ
игра по сказке,
актерские упражнения,
Педагогическое
наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое
наблюдение, Педагогический
анализ
Педагогическое
наблюдение, Педагогический
анализ
Педагогическое
наблюдение, Педагогический
анализ
Педагогическое
наблюдение, Педагогический
анализ
разыгрывание сказки,
Педагогическое
наблюдение, Педагогический
анализ
Педагогическое
наблюдение, Педагогический
анализ
Педагогическое
наблюдение, Педагогический
анализ
Педагогическое
наблюдение, Педагогический
анализ
Педагогическое
наблюдение, Педагогический
анализ
Педагогическое
наблюдение, Педагогический
анализ
5.11
«Два жадных медвежонка»
1
0.2
0.8
5.12
«Сказка про вредного
Ёжика».
1
0.2
0,8
5.13
«Бычок – смоляной бочок»
1
0.2
0,8
5.14
«Хитрый зайчишка»
1
0.2
0.8
5.15
«Зайчик Чёрные глазки,
длинные
ушки»
«Дело было в лесу»
1
0.2
0,8
1
0.2
0,8
5.17
«Играем в кукольный
театр!»
1
0.2
0.8
5.18
«Превращается рука и в
котёнка, и в щенка…!»
1
0.2
0,8
72
18
64
5.16
2-й год обучения
Количество часов
№п/п
Название раздела, темы
1
Тема 1. Вводное занятие.
1
1.1
«Мы в театре».
1
0,5
0,5
2
Тема 2. Играем вместе
18
4
14
2.1
1
0,2
0,8
2.2
«Солнышко в гостях у
ребят»
«Весёлый слонёнок»
1
0.2
0,8
2.3
«Очень вкусный пирог»
1
0.2
0,8
2.4
«Избушка на курьих
ножках»
1
0.2
0.8
«Винегрет»
1
0.2
0,8
2.5
Всего
Теория
Практика
разыгрывание сказки,
Педагогическое
наблюдение, Педагогический
анализ
Педагогическое
наблюдение, Педагогический
анализ
Педагогическое
наблюдение, Педагогический
анализ
Педагогическое
наблюдение, Педагогический
анализ
Педагогическое
наблюдение, Педагогический
анализ
Педагогическое
наблюдение, Педагогический
анализ
разыгрывание
стихотворения по ролям,
Педагогическое
наблюдение, Педагогический
анализ
разыгрывание
стихотворения по ролям,
Педагогическое
наблюдение, Педагогический
анализ
Формы аттестации
(контроля)
опрос
Педагогическое наблюдение,
самоанализз, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
2.6
«Бабки – Ёжкины забавы»
1
0.2
0,8
2.7
«Сказочный Брейн – ринг»
1
0.2
0.8
2.8
«В лесу родилась Ёлочка»
1
0.2
0,8
2.9
«Лесная полянка»
1
0.2
0,8
2.10
«Играем в цвета»
1
0.2
0.8
2.11
«Как зайцы дом строили»
1
0.2
0,8
2.12
«Наш весёлый звонкий
мяч»
1
0.2
0,8
2.13
«Найди свой цвет»
1
0.2
0.8
2.14
«Мы большой построим
дом»
1
0.2
0,8
2.15
«Любимое блюдо»
1
0.2
0,8
2.16
«Тряпичная кукла»
1
0.2
0.8
2.17
«Повторяем друг за
другом».
1
0.2
0,8
2.18
«В сладком морковном
лесу»
1
0.2
0,8
3
Тема 3. «Превращается
рука и в котёнка, и в
щенка...»
Плоскостной театр.
«Как у мухомора
появились друзья»
Платковые куклы
«Рыбки в пруду»
17
1
0,3
0,7
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
1
0.3
0.7
3.4
Настольный театр
«Путешествие в теремок»
1
0.3
0,7
3.5
Перчаточные куклы.
«Весёлые человечки»
1
0.3
0.7
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
3.1
3.2
3.3
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Настольный конусный
театр.
«В гостях у трёх поросят»
Театр мягкой игрушки.
«Сказка о непослушном
мышонке»
1
0.3
0,7
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
1
0.3
0.7
Напольные куклы. Куклы с
открывающимся ртом.
«Приключения ЧунгаЧанги»
Напольные куклы. Куклы с
открывающимся ртом.
«Джунгли».
Актёр и кукла.
«Даша и кукла Катюшка».
Настольный театр игрушки.
«Привередливый ежонок»
1
0.3
0,7
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ,
театрализованная сюжетная иг
с куклами
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
1
0.3
0.7
1
0.3
0,7
1
0.3
0.7
Настольный театр игрушки.
«У зверюшек Новый год!»
Настольный конусный
театр.
«Кот в сапогах»
Театр перчаток
«Усь-усь - на лугу пасётся
гусь»
Куклы – прыгунки.
«Дрессированные игрушки
– зверюшки»
1
0.3
0,7
1
0.3
0.7
1
0.3
0,7
1
0.3
0.7
Тростевые куклы.
«Колдунье не
колдуется…»
Марионетки
«Танцующие куклы»
Тема 4. Актёры в театре.
1
0.3
0,7
1
0.3
0.7
18
4
14
4.1
Театрализация «Сказочный
лес».
1
0.2
0.8
4.2
Этюды «Сказочный лес
полон чудес».
1
0.2
0,8
4.3
Театрализованная игра –
импровизация «Сказочный
лес полон чудес».
1
0.2
0,8
4.4
Пластический музыкальный 1
этюд «Алые цветки».
0.2
0.8
4.5
Этюды «Забавные
превращения»
1
0.2
0,8
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
3.13
3.14
3.15
3.16
3.17
4
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
театрализованное выступление
куклами на ширме
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
выступление с куклами
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
театрализованное выступление
куклами
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
актерский этюд – игра,
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
4.6
Этюды на перевоплощение
«Кошка села на такси»
1
0.2
0,8
4.7
Сюжетная игра «Мы
охотимся на льва».
1
0.2
0.8
4.8
Творческие этюды
«Маленький волшебник».
1
0.2
0,8
4.9
Сюжетно-ролевая игра на
перевоплощение «Поварята
– клоунята».
Ролевая игра «Овощная
эстафета».
1
0.2
0,8
1
0.2
0.8
4.11
Этюд «Клоун и весёлые
поварята».
1
0.2
0,8
4.12
Театральный этюд на
перевоплощение «Мы из
цирка!»
1
0.2
0,8
4.13
Театрализация по
стихотворению
«Кавардак».
Тренинг по сценической
речи «Кто как говорит?»
1
0.2
0.8
1
0.2
0,8
4.15
Тренинг по сценической
речи «Вредные советы»
1
0.2
0,8
4.16
Упражнения по основам
актёрского мастерства
«Подскажи да покажи»
Театрализованная игра на
действие в предлагаемых
обстоятельствах «Баба Яга красавица»
Театрализация
«В царстве волшебницы».
1
0.2
0.8
1
0.2
0,8
1
0.2
0,8
18
4
14
5.1
Тема 5. Стихи, сказки,
небылицы-мы
рассказываем в лицах».
«Теремок»
1
0.2
0.8
5.2
«Вот так репка!»
1
0.2
0,8
4.10
4.14
4.17
4.18
5
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
актёрские этюды,
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Актёрский этюд,
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Показ инсценировки,
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
показ театрализации
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
5.3
«Лесное происшествие»
1
0.2
0,8
5.4
«Лесное происшествие»
1
0.2
0.8
5.5
«Лесное происшествие»
1
0.2
0,8
5.6
«Весёлые человечки»
1
0.2
0,8
5.7
«Бычок – смоляной бочок»
1
0.2
0.8
5.8
«Дед Макей и внучка
Алёнка»
1
0.2
0,8
5.9
«Как собака друга искала».
1
0.2
0,8
5.10
1
0.2
0.8
5.11
«Сказка про хитрого
зайчишку»
«Добрый доктор Айболит»
1
0.2
0,8
5.12
«Дырки в сыре»
1
0.2
0,8
5.13
«Откуда в сыре столько
дыр?!»
1
0.2
0.8
5.14
«Чудеса в огороде»
1
0.2
0,8
5.15
«Вот так яичко!»
1
0.2
0,8
5.16
«Любопытная гусеница»
1
0.2
0.8
5.17
«Такое дерево»
1
0.2
0,8
5.18
«Как Ёжик и Медвежонок
ходили на рыбалку»
1
0.2
0,8
72
16
56
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
декламация текста,
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
декламация текста,
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
декламация текста,
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
3-й год обучения
Количество часов
Формы аттестации (контроля)
№п/п
Название раздела, темы
1
Тема 1. Вводное занятие
1
1.1
«Мы в театре»
1
0,5
0,5
15
3
12
2.1
Тема 2. Игровое
творчество.
«У бабушки в деревне»
1
0,2
0,6
2.2
«Мы охотимся на льва»
1
0,2
0,6
2.3
«Лесное приключение»
1
0,2
0,6
2.4
«Страна загадок»
1
0,2
0,6
2.5
«Путешествие по сказкам»
1
0,2
0,6
2.6
«Улыбка солнышка»
1
0,2
0,6
2.7
«В гостях
Маланьи»
бабушки 1
0,2
0,6
2.8
«Приключения Колобка»
1
0,2
0,6
1
0,2
0,6
1
0,2
0,6
1
0,2
0,6
2
2.9
2.10
2.11
у
«Разноцветные облака»
«Разноцветное настроение»
«Скульптор и волшебный
пластилин»
Всего
Теория
Практика
опрос
2. 12
«Книга сказок»
1
0,2
0,6
2.13
«Магазин игрушек»
1
0,2
0,6
2.14
«Кто как ходит?»
1
0,2
0,6
2.15
«Дарим добро»
1
0,2
0,6
3
Тема 3. « Кукляндия волшебная страна».
18
4
14
Педагогическое наблюдение,
опрос
Участие в театрализованных
играх
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
взаимоанализ, Педагогический
анализ
театрализованная сюжетная игр
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
театрализованная игра,
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
взаимоанализ, Педагогический
анализ
театрализованная сюжетная игр
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ,
взаимоанализ, Педагогический
анализ
театрализованная игра,
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
3.1
«В тишине лесной глуши»
1
0.2
0,8
3.2
1
0.2
0.8
3.3
«Зоопарк» - театр на
ладошке»
«На лесной полянке»
1
0.2
0,8
3.4
«Рыбки – рыбёшки»
11
0.2
0,8
3.5
«Дело было в пруду»
1
0.2
0.8
3.6
«Рожица смешная, как тебя
зовут?»
1
0.2
0,8
1
0.2
0,8
3.7
«Посадил дед репку…»
3.8
«Цирк Принтиприм!»
1
0.2
0.8
3.9
«Как однажды крокодил в
лес охотиться ходил»
1
0.2
0,8
3.10
«Танцующие феечки»
1
0.2
0,8
3.11
«Три маленькие феечки
сидели на скамеечке…»
1
0.2
0.8
3.12
«Хоровод матрёшек»
1
0.2
0,8
3.13
«Необычные существа»
1
0.2
0,8
3.14
«Необычная планета»
1
0.2
0.8
3.15
«Лесовичок и Алёнка»
1
0.2
0,8
3.16
«У ворот – хоровод»
1
0.2
0,8
3.17
«Цветочная полянка»
1
0.2
0.8
1
0.2
0,8
18
4
14
3.18
4
«Кукольное
представление»
Тема 4. Основы
актёрского мастерства.
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
показ инсценировки с
платковыми куклами
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, взаимоанализ,
Педагогический анализ
показ театрализованной
кукольной
инсценировки
Педагогическое наблюдение,
взаимоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
взаимоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ,
Педагогический анализ
показ кукольной
инсценировки, Педагогическое
наблюдение, взаимоанализ,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
взаимоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
взаимоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
взаимоанализ, Педагогический
анализ
показ театрализованной
кукольной
инсценировки
спектакль, театрализованное
представление
4.1
«Лошадки на ипподроме»
1
0.2
0,8
4.2
«Раз, два, три, повернись и
быстрее превратись!»
1
0.2
0.8
4.3
«В гостях у Русалочки»
1
0.2
0,8
4.4
«Волшебное зеркало»
1
0.2
0,8
4.5
«Ковёр – самолёт»
1
0.2
0.8
4.6
«Аттракцион кривых
зеркал»
1
0.2
0,8
4.7
«Приключения снеговиков»
1
0.2
0,8
4.8
«Разноцветные сны»
1
0.2
0.8
4.9
«Игрушки – петрушки»
1
0.2
0,8
4.10
«Маленький народ»
1
0.2
0,8
4.11
«Повторялки»
1
0.2
0.8
4.12
«Предположим, что…»
1
0.2
0,8
4.13
«Лошадки на ипподроме»
1
0.2
0,8
4.14
«Пойми меня»
1
0.2
0.8
4.15
«Цирковое представление»
1
0.2
0,8
5
Тема 5. Самостоятельная 20
театральная деятельность.
6
14
5.1
«Под грибком»
1
0,3
0,7
5.2
«В царстве царя Гороха»
1
0,3
0,7
5.3
«Пенёк – теремок»
1
0,3
0,7
5.4
«Заяц - симулянт
1
0,3
0,7
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
взаимоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, взаимоанализ,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ,
взаимоанализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
взаимоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
взаимоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
взаимоанализ, Педагогический
анализ
театрализованное представлени
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
взаимоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
взаимоанализ, Педагогический
анализ
5.5
«Глупый мышонок»
1
0,3
0,7
5.6
«Ай да репка!»
1
0,3
0,7
5.7
«День рождения Котёнка»
1
0,3
0,7
5.8
«Плохой хвостик»
1
0,3
0,7
5.9
«Облака и воздушные
шарики»
1
0,3
0,7
5.10
«Заюшкина избушка»
1
0,3
0,7
5.11
«Подарок Деду Морозу»
1
0,3
0,7
5.12
«Петрушка и правила
дорожного движения»
1
0,3
0,7
5.13
«Волшебный цветок»
1
0,3
0,7
5.14
«Герои мультфильмов»
1
0,3
0,7
5.15
«Диалоги сказочных
героев»
1
0,3
0,7
5.16
«Мы из сказки»
1
0,3
0,7
5.17
«Ожившие сказки»
1
0,3
0,7
5.18
«Волшебный цветок»
1
0,3
0,7
5.19
«Мультяшки»
1
0,3
0,7
5.20
«Как хорошо, что есть
театр!»
1
0,3
0,7
72
18
54
Педагогическое наблюдение,
взаимоанализ, Педагогический
анализ
разыгрывание сказки по ролям
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
взаимоанализ, Педагогический
анализ
разыгрывание сказки по ролям
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, взаимоанализ,
Педагогический анализ
разыгрывание инсценировки по
ролям, Педагогическое
наблюдение, взаимоанализ,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
взаимоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
взаимоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, Педагогический
анализ
Педагогическое наблюдение,
взаимоанализ, Педагогический
анализ
разыгрывание инсценировки по
ролям, Педагогическое
наблюдение, взаимоанализ,
Педагогический анализ
Педагогическое наблюдение,
самоанализ, взаимоанализ,
Педагогический анализ
Выступление с инсценировкой,
Педагогическое наблюдение,
взаимоанализ, Педагогический
анализ
1.3 Содержание учебного (тематического) плана
1 год обучения
Тема 1. Вводное занятие.
1.1 «Мы в театральной студии».
Теория: Знакомство со студией. Инструктаж по технике безопасности.
Правила поведения на занятиях. Беседа «Что такое театр», «Театральные
куклы». Практика: Экскурсия по Дворцу. Театрализованная игра «Кукольное
представление».
Тема 2. Учимся играть.
Беседы «Что такое игра, почему нам нравится играть», «Правила игры»,
«Поведение в игре: доброжелательность, доверие, уважение друг к другу».
Практическая работа. Игры на развитие внимания: «Самолёты», «Игра с
платочками», «Музыкальный стул». Игры на развитие воображения, веру и
наблюдательность «Путешествие», «Лесные зверята», «Солнышко улыбается»,
«Паровоз», «Мышата и Васька - кот».
2.1 «Жило-было Солнышко».
Теория: Беседа «Правила игры».
Практика: Коммуникативная игра «Жило-было Солнышко». Магнитограф
«Цветочная лужайка».
2.2 Путешествие с Машенькой
Теория: Демонстрация «Кукла – марионетка». Приёмы крепления
плоскостных предметов на магнитографе.
Практика: Театрализованная игра - путешествие с мягкими игрушками
«Машенька в лесу».
2.3 «Мишкины именины
Теория: Беседа «Поведение в игре: доброжелательность и доверие».
Практика: Игра-драматизация с мягкими игрушками «Мишкины именины»
2.4 «Старичок Молчок»
Теория: Беседа «Поведение в игре: доброжелательность и уважение».
Практика: Игра - драматизация с напольной куклой «У нас в гостях старичок Молчок»
2.5 «Игры с Настенькой»
Теория: Беседа «Доброжелательность, умение уступать друг другу»
Практика: Игра на развитие внимания и сообразительности с куклой «Игры
с Настенькой».
2.6 «Играем дружно»
Теория: Беседа «Поведение в игре: доброжелательность, умение действовать
вместе».
Практика: Игра по стихотворению «Забавные котята»
2.7 «Кошкины считалочки»
Теория: Беседа «Поведение в игре: внимание и быстрота реакции»
Практика: Сюжетно - ролевая игра «Кошкины считалочки»
2.8 «Кошка и Мышка читают книжки»
Теория: Беседа «Правила поведения в игре: доброжелательное общение друг
с другом».
Практика: игра – инсценировка по стихам «Кошка и Мышка читают
книжки»
2.9 «Мы большой построим дом»
Теория: Презентация «Походки зверей». Беседа «Правила игры: повторение
действий по показу, умение действовать вместе».
Практика: Игра-драматизация «Мы большой построим дом»
2.10 «Старичок – лесовичок»
Теория: Презентация «Эмоции».
Практика: Игра - импровизация с куклой бибабо «Загадки старичка –
лесовичка»
2.11«Маша и Медведь»
Теория: Беседа «Кто как говорит?»
Практика: Сюжетно - ролевая игра по мультфильму «Маша и Медведь» с
куклами бибабо.
2.12 «В царстве Снежной королевы»
Теория: Беседа «Правила игры: совместное выполнение заданий».
Практика: Игра – квест «В царстве Снежной королевы»
2.13«У зайчишек Новый год»
Теория: Беседа «Поведение в игре: уважение к участникам».
Практика: Игра – инсценировка с мягкими игрушками «У зайчишек Новый
год»
2.14 «К нам прилетел Карлсон!»
Теория: Беседа «Правила поведения в игре: будь внимателен!»
Практика: Игра по правилам движения «Красный, жёлтый, зелёный»
2.15 «Петрушкины игрушки»
Теория: Беседа «Правила поведения в игре: умение действовать в одном
ритме»
Практика: Театрализованная игра на внимание и синхронные действия
«Петрушкины игрушки»
2.16 «Петрушка – помощник»
Теория: Беседа «Правила поведения в игре: взаимопомощь»
Практика: Театрализованная ролевая игра «Петрушка – помощник»
2.17 «Заводные игрушки»
Теория: Беседа «Наши любимые игрушки»
Практика: Игра на развитие инициативности «Заводные игрушки»
2.18 «Повторюшки»
Теория:
Беседа
«Приёмы
взаимодействия
в
коллективе:
доброжелательность, умение уступать».
Практика: Игра на внимание, воображение и повторение физических
действий
2.19 «Смотри, что я могу»
Теория: Беседа «Мы все талантливы»
Практика: Игра на сплочение и проявление творческой активности «Смотри,
что я могу»
Тема 3. В гостях у театральных кукол.
Беседа о бережном отношении к куклам. Театральные куклы: настольный
театр игрушки, конусные куклы, пальчиковый театр, штоковые, варежковые,
куклы. Простейшие приёмы управления куклами: настольными, пальчиковыми,
штоковыми, варежковыми куклами - покачивание, кивок, шажок, прыжок,
танец, проходка по грядке (ширме).
Театральное оборудование: ширма, декорация. Понятия: театральная кукла,
ширма, декорации.
Практическая работа. Освоение приёмов управления настольными,
пальчиковыми, штоковыми, варежковыми куклами - покачивание, кивок,
шажок, прыжок, танец, проходка по грядке (ширме).
3.1 Плоскостной театр. Магнитограф.
Теория: Беседа «Сочиняем сказку».
Практика: Игра-инсценировка «Лесенка-чудесенка».
3.2 Плоскостной театр. Магнитограф кукол
Теория: Беседа «Расположение фигурок на плоскости».
Практика: Игра - инсценировка «Добрая девочка»
3.3 Плоскостной театр
Теория: Беседа «Как предмет может стать декорацией».
Практика: Игра-инсценировка «Рукавичка»
3.4 Пальчиковый театр.
Теория: Приёмы игры куклами пальчикового театра: наклон, покачивание,
«спрятать в кулачок».
Практика: сюжетно-ролевая игра «Лесная полянка»
3.5 Варежковый театр.
Теория: Беседа «Бережное отношение к куклам». Приёмы управления
варежковыми куклами: покачивание.
Практика: Театрализованная игра «Встреча с бабушкой»
3.6 Варежковый театр и театр мягкой игрушки.
Теория: Приёмы управления варежковыми куклами и театром мягкой
игрушки: покачивание, шажок.
Практика: Театрализованная «Дуняша и её друзья»
3.7 Варежковый театр
Теория: «Матрёшки»
Освоение приёмов управления варежковыми куклами с двигающейся
ручкой: кивок, качание, движение пальчиком.
Освоение
приёмов
управления
куклами-прыгунками:
прыжки.
Театрализованная
Практика:игра Варежковый театр «Матрёшки»,
Куклы – прыгунки,
3.8 Варежковый театр
Теория: Приёмы управления варежковым театром на ширме: хождение, бег,
разговор.
Практика: Инсценировка «Гусь – хвастун»
3.9 Варежковый театр
Теория: Приёмы управления варежковым театром на ширме: хождение, бег,
падение, пляска.
Практика: Театрализация «Сказки – малютки»
3.10 Варежковый театр
Теория: Приёмы управления варежковыми куклами сдвигающейся ручкой:
танец на ширме, хождение, поворот, прыжок. «Матрёшкин огород»
Практика: Театрализованная игра «Матрёшки».
3.11 Театр мягкой игрушки
Теория: Приёмы управления
управления театром мягкой игрушки:
покачивание, шажок, вождение в окошке- домике.
Практика: Театрализованная игра «В гостях у кота Воркота»
3.12 Театр мягкой игрушки.
Теория: Беседа Ширма – сцена для кукол».
Практика: Театрализованная игра «Игрушки – артисты»
3.13 Настольный театр
Теория: Приёмы управления настольным театром: наклон, разговор,
ходьба, бег, танец.
Практика: Сюжетно-ролевая игра «Приключения Колобка с продолжением»
3.14 Настольный конусный театр
Теория: Приёмы управления конусным настольным театром: наклон,
разговор, ходьба.
Практика: Игра по сказке «Петушок – Золотой гребешок».
3.15 Куклы с открывающимся ртом
Теория: Приёмы управления куклами - «говорунчиками»: открыть – закрыть
рот, ползать, летать, вертеться.
Практика: Театрализованная игра «Путешествие к говорунчикам»
3.16 Куклы с открывающимся ртом
Теория: Беседа «Говорящая» кукла – «говорунчик». Приёмы управления
куклами с открывающимся ртом: разговаривать, есть, обижаться, смеяться».
Практика: Инсценировкиа «Капризуля». Игра на ширме «Говорунчики».
3.17 Штоковые куклы
Теория: Беседа «Куклы на палочке». Приёмы управления штоковыми
куклами: движение, покачивание, поворот.
Практика: Театрализованная игра «Куколки на ширме»
3.18 Штоковые куклы
Теория: «Большая ширма – сцена для кукол». Приёмы управления
штоковыми куклами: ходьба, танец, разговор.
Практика: Театрализация по сказке «У страха глаза велики»
Тема 4. Мы – актёры.
Беседы «Что такое театр», «Кто такой актёр», «Кто такой зритель», «Что
такое сцена», «Что должен делать актёр, чтобы зрителю было интересно».
Практическая работа. Простейшие упражнения на развитие внимания,
чувства темпо-ритма, фантазии, эмоциональности, мимики и жестикуляции.
Основы сценической речи. Упражнения на развитие дыхания, артикуляционная
гимнастика; чтение стихов, потешек, небольших диалогов для развития
интонационной выразительности.
4.1 Мы в театре.
Теория: Беседа «Что такое театр».
Практика: Упражнения на воображение и фантазию «Лиса – артистка»
4.2 Фантазия и воображение.
Теория: Беседа «В театре всё оживает».
Практика: Этюд «Клоун и волшебные облака»
4.3 Жесты.
Теория: Демонстрация «Наши ручки превращаются…»
Практика: Игра на развитие пластики рук «Волшебные превращения»
4.4 Пластика рук, жестов
Теория: Беседа «Волшебные ручки»
Практика: Этюд «Облачко и птичка»
4.5 Пластика рук
Теория: Приёмы соединения пальцев рук для изображения персонажей.
Практика: Этюд «Тучкин сон»
4.6 Речь и движение.
Теория: Беседа «Кто такой артист».
Практика: Игра - инсценировка «Как собака друга искала»
4.7 Актёрское перевоплощение.
Теория: Понятие «Роль». Беседа «Превращения актёра».
Практика: Театрализованная игра «Магазин игрушек»
4.8 Мимика и походка
Теория: Презентация «Разные лица», «Кто как ходит».
Практика: сказка – импровизация «Сочиняем и показываем»
4.9 Речь и пластика тела
Теория: Приёмы создания образа персонажа с помощью мимики, речи,
жестов, движения,
Практика: Игра – инсценировка «Кто дома?»
4.10 Актёр и роль.
Теория: Беседа «У каждого актёра – своя роль»
Практика: Театрализованная игра по сказке «История про деда, бабу и
курочку Рябу»
4.11 Речь и дикция
Теория: Беседа «Разные герои говорят по-разному»
Практика: Артикуляционная гимнастика «Пятачок», «Хоботок», «Улыбка –
грусть». Инсценированная игра «Сели звери на плетень»
4.12 Играем в сказку
Теория: Беседа «Все мы любим сказки». Приёмы воплощения образа
персонажа с помощью мимики, движений и речи.
Практика: Театрализованная игра по сказке «Волк и семеро козлят»
4.13 Интонационная выразительность речи
Теория: Беседа «Как говорить по-разному»
Практика: Игра «Братец, принеси дрова!»
4.14 Взаимодействие актёров.
Теория: Беседа «Мы все талантливы»
Практика: Этюды «Смотри, что я могу»
4.15 Взаимодействие актёров.
Теория: Презентация «Волшебные предметы»
Практика: Театрализованная игра по сказке «Гуси – лебеди».
Тема 5 Азбука театра.
Беседа «Сказка - игра». Беседа « Что такое спектакль, роль». Основные
театральные понятия: сказка, игра, театр, сцена, спектакль, роль.
Практическая работа. Разыгрывание знакомых стихов, отрывков из сказок,
используя выразительные средства - мимику, жесты, интонацию для передачи
основных эмоций. Распределение ролей.
5.1 «Приключения Колобка»
Теория: Беседа «Сказка – игра». Понятие «роль».
Практика: Игра по сказке «Колобок»
5.2«Три поросёнка»
Теория: Беседа «Как важно быть вместе».
Практика: кукольный спектакль.
5.3«Сказка о глупом мышонке»
Теория: Беседа «Как можно голосом изобразить животное»
Практика: Игра по сказке с мягкими игрушками.
5.4«Кукареку»
Теория: Беседа «Домик – ширма»
Практика: Игра – сказка «Кукареку»
5.5«Кукареку»
Теория: Беседа «Ширма – кукольная сцена»
Практика: Кукольный спектакль «Кукареку»
5.6«Волк и Лиса»
Теория: Беседа «Приёмы изображения эмоций, используя интонацию и
мимику.
Практика: Театрализация по сказке «Волк и Лиса»
5.7 «Самая красивая»
Теория: Беседа «Как предметы помогают создать образ персонажа»
Практика: Театрализация по сказке «Самая красивая»
5.8 «Кот в сапогах»
Теория: Презентация «Сказки Шарля Перро»
Практика: Кукольный спектакль по сказке «Кот в сапогах»
5. 9 «Непослушный котёнок»
Теория: Беседа «Как нужно себя вести»
Практика: Игра-инсценировка по пьесе «Непослушный котенок»
5.10«Как начиналась вежливая песенка»
Теория: Беседа «Игра с повторением»
Практика: Инсценировка с мягкими игрушками «Как начиналась вежливая
песенка»
5.11«Два жадных медвежонка»
Теория: Беседа «У каждого – своя роль»
Практика: Театрализация по сказке «Два жадных медвежонка»
5.12 «Сказка про вредного Ёжика».
Теория: Беседа «Кто такой зритель».
Практика: Инсценировка «Сказка про вредного Ёжика».
5.13 «Бычок – смоляной бочок»
Теория: Беседа «Русские народные сказки»
Практика: Настольный кукольный спектакль «Бычок – смоляной бочок»
5.14 «Хитрый зайчишка»
Теория: Беседа «Что такое сцена»
Практика: Игра-инсценировка «Хитрый зайчишка»
5.15 «Зайчик Чёрные глазки, длинные ушки»
Теория: Беседа «Как с помощью жестов и мимики показать настроение
персонажа»
Практика: инсценировка «Зайчик Чёрные глазки, длинные ушки»
5.16 «Дело было в лесу»
Теория: Беседа «Как с помощью рук рассказать сказочную историю»
Практика: сюжетно-ролевая игра «Дело было в лесу»
5.17 «Играем в кукольный театр!»
Теория: Беседа «Правила поведения зрителей и артистов во время
выступления».
Практика: Театрализованное представление с куклами.
5.18«Превращается рука и в котёнка, и в щенка…!»
Теория: Беседа «Приёмы управления куклами на руку»
Практика: Театрализованное представление с куклами.
2 год обучения
«Виды игр - хороводные, подвижные, ролевые», Признаки предметов - цвет,
форма, величина. Определение признаков предметов в играх».
Практическая работа. Хороводные игры «Игра с платочками», «Горячий
картофель», «Бабушка Маланья», «Как пошёл наш козёл». Подвижные игры на
развитие внимания, памяти, чувства темпо-ритма «Запомни своё место»,
«Давайте потанцуем», «Домики», «Пожарная машина», «Самолёты», «
Музыкальный стул». Ролевые игры на развитие воображения и фантазии:
«Утята», «Солнышко», «Лужа», «Петрушки», «Бабка Ёжка»; на развитие веры в
предлагаемые обстоятельства и наблюдательность: «Путешествие», «Лесные
жители», «Солнышко улыбается», «Колокольчики», «В гостях у бабушки».
Игры на определение признаков предметов «Угадай, что за предмет?», «Кто во
что одет?», «Сколько предметов одного цвета в комнате?», «Светофор».
Тема 1. Вводное занятие.
Правила поведения во Дворце. Содержание занятий. Инструктаж по технике
безопасности.
1.1 «Мы в театре».
Теория: Презентация - путешествие «В театре кукол»
Практика: Игра «Знакомство», «Добрые слова».
Тема 2. Играем вместе
2.1 «Солнышко в гостях у ребят»
Теория: Беседа «Почему нужно быть добрым?»
Практика: Сюжетно - ролевая игра на развитие эмпатии «Солнышко в
гостях у ребят»
2.2 «Весёлый слонёнок»
Теория: Приёмы взаимодействия в игре: доброжелательность,
взаимопомощь.
Практика: Сюжетно - ролевая игра на быстроту реакции, координацию
движений «Весёлый слонёнок»
2.3 «Очень вкусный пирог»
Теория:
Приёмы
коллективного
взаимодействия
в
игре:
доброжелательность, терпение, умение слушать.
Практика: Сюжетно - ролевая игра на внимание по стихотворению
Д.Хармса «Очень вкусный пирог».
2.4«Избушка на курьих ножках»
Теория: Презентация «Предмет – какой?». Способы определения признаков
предмета. Беседа «Правила поведения в подвижных играх».
Практика: Игра «В гостях на внимание, логику «В гостях у бабы Яги»
2.5 «Винегрет»
Теория: Беседа «Правила поведения в команде»
Практика: Игра согласованность действий, чувство темпо-ритма,
координацию движений «Винегрет»
2.6 «Бабки – Ёжкины забавы»
Теория: Беседа «Правила игры по заданию»
Практика: Сюжетно - ролевая игра на внимание, сообразительность,
воображение «Бабки – Ёжкины забавы»
2.7 «Сказочный Брейн – ринг»
Теория: Беседа «Знаете ли вы сказки?»
Практика: познавательная игра с загадками «Сказочный Брейн – ринг»
2.8 «В лесу родилась Ёлочка»
Теория: Беседа «Что такое хоровод». Правила поведения в хороводных
играх: слаженность движений, повторов слов и действий.
Практика: хороводная ролевая игра «В лесу родилась Ёлочка»
2.9 «Лесная полянка»
Теория: «Приёмы изображения повадки животного с помощью жестов и
движений»
Практика: Сюжетно-ролевая игра на передачу характера персонажей
«Полянка»
2.10 «Играем в цвета»
Теория: Беседа «Какие цвета вы знаете?»
Практика: Игра на внимание, сообразительность, наблюдательность,
творческое воображение «Найди предметы одного цвета»
2.11«Как зайцы дом строили»
Теория: Беседа «Признаки предметов – цвет, форма, величина».
Практика: сюжетно – ролевая игра на партнёрство, эмпатию,
эмоциональную отзывчивость «Как зайцы дом строили»
2.12 «Наш весёлый звонкий мяч»
Теория: Беседа «Приёмы действий с мячом –мячик «превращается…»
Практика: игра на координацию движений, чёткость речи, взаимодействие
«Наш весёлый звонкий мяч»
2.13 «Найди свой цвет»
Теория: Беседа «Какой цвет больше всего нравится».
Практика: игра на внимание, сообразительность, наблюдательность,
фантазию «Найди свой цвет»
2.14 «Мы большой построим дом»
Теория: Беседа, презентация «Приёмы создания игрового образа с помощью
элементов костюмов и пластики тела»
Практика: игра
драматизация на эмоциональную отзывчивость,
доброжелательность, интонационную и пластическую выразительность
«Мы большой построим дом»
2.15 «Любимое блюдо»
Теория: Приёмы изображения персонажей: фруктов и овощей с помощью
мимики и пластики тела
Практика: сюжетная игра на выразительность движений и мимику,
взаимодействие «Любимое блюдо»
2.16 «Тряпичная кукла»
Теория: Беседа «Как «оживают» игрушки»
Практика: игра на снятие мышечных зажимов, выразительность мимики и
движений «Тряпичная кукла»
2.17 «Повторяем друг за другом».
Теория: Беседа «Правила поведения: движение по хлопку, повторение
движений за тем, кто впереди»
Практика: игра на внимание, воспроизведение действий, взаимодействие
«Ах вы, гуси, мои гуси.
2.18 «В сладком морковном лесу»
Теория: Беседа «Правила игры с мягкими тактильными игрушками.
Практика: театрализованная игра на координацию движений, мелкую
моторику, эмпатию, интонационную выразительность по сказке С. Козлова
«Ёжик в тумане»
Тема 3. «Превращается рука и в котёнка, и в щенка...».
Приёмы управления театральными куклами: перчаточные простые,
варежковые с открывающимся ртом, театр ложек, марионетки. Театральное
оборудование: ширма со шторками, окошками, плоскостные декорации.
Понятия: пластика, мимика, грядка, вага.
Практическая работа. Освоение приёмов кукловождения. Освоение
приёмов управления куклами на ширме: варежковые - разговор, мимика; театр
ложек, перчаточные простые - хождение, разговор, поворот, появление на
ширме и уход, движение ручками куклы; марионетки - шаг вперёд, назад,
влево, вправо, наклон, бег, танец.
3.1 Плоскостной театр.
Теория: Способы размещения и движения фигурок в пространстве
магнитографа.
Практика: Игра – драматизация «Как у мухомора появились друзья»
3.2 Платковые куклы
Теория: Беседа «Пластика и гибкость рук».
Практика: Театральный этюд «Рыбки в пруду»
3.3 Настольный театр
Теория: Беседа «Что может быть декорацией». Приёмы управления
настольным театром: хождение, разговор, бег, пляска.
Практика: игра – сказка «Путешествие в теремок»
3.4 Перчаточные куклы.
Теория: Приёмы управления перчаточными куклами: ходьба, бег, разговор,
танец.
Практика: театрализованная игра «Весёлые человечки»
3.5 Настольный конусный театр.
Теория: Приёмы управления конусным настольным театром: хождение,
разговор, бег, пляска.
Практика: Гимнастика на гибкость рук. Театрализованная сказка «В гостях
у трёх поросят»
3.6 Театр мягкой игрушки.
Теория: Приёмы управления театром мягкой игрушки: хождение, прыжки,
разговор, обида, волнение, бег.
Практика: инсценировка «Сказка о непослушном мышонке»
3.7 Напольные куклы. Куклы с открывающимся ртом.
Теория: Беседа «Мимика театральной куклы». Приёмы
управления
напольными куклами, куклами - «говорунчиками».
Практика: Творческий этюд «Приключения Чунга-Чанги»
3.8 Напольные куклы. Куклы с открывающимся ртом.
Теория: Приёмы управления напольными куклами, «говорунчиками»:
хождение,
танец, разговор, пение.
Практика: Гимнастика на пластику рук. Театрализованная игра «Джунгли».
3.9 Актёр и кукла.
Теория: Беседа «Способы общения актёра и куклы». Интонационная
выразительность речи.
Практика: Упражнения для плавности рук «Веер», «Волна».
Сюжетно-ролевая игра «Даша и кукла Катюшка».
3.10 Настольный театр игрушки.
Теория Беседа «У каждого героя – свой характер». Приёмы управления
настольным театром: бег, прыжок, ходьба, обида, радость.
Практика: Театрализованная сказка «Привередливый ежонок»
3.11 Настольный театр игрушки.
Теория: Приёмы управления настольным театром мягкой игрушки:
движение, наклон, покачивание, разговор, пляска.
Практика: Театрализованная игра «У зверюшек Новый год!»
3.12 Настольный конусный театр.
«Кот в сапогах»
Теория: Беседа «Каждый герой по-своему говорит».
Приёмы управления конусным настольным театром: хождение, разговор,
бег, пляска.
Практика: Театрализованная сказка «Кот в сапогах»
3.13.Театр перчаток
Теория: Беседа «Приёмы создания игрового образа с помощью пластики
рук»
Практика: Упражнения с куклами – перчатками на ширме «Усь-усь - на
лугу пасётся гусь»
3.14 Куклы – прыгунки.
Теория: Приёмы управления куклами – прыгунками: прыжки «быстро»,
«медленно», «высоко», «низко».
Практика: музыкальная игра на координацию движений «Дрессированные
игрушки – зверюшки»
3.15 Тростевые куклы.
Теория: Приёмы управления тростевыми куклами: движение ручками,
поворот головы, появление на ширме и уход.
Практика: Упражнения на координацию движений, пластику рук,
выразительность речи. Этюды «Колдунье не колдуется…»
3.16 Марионетки
Теория: Понятие «вага». Приёмы управления куклами - марионетками с
помощью ваги: шаг вперёд, назад, вправо.
Практика: Упражнения на координацию движений, чувство темпо-ритма.
Игра - импровизация «Танцующие куклы»
3.17 Куклы бибабо
Теория: Приёмы управления куклами бибабо: появление и уход, поворот
головы, кивок, движения ручками, умения взаимодействовать.
Практика: Упражнения на мелкую моторику, гибкость рук, интонационную
выразительность. Театрализованная сказка «Тилимилитрямдия»
Тема 4. Актёры в театре.
Беседа «Основы театральной культуры - поведение в зрительном зале»,
«Отношения между актёрами на сцене», «Актёр и зритель - лучшие друзья».
Практическая работа. Упражнения на развитие внимания, фантазии,
воображения, ассоциативного мышления «Рифмы», «Ассоциации», «Что за
предмет?», «Покажи, как», «Давайте поколдуем...», «Расскажи о друге», «Кто
на что похож»; на формирование характерных жестов отталкивания,
притяжения, открытия, закрытия и т.д., «Скажи, что я делаю»; на развитие
эмоциональности «Тёти и дяди» Хармс, «Персонажи сказок», «Животные»; на
развитие способности понимать состояние другого человека и уметь адекватно
выразить своё отношение: «Зеркало», «Действия в предлагаемых
обстоятельствах», «Насос и мяч», «Снеговик», «Старый гриб». Сценическая
речь, дыхательная и артикуляционная гимнастика «Свеча», «Карниз»,
«Колокольчик», скороговорки, стихи. Приёмы правильного и чёткого
произношения предложений.
4.1 «Сказочный лес»
Теория: Беседа «Основы театральной культуры - поведение в зрительном
зале»
Практика: Упражнения по основам актёрского мастерства на внимание,
фантазию, воображение «Кто на что похож». Театрализация «Сказочный лес».
4.2 «Сказочный лес полон чудес»
Теория: Беседа «Характерные особенности животных». Приёмы
передачиобраза животных с помощью мимики, жестов, голоса.
Практика: Упражнения по основам актёрского мастерства на внимание и
наблюдательность «Изобрази животное». Этюды «Сказочный лес полон
чудес».
4.3 «Сказочный лес полон чудес»
Теория: Беседа «Сочиняем сказку сами».
Практика: Упражнения по основам актёрского мастерства на внимание,
фантазию, наблюдательность «Покажи, как». Театрализованная игра –
импровизация «Сказочный лес полон чудес».
4.4 «Алые цветки»
Теория: «Красота и гибкость – качества, необходимые актёру».
Практика: Упражнения по основам актёрского мастерства на внимание,
сосредоточенность, координацию движений «Зеркало», пластический этюд
пластический музыкальный «Алые цветки».
4.5 «Забавные превращения»
Теория: Приёмы перевоплощения с помощью рук.
Практика: Упражнения по основам актёрского мастерства на фантазию,
пластику рук, выразительность движений «Давайте поколдуем...». Этюды
«Волшебные платки»
4.6 «Кошка села на такси»
Теория: Приёмы создания образа персонажа с помощью голоса, позы,
выражения лица.
Практика: Упражнения по основам актёрского мастерства на
интонационную выразительность речи, мимику, жестикуляцию: дыхательная и
артикуляционная гимнастика «Свеча», «Скажи, что я делаю».
4.7. «Мы охотимся на льва».
Теория: Беседа «Приёмы правильного и четкого произношения».
Практика: Упражнения по основам актёрского мастерства на
интонационную выразительность речи, мимику, жестикуляцию «Карниз»,
«Пойми меня». Сюжетная игра на четкость и выразительность речи,
координации движений, веру и фантазию «Мы охотимся на льва».
4. 8 «Маленький волшебник»
Теория: Беседа «Как с помощью воображаемых действий «превратить»
предмет».
Практика: Упражнения по основам актёрского мастерства на развитие
логики и внимания, творческого воображения, выразительности жеста
«Волшебная палочка». Творческие этюды по стихотворению Олеси
Емельяновой «Маленький волшебник».
4.9 «Поварята – клоунята»
Теория: Беседа «Отношения между актёрами на сцене»
Практика: Упражнения по основам актёрского мастерства на внимание,
память, координацию движений, темпо-ритм «Волшебная коробка с
сюрпризом». Сюжетно-ролевая игра на
перевоплощение
«Поварята –
клоунята».
4.10 «Овощная эстафета»
Теория: Беседа «Действия в предлагаемых обстоятельствах».
Способы движения в определённом темпо-ритме.
Практика: Упражнения по основам актёрского мастерства на внимание и
память, координацию движений, темпо-ритм «Снеговик», «Старый гриб».
Ролевая игра «Овощная эстафета».
4.11 «Клоун и весёлые поварята»
Теория: Беседа «Актёр и зритель – лучшие друзья».
Практика: Упражнения по основам актёрского мастерства на внимание и
память, координацию движений, темпо-ритм, выразительность движений
«Клоуны».
Этюд «Клоун и весёлые поварята».
4.12 «Мы из цирка!»
Теория: Беседа «Основы театральной культуры – поведение на сцене и в
зрительном зале». Способы передачи выразительности образа.
Практика: Освоение средств выразительности образа. Театральный этюд на
перевоплощение «Цирк».
4.13 «Кавардак»
Теория: Приёмы актёрского перевоплощения:
Практика: Упражнения по основам актёрского мастерства на пластику рук,
выразительность движений, артикуляции, умения выражать эмоции.
Театрализация по стихотворению «Кавардак».
4.14 «Кто как говорит?»
Теория: Беседа «Способы передачи голосом образ персонажа».
Практика: Упражнения по основам актёрского мастерства на логику,
внимание, быстроту реакции, сообразительность, силу голоса «Лесные голоса».
4.15 «Вредные советы»
Теория: «Чёткость произношения слов». Приёмы чёткой артикуляции и
дикции.
Практика: Артикуляционная гимнастика. Упражнения по основам
актёрского мастерства на интонационную выразительность речи, веру,
наблюдательность, пластику тела.
4.16 «Подскажи и покажи»
Теория: Презентация «Мимика и эмоции», «Жесты».
Практика: Упражнения по основам актёрского мастерства на логику и
внимание, выразительную мимику, умение ориентироваться в пространстве,
чувство темпо-ритма. Этюды «Подскажи и покажи».
4.17«Баба Яга - красавица»
Теория: Беседа «Предлагаемые обстоятельства»
Практика: Упражнения по основам актёрского мастерства на
выразительность движений, веру в предлагаемые обстоятельства, мимику,
эмоциональную отзывчивость.
4.18 «В царстве волшебницы»
Теория:
Понятие
«Театральное
действие».
Беседа
«Актёрские
превращения».
Практика: Упражнения по основам актёрского мастерства на веру в
предлагаемые обстоятельства, фантазию, наблюдательность «Волшебная
ткань». Театрализация
«В царстве волшебницы Анитры».
Тема 5. Стихи, сказки, небылицы - мы рассказываем в лицах».
Беседы «Как сделать так, чтобы зритель аплодировал?». «Взаимодействие
актёров на сцене», «Культура поведения на сцене». Понятия: театральное
действие, персонаж.
Практическая работа. Разыгрывание небольших спектаклей по знакомым
литературным сюжетам, используя выразительные средства - интонацию,
движение, мимику, жесты. Сочинение и разыгрывание сказок - импровизаций
«Репка», «Рукавичка», «Дануся», «Девочка Алёнка», «Тень - потетень»,
«Колобок на свой ладок», «Кукареку». Педагогическое наблюдение за
развитием театрального действия в постановках.
5.1«Теремок»
Теория: Беседа «Культура поведения на сцене».
Практика: Упражнения на выразительность речи и движений, навыки
коллективного взаимодействия. Инсценировка «Теремок».
5.2 «Вот так репка!»
Теория: Презентация «Русские народные сказки». Понятие «взаимодействие
актёров».
Практика: Упражнения на внимание, быстроту реакции, координацию
движений, навыки актёрского взаимодействия. Театрализация «Вот так репка!»
5.3 «Лесное происшествие»
Теория: Беседа: «Приёмы создания образов персонажей сказки: походка,
голос, мимика, костюм».
Практика:
Упражнения
на
интонационную
и
двигательную
выразительность, мимику. Театрализованная игра «Лесное происшествие»
5.4 «Лесное происшествие»
Теория: Беседа. «Как сделать так, чтобы зритель аплодировал?»
Практика: Упражнения на интонационную и двигательную выразительность,
мимику, взаимодействие. Навыки создания образов персонажей сказки. Играсказка «Лесное происшествие»
5.5 «Лесное происшествие»
Теория: Беседа «Поведение артистов на сцене».
Практика: Создание образов персонажей сказки с помощью интонации,
двигательной выразительности, мимики, костюмов. Театрализованное
представление «Лесное происшествие»
5.6 «Весёлые человечки»
Теория: Беседа «Что такое диалог?»
Практика: Упражнения на мелкую моторику, дикцию, выразительность
речи, фантазии. Театрализованная импровизация «Весёлые человечки»
5.7 «Бычок – смоляной бочок»
Теория: Беседа «Приёмы создания игрового образа: голос, походка,
костюм».
Практика: Игра – драматизация на внимание, интонационную и
двигательную выразительность, способность импровизировать «Бычок –
смоляной бочок»
5.8 «Дед Макей и внучка Алёнка»
Теория: Беседа «Сказки учат нас добру»
Практика: Игра - драматизация на внимание, интонационную и
двигательную выразительность при создании игрового образа «Дед Макей и
внучка Алёнка».
5.9 «Как собака друга искала».
Теория: Понятие «Театральное действие».
Практика: Игра - драматизация на внимание, интонационную и
двигательную выразительность при создании игрового образа «Как собака
друга искала».
5.10 «Сказка про хитрого зайчишку»
Теория: Понятие «Персонаж». Беседа «Приёмы изображения характера
персонажей»
Практика: Упражнение «Покажи настроение через движение: бег, прыжок,
ходьба, обида, радость». Театрализованная сказка «Заяц – симулянт»
5.11 «Добрый доктор Айболит»
Теория: Беседа «Что такое предлагаемые обстоятельства?»
Практика: Приёмы действия в предлагаемых обстоятельствах в
инсценировке «Доктор Айболит»
5.12 «Дырки в сыре»
Теория: Презентация «Эмоции»
Практика: Создание игрового образа с помощью мимики и пластики тела
в драматизации «Дырки в сыре»
5.13 «Откуда в сыре столько дыр?!»
Теория: Беседа «Отзывчивость и доброжелательность друг к другу»
Практика: Драматизация «Откуда в сыре столько дыр?!»
5.14 «Чудеса в огороде»
Теория: Беседа «Русские народные потешки»
Практика: Игра– драматизация «Чудеса в огороде».
5.15 «Вот так яичко!»
Теория: Презентация «Русские народные сказки»
Практика: Создание выразительного образа в театрализованной сказке «Вот
так яичко!»
5.16 «Любопытная гусеница»
Теория: Приёмы создания коллективного сценического образа
Практика: Упражнения на фантазию, воображение, внимание, умение
логически составлять рассказ, желание импровизировать «Любопытная
гусеница».
5.17 «Такое дерево»
Теория: Беседа «Давайте пофантазируем: превращение предмета»
Практика: Театрализация по сказке С.Козлова «Такое дерево»
5.18 «Как Ёжик и медвежонок ходили на рыбалку»
Теория: Беседа, презентация «Добрые сказки Сергея Козлова». Приёмы
использования магнитографа для создания выразительного образа природы.
Практика: Театрализованная сказка «Как Ёжик и медвежонок ходили на
рыбалку»
3 год обучения
Тема 1. Вводное занятие. «Мы в театре»
1.1 Теория: Правила поведения во Дворце. Инструктаж по технике
безопасности.
Практика: Встреча со студией, театральными куклами «Мы в театре».
Тема 2. Игровое творчество.
Беседы «Правила размещение в пространстве», «Диалог, умение слушать»,
«Культура поведения». Понятия: монолог, диалог.
Практическая работа. Игры на развитие внимания, памяти, артистичности,
темпо - ритма, взаимодействия в команде, проявление инициативы,
импровизации «Путешествие на север», «Будь внимателен!», «Попляши,
покружись, самым ловким окажись!», «Раз! Два! Три!», «Бабушка Маланья»,
«Доктор Айболит», «Поварята», «Магазин игрушек», «Сотовый телефон»,
«Подводное царство», «Музыкальный стул», «Воробьи - вороны», «Пираты»,
«Обезьянки», «Работники и король», «Принц и Золушки».
2.1 «У бабушки в деревне»
Теория: Беседа «Культура поведения в играх».
Практика: Сюжетно-ролевая игра на внимание и память «У бабушки в
деревне»
2.2 «Мы охотимся на льва»
Теория:
Беседа
«Правила
коллективной
игры:
уважение,
доброжелательность, терпение».
Практика: Сюжетно - ролевая игра «Мы охотимся на льва»
2.3 «Лесное приключение»
Теория: Беседа «Умение взаимодействовать в игровых импровизациях.
Приёмы общения».
Практика: Обучение навыкам взаимодействия
Развитие. Сюжетно - ролевая игра на фантазию, творческое воображение,
внимание «Лесное приключение»
2. 4«Страна загадок»
Теория: Беседа «Умение слушать». Правила взаимодействия в команде.
Практика: Игра - викторина внимание, логику, сообразительность, быстроту
реакции
«Кто хочет стать волшебником?
2.5 «Путешествие по сказкам»
Теория: Презентация «Сказочные предметы». Правила коллективного
взаимодействия в игре
Практика: Игры – викторины на фантазию, воображение, внимание
«Загадки из сказки», «Сказочные аксессуары», «Сказочная обувь».
2.6 «Улыбка солнышка»
Теория: Беседа «Добрые слова»
Практика: Игра – импровизация на эмпатию «Дари добро - улыбка
солнышка»
2.7 «В гостях у бабушки Маланьи»
Теория: Беседа «Правила размещения в пространстве»
Практика: Сюжетно - ролевая игра на внимание, память, раскрепощение,
воображение, коммуникативность, эмпатию «В гостях у бабушки Маланьи».
2.8 «Приключения Колобка»
Теория: Беседа «Что такое диалог, монолог». Правила действия в команде.
Практика: Сюжетно - ролевая игра на внимание, быстроту реакции
«Покатился Колобок»
2.9 «Разноцветные облака»
Теория: Беседа «Мы – добрые волшебники».
Практика: Сюжетно - ролевая игра на внимание, фантазию, творческое
воображение «Клоун и разноцветные облака»
2.11 «Разноцветное настроение»
Теория: Беседа «Какой у настроения цвет?»
Практика: Театрализованная игра на взаимодействие в команде, внимание,
логическое мышление, сообразительность «Разноцветное настроение». Задание
«Составь портрет».
2.11«Скульптор и волшебный пластилин»
Теория: Беседа «Приёмы создания театрального образа, используя средства
пластической выразительности».
Практика: Сюжетно - ролевая игра на гибкость, координацию «Скульптор и
волшебный пластилин»
2. 12 «Книга сказок»
Теория: Беседа «Приёмы взаимодействия в команде».
Практика: Сюжетно-ролевые игры на внимание, быстроту реакции «Принц
и Золушки». «Белоснежка и семь гномов».
2. 13 «Магазин игрушек»
Теория: Беседа «Наши любимые игрушки». Приёмы расположения в
пространстве.
Практика: Сюжетно-ролевая игра на внимание, память, координацию
движений «Магазин игрушек»
2.14 «Дарим добро»
Теория: Беседа «Правила поведения в игре».
Практика: «Игра с Солнышком» на внимание, фантазию, эмпатию.
2.15 «Кто как ходит?»
Теория: Презентация «Различные походки»
Практика: Создание игрового образа, с использованием средства
пластической выразительности. Этюды на гибкость, координацию движений
«Кто как ходит?».
Тема 3. « Кукляндия - волшебная страна».
Приёмы кукловождения - пальчиковый театр, варежковые, штоковые
куклы, простые перчаточные, марионетки. Знакомство с театральными куклами
- бибабо, теневые, ростовые напольные. Приёмы управления куклами.
Театральное оборудование: ширма, лампа для теневого театра.
Практическая работа. Отработка приёмов кукловождения - пальчиковый
театр, варежковые с открывающимся ртом, штоковые, перчаточные,
марионетки. Освоение приёмов управления куклами: бибабо - движение,
отображение эмоций, действий, посадка на ширме; теневые - движение перед
лампой, увеличение и уменьшение силуэта, чёткость изображения; ростовые
напольные - шаги, приседания, выражение эмоций руками куклы, повороты,
движения ногами куклы, управление одним кукловодом и двумя.
3.1 «В тишине лесной глуши»
Теория: Беседа «Приёмы управления штоковыми куклами и бибабо»
Практика: Гимнастика для гибкости пальцев, кисти и запястья. Навыки
управления
штоковыми куклами, бибабо: движение, посадка на ширме, разговор.
Театрализованная игра с куклами на ширме «В тишине лесной глуши»
3.2 «Зоопарк» - театр на ладошке»
Теория: Беседа «Приёмы кукловождения – пальчиковый театр»
Практика: Упражнения на мелкую моторику, координацию движений.
Навыки управления пальчиковыми куклами: наклон, речь, качание.
Театрализованная игра с пальчиковым театром «Зоопарк»
3.3 «На лесной полянке»
Теория: Беседа «Приёмы управления куклами – прыгунками».
Практика: Управление куклами - прыгунками: прыжок медленно, быстро,
высоко, низко. Театрализованная игра с куклами – прыгунками «На лесной
полянке»
3.4 «Рыбки – рыбёшки»
Теория: Беседа «Приёмы управления платковыми куклами»
Практика: Гимнастика для плавности и гибкости рук.
Навыки
платковыми
куклами:
плыть,
кувыркаться,
махать
хвостиком.
Театрализованный этюд «Рыбки – рыбёшки»
3.5 «Дело было в пруду»
Теория: Презентация «Волшебная ткань превращается»
Практика: Театрализованная игра с платковыми куклами, куклами бибабо
«Дело было в пруду».
3.6 «Рожица смешная, как тебя зовут?»
Теория: Беседа «Приёмы управления «говорунчиками». «Речь и кукла».
Практика: Театрализованная игра «Говорунчики на ширме»
Упражнения управления куклами с открывающимся ртом: говорить, есть,
смеяться, обижаться.
3.7«Посадил дед репку…»
Теория: Презентация «Напольные театральные куклы»
Практика: Театрализованная игра на координацию движений и дикцию с
напольными куклами «Посадил дед репку…».
3.8 «Цирк Принтиприм!»
Теория: Презентация «Приёмы кукловождения штоковыми куклами на
ширме, марионетками на полу, кулами с двигающимися ногами на столе.»
Практика: Упражнения с куклами разных систем: «гусеница» на ширме»,
удав с открывающимся ртом, собачки – марионетки, настольные птицы:
ходьба, разговор, танец.
3.9 «Как однажды крокодил в лес охотиться ходил»
Теория:
Беседа «Приёмы бокового шага, приседания,
поворота,
движения ногами куклы».
Практика: Управление напольными куклами Папуас, куклами –
прыгунками, координация и слаженность движений в паре с куклой, втроём.
3.10 «Танцующие феечки»
Теория: Беседа «Способы управления марионетками»
Практика: Управление вагой: шажок, прыжок, поворот. Упражнения на
концентрацию внимания на одном предмете с куклами – марионетками
«Феечками».
3.11«Три маленькие феечки сидели на скамеечке…»
Теория: Беседа «Как куклы-марионетки могут говорить».
Практика: Упражнения на гибкость пальцев и кистей рук, координацию
движений. Театрализованная игра по стихотворению «Три маленькие
феечки…».
Управление марионетками: шажок, прыжок, поворот, танец.
3.12 «Хоровод матрёшек»
Теория: Презентация «Русские матрёшки». Понятие «тантамарески».
Приёмы движения в «тантамареске».
Практика: Управление варежковым театром с двигающейся ручкой:
кивок, размахивание ручкой, наклон. Театрализованная игра «Матрёшки» с
куклами на руку и с «матрёшками – тантамаресками».
3.13 «Необычные существа»
Теория: Презентация «Волшебные перчатки»
Практика: Театрализованная игра «Необычные существа».
Гимнастика для гибкости рук, плавности, координации движений.
Управление перчаточными куклами: вращаться, хлопать в ладоши,
прятаться, умываться, танцевать, бегать.
3.14 «Необычная планета»
Теория: Беседа «Как предмет можно превратить в ширму для кукольного
театра: обруч».
Практика: Гимнастика для гибкости рук, плавности, координации
движений. Театральный этюд с перчаточными куклами «Необычная
планета».
3.15«Лесовичок и Алёнка»
Теория: Беседа «Культура поведения на сценической площадке»
Практика: упражнения на формирование навыков чёткой речи ,
артикуляции, внимания, пластики рук. Инсценировка «Лесовичок и Алёнка».
3.16«У ворот – хоровод»
Теория: Беседа «Хоровод – согласованность движений всех участников».
Практика: Театральный этюд с напольными платковыми куклами:
наклон, ходьба.
3.17 «Цветочная полянка»
Теория: Беседа «Плавность рук и красота движений»
Практика: Упражнения пластику рук и тела. Этюд – импровизация с
театральными атрибутами - цветами на руку.
3.18 «Кукольное представление»
Теория: Викторина «Что мы знаем о кукольном театре».
Практика: Навыки управления театральными куклами разных систем:
штоковые куклы, бибабо, прыгунки, напольные куклы, марионетки,
говорунчики.
Театрализованное «Кукольное представление».
Тема 4. Основы актёрского мастерства.
Беседа «Что такое актёрское мастерство», «Вера в предлагаемые
обстоятельства: давайте пофантазируем, представим, что...», «Как актёры
ведут себя на сцене во время представления», «Артисты - единая семья».
Практическая работа. Основы актёрского мастерства: упражнения на
развитие памяти и фантазии, выразительность эмоций и воспроизведение
отдельных черт характера «Предположим, что...», «Ковёр - самолёт», «Горячий
картофель», «Путешествие по разным странам», «Цирк», «Зоопарк», «Коты на
крыше». Упражнения на развитие восприятия, эмоций, жеста: «Апельсин»,
«Паучок», «До свидания!», «Баю - бай!», «На двери висит замок», «Как петух
пироги печёт», «Лисичка подслушивает», «Ваське стыдно», «Зайчонок боится».
Упражнения для отдельных групп мышц «Цветок», «Насос и мяч», «Старый
гриб», «Снеговики», «Шалтай - Болтай», «Котята», «Бабочки», «Рыбки».
Сценическая речь. Дыхательная гимнастика. Упражнения на развитие
артикуляции, дыхания и речевого аппарата, скороговорки, потешки, стихи.
Упражнения на применение прямой и косвенной речи.
Проект «Взрослые и дети», театрализация сказки «Под грибком»:
4.1«Бабочки и цветы»
Теория: Беседа «Что такое актёрское мастерство»
Практика:
Проект «Взрослые и дети», театрализация сказки «Под грибком»:
актёрский тренинг на воображение, плавность движений, перевоплощение
в разные образы.
4.2 «Поход в зоопарк»
Теория: Презентация «У каждого животного – своя походка».
Практика: Проект «Взрослые и дети», театрализация сказки «Под
грибком»:
Актёрский тренинг на фантазию и воображение, пластику движений,
действие в предлагаемых обстоятельствах.
4.3 «Звуки леса»
Теория: Проект «Взрослые и дети», театрализация сказки «Под грибком»:
Беседа «Давайте пофантазируем и изобразим…»
Практика: упражнения на формирование правильного дыхания, чёткого
произношения звуков, воображения и фантазии.
4.4 «Лошадки на ипподроме»
Теория: Беседа «Речь и ритм в движении»
Практика: Навыки чёткого произношения звуков в соответствии с
движениями. Упражнения на дикцию, артикуляцию. Актёрский тренинг на
взаимодействие с партнёром.
4.5«Раз, два, три, повернись и быстрее превратись!»
Теория: Беседа «Как с помощью движений можно перевоплощаться».
Практика:
Актёрский тренинг на веру и фантазию, двигательные
способности, перевоплощение в игровой образ.
4.6 «В гостях у Русалочки»
Теория: Беседа «Мимика – выразительное лицо»
Практика: управление своим телом в создании образов. Актёрский тренинг
на пластику тела, мимику «В подводном царстве».
4.7 «Волшебное зеркало»
Теория: Проект «Взрослые и дети», театрализация сказки «Под грибком»:
Беседа «Артисты – единая семья».
Практика: Актёрский тренинг. Навыки создания выразительных жестов,
мимики и движений.
4.8 «Ковёр – самолёт»
Теория: Беседа «Вера в предлагаемые обстоятельства»
Практика: Актёрский тренинг на веру, фантазию, внимание, действия в
предлагаемых обстоятельствах.
4.9«Аттракцион кривых зеркал»
Теория: Беседа «Гибкость и координация»
Практика: Актёрский тренинг. создание театрального образа, используя
средства пластической выразительности. Этюды «Аттракцион кривых зеркал».
4.10 «Приключения снеговиков»
Теория: Беседа «Как создать образ снеговика».
Практика: Актёрский тренинг на
создание игрового образа. Упражнения
на формирования навыков пантомимики, жестикуляции, выразительности
речи,
4.11 «Разноцветные сны»
Теория: Беседа «Фантазируем с цветом».
Практика: Проект «Взрослые и дети», театрализация сказки «Под
грибком»: Актёрский тренинг на фантазию, внимание, плавность движений,
пространственное мышление, эмоциональность. Создание сценических
образов.
4.12 «Игрушки – петрушки»
Теория: Беседа «Мы превращаемся в кукол: Особенности движений
тряпичной куклы».
Практика: Перевоплощение в сценический образ.
4.13«Маленький народ»
Теория: Презентация «Д. Хармс – стихи для детей».
Практика: Перевоплощение в сценический образ. Актёрский тренинг на
наблюдательность, координацию и выразительность движений, мимики
«Походки людей».
4.14«Повторялки»
Теория: Беседа «Как речь и жесты делают роль выразительной».
Практика:
Проект «Взрослые и дети», театрализация сказки «Под
грибком»: Актёрский тренинг на артикуляцию, выразительную жестикуляцию,
внимание, сообразительность.
4.15 «Предположим, что…»
Теория: Проект «Взрослые и дети», театрализация сказки «Под грибком»:
Беседа «Вера в предлагаемые обстоятельства: предположим, что…»
Практика: Создание игровых образов. Актёрский тренинг на фантазию,
внимание, выразительную пантомимику.
4.16 «Лошадки на ипподроме»
Теория: «Артисты – единая команда».
Практика: Актёрский тренинг на артикуляцию, выразительную речь,
жестикуляцию, внимание, сообразительность.
4.17 «Пойми меня»
Теория: «Как актёры ведут себя на сцене во время представления».
Практика:
Проект «Взрослые и дети», театрализация сказки «Под
грибком»: Создание театрального образа с помощью средств пластической
выразительности.
4.18 «Цирковое представление»
Теория: Беседа «Как ведут актёры себя на сцене во время представления»
Практика: Актёрский тренинг на воображение, координацию движений,
умение взаимодействовать.
Тема 5. Самостоятельная театральная деятельность.
Беседы «Спектакль - это радость для участников и зрителей». «Особенности
театрального искусства - искренность, хорошее настроение, уважение друг к
другу и зрителю», «Ответственность - один за всех, и все за одного». «Правила
поведения на сцене». Понятия: мизансцена, бутафория, реквизит.
Практическая работа. Разыгрывание знакомых стихов, отрывков из сказок,
используя выразительные средства - мимику, интонацию, жесты, пластику,
импровизацию. «Под грибком», «Теремок», «Звери и корыто», «Репка»,
«Золотой серпок», «Кукольный дом», «Глупый мышонок», «День рождения»,
«Бычок - смоляной бочок», Участие в выпускном спектакле.
Проект «Взрослые и дети»: Театрализованное представление «Как
хорошо, что есть театр!» с применением различных видов кукольного театра.
5.1 Под грибком»
Теория: Беседа «Особенности театрального действия». Приёмы создания
выразительного образа с помощью речи, мимики и движений.
Практика: «Проект «Взрослые и дети»: «Как хорошо, что есть театр!».
Создание выразительного образа, распределение ролей в театрализованном
представлении.
5.2 «В царстве царя Гороха»
Теория: Беседа «Особенности характеров персонажей «с грядки»».
Практика:
Инсценировка «В царстве царя Гороха» на создание
выразительного образа и коллективное взаимодействие.
5.3 «Пенёк – теремок»
Теория: Проект «Взрослые и дети»: «Как хорошо, что есть театр!».
Беседа «Расположение на сценической площадке»
Практика: Инсценированная игра-импровизация на выразительность речи,
мимику и пластику «Пенёк – теремок» по ролям.
5.4 «Заяц - симулянт»
Теория: Беседа «Что такое хорошо, и что такое плохо».
Практика: Игра по сказке «Заяц - симулянт». Создание выразительного
образа: интонация речи, мимика, жестикуляция, пластика тела.
5.5 «Глупый мышонок»
Теория: Беседа «Повадки животных и интонация речи»
Практика: Драматизация «Глупый мышонок». Создание образа с помощью
интонационной выразительности речи, мимики,
жестов и движения.
5.6 «Ай да репка!». Проект «Взрослые и дети»: «Как хорошо, что есть
театр!».
Теория: Беседа «Правила поведения в театрализованном действии –
ответственность». Понятия «Реквизит и бутафория».
Практика: Игра по сказке «Репка». Концентрация внимания на своей роли,
памяти, наблюдательности.
5.7 «День рождения Котёнка»
Теория: Беседа «Каким мы хотим видеть своего персонажа»
Практика: сюжетная игра -импровизация «День рождения Котёнка».
Самостоятельное составление диалогов персонажей, интонационной
выразительности речи, пластики тела, инициативы.
5.8 «Плохой хвостик»
Теория: Беседа «Каждый интересен по-своему».
Практика: Самостоятельное ведение диалога между персонажами.
Игра-драматизация на эмпатию «Плохой хвостик».
5.9 «Облака и воздушные шарики»
Теория: Беседа «Как можно «превращать» предметы в сценическом
действии.
Практика: Импровизация по стихам Д.Хармса «Летят по небу шарики»
Создание игрового образа с помощью предметов.
5.10 «Заюшкина избушка»
Теория: Беседа «Расположение актеров и предметов в пространстве сцены».
Понятие «мизансцена».
Практика: Драматизация «Заюшкина избушка» Создание игрового образа
с помощью интонационной выразительности речи, жестикуляции,
пантомимики.
5.11«Подарок Деду Морозу»
Теория: Презентация «Сказочные подарки - угадай».
Практика: Создание игрового образа с помощью интонационной
выразительности речи, жестикуляции, пантомимики. Театрализация
«Подарок Деду Морозу».
5.12 «Петрушка и правила дорожного движения»
Теория: Беседа о правилах дорожного движения.
Практика: инсценированная игра на внимание, память, быстроту реакции,
ориентировку в пространстве «Соблюдай ПДД», игра «Светофор», «Загадкиотгадки» (транспорт).
5.13«Волшебный цветок»
Теория: Беседа Общение актёров в театрально действии». Правила
расположения на сценической площадке.
Практика: Создание разнохарактерных
образов. Театрализация
«Волшебный цветок».
5.14 «Герои мультфильмов»
Теория: Беседа «Мизансцена, бутафория реквизит». Презентация «В
мастерской театральных художников».
Практика: Театрализованная игра-импровизация «Герои мультфильмов».
5.15 «Диалоги
сказочных героев». Проект «Взрослые и дети»: «Как
хорошо, что есть театр!».
Теория: «Особенности театрального искусства - искренность, хорошее
настроение, уважение друг к другу и зрителю».
Практика: Навыки создания сценических
образов: выразительность
мимики, движений, речи. Театрализация «Диалоги сказочных героев».
5.16 «Мы из сказки». Проект «Взрослые и дети»: «Как хорошо, что есть
театр!».
Теория Беседа «Правила поведения на сцене»
Практика: «Мы из сказки».Создание сценических
образов на
импровизацию и самостоятельность, память, выдержку, эмпатию.
5.17 «Ожившие сказки». Проект «Взрослые и дети».
Теория: Беседа «Ответственность - один за всех, и все за одного». Культуры
поведения на сценической площадке
Практика: репетиция спектакля по мизансценам.
5.18 «Волшебный цветок»
Теория: «Особенности театрального искусства - искренность, хорошее
настроение, уважение друг к другу и зрителю.
Практика: Театральная сказка «Волшебный цветок»
5.19«Мультяшки»
Теория: Беседа «Спектакль – радость для участников и зрителей»
Практика: Игра-инсценировка «Мультяшки»
5.20 «Как хорошо, что есть театр!»
Теория: Беседа «Правила поведения для артистов и зрителей.
Практика: Театрализованное представление «Как хорошо, что есть театр!»
2.1.
Календарный учебный график на 2024 – 2025 уч.год
Начало учебного года
Окончание учебного
года
Продолжительность
учебного года
Начало занятий
Окончание занятий
Периодичность
контроля успеваемости
обучающихся
Праздничные
нерабочие дни
01 сентября 2024 г.
31 мая 2025г.
37 учебных недель
08.00
20.00
Входной контроль осуществляется в период с 01
сентября по 10 сентября.
Промежуточная аттестация осуществляется в период
с 21 по 31 декабря (за 1 полугодие).
Итоговая аттестация осуществляется в период
23 – 31 мая.
04.11.2024 г., с 01 по 08.01.2025 г., 23.02.2025 г.,
08.03.2025 г., 01.05.2025 г., 09.05.2025 г., 10.05.2025 г.
1.4 Планируемые результаты
1 год обучения
Предметные результаты:
Сформированы знания о:
- простейших предметах театрально - игрового оборудования: ширма,
настольная ширма; понятиях: театр, театральная кукла, сцена, спектакль, роль;
- приёмах кукловождения
кукол-перчаток, пальчикового театра,
настольного театра - игрушки, конусных кукол, штоковых кукол.
Сформированы умения и навыки:
- декламации небольших стихов, потешек с интонационной
выразительностью;
управления простейшими куклами;
пересказа знакомой сказки, передавая характер героя мимикой, жестами
и интонацией;
Метапредметные результаты
- сформировано желание участвовать в совместной театрально - игровой
деятельности.
Личностные результаты
Сформировано чувство комфортности на занятиях.
2 год обучения
Предметные результаты:
Сформированы знания о:
−
предметах театрально - игрового оборудования: ширма со шторками,
окошками, плоскостные декорации;
−
приёмах кукловождения варежковых кукол с открывающимся ртом,
перчаточных простых, марионеток;
−
понятиях: монолог, диалог, пластика, мимика, грядка, вага, театральное
действие, персонаж;
−
признаках предметов (цвет, форма, величина).
−
местоположении театральных персонажей, предметов,
декораций
(справа, слева, рядом, между, около).
Сформированы первоначальные умения и навыки:
управления варежковыми с открывающимся ртом куклами, простыми
перчаточными, марионетками;
слежения за развитием действия в драматизациях и кукольных
спектаклях;
составления предложения, добиваясь правильного и чёткого
произношения слов;
сочинения
сказки с помощью руководителя, используя кукол
настольного театра, импровизировать в упражнениях-диалогах, на тему
знакомых сказок.
Метапредметные результаты
-сформирован первоначальный навык понимания поставленной педагогом
задачи и включения в совместную деятельность педагога и участников
творческого процесса..
Личностные результаты
- проявляют интерес к театрально - игровой деятельности,
- сформировано желание участвовать в совместной театрально - игровой
деятельности.
3 год обучения
Предметные достижения
Сформированы знания о:
предметах театрального оборудования: ширма и лампа для теневого
театра;
- видах кукольных театров (настольный театр, теневые, верховые куклы
ширме, марионетки, ростовые напольные куклы)
- понятиях: монолог, диалог, бутафория, реквизит;
- правилах поведения на сцене и в зрительном зале;
Сформированы умения и навыки:
- самостоятельной ориентировки в зале и на сцене;
- применения прямой и косвенной речи в инсценировках сказок,
импровизировать на тему знакомых сказок;
- составления истории собственного сочинения индивидуально и
коллективно, используя кукол;
- применения выразительных средств для создания игрового образа
персонажа, пользуясь движением, мимикой, жестом, интонацией.
Метапредметные результаты
Сформирован первоначальный навык оценивания своих поступков и
действий персонажей инсценировок.
Личностные результаты
сформировано желание участвовать в совместной театрально - игровой
деятельности и активного участия в этюдах, постановках и спектаклях.
Раздел 2. Комплекс организационно – педагогических условий.
2.1 Календарный учебный график
Начало учебного
01 сентября 2024 г.
года
Окончание
31 мая 2025 г.
учебного года
Продолжительност
36 учебных недель
ь
учебного года
Периодичность
Входной контроль осуществляется в период с
текущего
контроля 01 сентября по 10 сентября.
успеваемости
и
Текущий контроль осуществляется с 10
промежуточной
сентября по 26 декабря, с 10 января по 21 мая.
аттестации
Промежуточная аттестация осуществляется в
период с 27 по 31 декабря (за 1 полугодие), с 22 по
обучающихся
31 мая.
2.2. Условия реализации программы.
Материально-техническое обеспечение:
Учебный кабинет, сценическая площадка, стулья, стол, ширмы, шкафы для
хранения реквизита, костюмов, кукол, пособий, элементов декораций, зеркало,
шторы для затемнения кабинета, ширмы, декорации, лампы для теневого
театра.
ТСО – компьютер, проектор, колонки, микрофоны. Оборудование:
ростовая мебель, демонстрационная доска, шкафы, полки для хранения
кукол и игрушек.
Раздаточный материал: игрушки «фрукты - овощи», карточки - задания, с
изображением предметов, животных, людей, эмоций, платочки, погремушки,
обручи, мягкие игрушки, театральные куклы.
Наглядный материал:
маски, куклы различных видов, реквизит для игр, иллюстрации, картинки,
иллюстрации с изображением предметов, животных, людей, эмоциональных
состояний и др..
Компьютерные презентации по темам программы: «Кукольный театр»,
«Виды театра», «Эмоции», «Теневой театр».
Театральные атрибуты, реквизит, костюмы.
Кадровое обеспечение.
Требования к образованию педагога, реализующего программу: среднее
профессиональное (педагогическое) образование, высшее профессиональное
(педагогическое) образование. Прохождение курсов повышения квалификации
по данному направлению деятельности.
Методические материалы.
Программа разработана на основе авторской программы «Театр - творчество
- дети», авторов Н.Ф. Сорокиной и Л.Г. Миланович, с учётом рекомендаций
методических пособий «Играем в кукольный театр» (автор Н.Ф. Сорокина, 2004
г.), «Театральная деятельность в детском саду» (автор А.В. Щёткин, 2007),
новейшего учебно-методического пособия по театрализованной деятельности
«Кукляндия» (авторы М.И. Родина, А.И. Буренина, 2008).
Образовательный процесс организуется с учетом следующих принципов:
дифференциации,
вариативности,
адаптивности,
непрерывности
и
преемственности, практической направленности, научности, интегративности,
наглядности и доступности.
Программа включает в себя основные направления театральной
деятельности: игровое творчество, основы актёрского мастерства (сценическая
речь, движение, внимание, воображение, действие в предлагаемых
обстоятельствах), основные принципы драматизации, основы кукловождения. В
программе используется литературный материал не только устного народного
творчества (потешки, сказки, поговорки), но и произведения детских писателей,
поэтов разных стран, произведения современных авторов. Большое внимание
уделяется развитию у обучающихся таких качеств, как творческое
воображение, фантазия и умение импровизировать, практический материал по
развитию речи, эмоций, памяти внимания, мышления, воображения даётся
легко, в доступной игровой форме с учётом возрастных особенностей
обучающихся.
В основу занятий входит:
Теоретическая подготовка по программе осуществляется через беседы о
театре, театральной культуре, поведении актёра и зрителя, средствах
театральной выразительности, народном творчестве.
Практическая работа направлена на формирование основных навыков
актёрского мастерства, исполнение стихов, сказок, потешек, участие в
театральных этюдах, инсценировках, играх-драматизациях, овладение
приёмами кукольного театра: настольного, пальчикового, силуэтного
и
напольного.
В качестве средства обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и
взрослых реализуется проект «Взрослые и дети», так как полноценное развитие
и воспитание невозможно без интереса и активного участия родителей. К тому
же, дети младшего возраста чувствуют себя увереннее на сцене в присутствии
взрослого.
Методы обучения:
Наглядно-образные: показ репродукций, игрушек, изображений персонажей
для определения характера, настроения героя и расширения словарного запаса
детей, развития внимания и умения анализировать.
Словесные: сообщение детям сведений о театре, пояснение содержания
упражнений, овладение определёнными навыками и приёмами эмоционального
воздействия.
Практические: показ приёмов актёрского исполнения и управления
театральными куклами, вариантов творческих импровизаций, что помогает
детям усвоить приобретённые знания и умения и закрепить их на собственном
опыте.
Репродуктивные: воспроизведение приёмов актёрского исполнения и
управления театральными куклами.
Проблемные: педагог ставит проблему и вместе с детьми её решает.
Важнейшим в детском творческом театре является процесс репетиций,
процесс творческого переживания и воплощения, а не конечный результат.
Поскольку именно в процессе работы над образом происходит развитие
личности ребёнка: развиваются символическое мышление, двигательный
эмоциональный контроль. Происходит усвоение социальных норм поведения,
формируются высшие произвольные психические функции.
Программа предполагает привлечение родителей к участию в творческих
отчётах, совместных мероприятиях. Всё это помогает поддерживать интерес к
учебным занятиям.
Главное в занятиях театром - создать между педагогом и детьми атмосферу
доброты, любви и психологического комфорта, «ситуации успеха» для каждого
ребёнка.
2.3. Формы аттестации и оценочные материалы
Периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
осуществляется
согласно
календарного учебного графика.
Формы контроля:
Вводный (Педагогическое наблюдение за поведением детей в игре, опрос).
Текущий (Педагогическое наблюдение на открытых занятиях, выступлених
на праздниках, игровых программах, показах этюдов, инсценировках).
Итоговый: защита творческих проектов, показ спектакля.
Методы контроля:
− метод наблюдения за ходом познавательной деятельности на занятиях
− диагностика, позволяющая определить степень усвоения программных
требований,
предъявляемых
детям
(Педагогическое
наблюдение,
педагогический анализ, тестовые и контрольные задания - этюды)
Промежуточная аттестация проводится по итогам 1-го полугодия и по
окончании учебного года.
Формы аттестации: защита творческих проектов, праздник, игровая
комплексная программа, конкурс, спектакль.
Оценочный материал – протокол контрольного мероприятия, тестовые
задания - этюды, листы наблюдения.
Контрольно-измерительные материалы предусматривают не только
проведение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся по программе, но и оценку удовлетворённости качеством
дополнительных образовательных услуг.
Форма предоставления образовательных результатов: дневник учёта и
оценки личностных результатов и достижений обучающегося.
3. Список литературы
1. Аромштам М. Как воспитывает кукольный театр. –
Дошкольное
образование№21 (117). М., Изд. Дом «Первое сентября», 2003.
2. Иванцова Л-, Коржова О. Мир кукольного театра. - Ростов-на Дону,
«Феникс», 2003. Манукян Т.М. Театральные игры. Развивающий курс для
детей дошкольного возраста. Екатеринбург. 1997.
3. Родина М И., Буренина А.И. Кукляндия. Учебно-методическое пособие
по театрализованной деятельности дошкольников». - СПб. «Музыкальная
палитра» 2008.
4. Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр. Программа «Театр творчество - дети». Пособие для воспитателей, педагогов дополнительного
образования и муз. руководителей детских садов. - М., Изд. «АРКТИ», 2004.
5. Сорокина Н.Ф. Сценарии театральных кукольных занятий. Календарное
планирование. Пособие для воспитателей, педагогов дополнительного
образования и муз. рук-лей. М.,Изд.»АРКТИ», 2007.
6. Царенко Л. От потешек к Пушкинскому балу...- М.= ЛИНКА-ПРЕСС,
1999.
7. Щёткин А В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий 5-6
лет М., 2000.
8. Петрова Т.И., Сергеева Е.А, Петрова Е.С. Театрализованные игры в
детском саду. Под ред. О.Ф Горбуновой. М., «Мозаика-Синтез, 2008.
9. Маханёва М.Д. занятия по театрализованной деятельности в детском
саду. Творческий центр «Сфера». М., 2007.
Нормативно-правовые документы:
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;
2. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);
3. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года
(утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от
31.03.2022 г. № 678-р);
4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.364820 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»;
5. Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
6. Приказ
Министерства
просвещения
Российской
Федерации
от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей»;
7. Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области
№ 932-Д от 10.08.2023г. «О внесении изменений в
регламент проведения независимой оценки качества (общественной
экспертизы) дополнительных общеобразовательных программ, утвержденный
приказом Министерством образования и молодежной политики Свердловской
области от 20.04.2022 N 392-Д».
8. Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 25.08 2023 г. N 963-Д «О внесении изменений в
Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 29.06.2023 г. N 785-Д «Об утверждении Требований к условиям и
порядку оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация
дополнительных общеразвивающих программ» в соответствии с социальным
сертификатом»;
9. Методические
рекомендации
«Разработка
дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ в образовательных
организациях» (утверждены приказом ГАНОУ СО «Дворец молодежи» от
26.10.2023г. №1104-д;
10.
Муниципальная программа Городского округа Красноуфимск
«Развитие системы образования в городском округе Красноуфимск до 2028
года» (Постановление администрации ГО Красноуфимск № 1243 от
27.12.2022г.»
11.
Устав МАУДО «Дворец творчества» утвержден Приказом № 197
Муниципального органа управления образованием Управление образованием
городского округа от 02.07.2023 г.
12.
Положение о дополнительных общеразвивающих программах
МАУДО «Дворец творчества», утверждено приказом №37-ОД от 27.08.2024 г.
Литература для детей и родителей:
1.
Барто.А. Я расту. Москва: «ЭКСМО». 2010.
2.
Козлов С.Г. Ёжик в тумане. Сказки. Москва: Издательская группа
«Азбука –Аттикус». 2012.
3.
Цыферов Геннадий. Паровозик из Ромашково. Москва: «ЭКСМО». 2013.
